跳繩教學(xué)反思(15篇)

跳繩教學(xué)反思(15篇)跳繩教學(xué)反思1

跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和預(yù)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、留意力。教師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓舞，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩〞。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的'話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氣氛。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

跳繩教學(xué)反思2

小學(xué)二年級(jí)體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,歡樂(lè)為本〞的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)進(jìn)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀賞他人。這節(jié)課主要以培育學(xué)生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都特別投入地進(jìn)行跳繩，我邊巡察邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我主動(dòng)鼓舞大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生參與展示活動(dòng)，使學(xué)生做到"我能行"，聽(tīng)到教師激勵(lì)性的`話，學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來(lái)，練習(xí)的主動(dòng)性特殊高。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課，我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是特別的重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達(dá)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中敏捷的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

跳繩教學(xué)反思3

跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔而又方便、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作，練習(xí)上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再協(xié)作上韻律性音樂(lè)，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持常常練習(xí)，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯，全面進(jìn)展體能，提高適應(yīng)能力，促使精力充足，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素養(yǎng)。

一、提高身體素養(yǎng)法

此法是通過(guò)跳繩提高機(jī)體的耐力素養(yǎng)、彈跳素養(yǎng)、速度素養(yǎng)、靈敏素養(yǎng)，也可以說(shuō)身體素養(yǎng)訓(xùn)練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成果的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。具體方式有：

1、耐力素養(yǎng)的訓(xùn)練

不計(jì)時(shí)完成肯定的數(shù)量練習(xí)；計(jì)時(shí)練習(xí)〔一般為1分鐘以上〕；在跑道上進(jìn)行邊跑邊跳跳繩練習(xí)；上、下坡跑跳練習(xí)。這一方法可以用在預(yù)備部分或者課后自己鍛煉。在應(yīng)用此法時(shí)對(duì)教師應(yīng)要求：完成的次數(shù)要比平常多一倍或者到達(dá)較多次數(shù)，同時(shí)還要調(diào)整好組數(shù)之間的休息時(shí)間，一般練習(xí)次數(shù)較多的可練習(xí)4-5組，其中組數(shù)之間的間隔休息時(shí)間為4秒到6秒之間；假如練習(xí)次數(shù)是較平常的1倍或1倍以上，就可練習(xí)3-4組，其中間隔休息時(shí)間為7秒到8秒之間；在練習(xí)過(guò)程中要求教師，留意呼吸作用，并做4-6個(gè)呼吸后交換一次，這樣更能到達(dá)良好效果。提高彈跳素養(yǎng)

2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場(chǎng)地、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師留意：下肢腳掌動(dòng)作要精確，均可用前腳掌或由全腳掌過(guò)渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過(guò)渡到全腳掌著地交換練習(xí)。

3、靈敏、速度素養(yǎng)的訓(xùn)練

對(duì)這一身體素養(yǎng)的訓(xùn)練要留意教師練習(xí)動(dòng)作的.節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素養(yǎng)訓(xùn)練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計(jì)時(shí)跳等。

二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法

1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí)，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí)，這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí)，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊急，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不敏捷，這樣就可以采納兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作，直到技術(shù)嫻熟為止。

2、增大繩子的重量或長(zhǎng)度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習(xí)“8〞字開(kāi)空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的敏捷性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對(duì)提高跳繩起著輔助作用。

3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對(duì)教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有特別好的練習(xí)效果，特殊是對(duì)后進(jìn)生的成果提高有著很大的促進(jìn)力。

三、時(shí)間及提高跳繩勝利率訓(xùn)練法

這兩種方法適用于接近測(cè)試的那段時(shí)間。大家知道，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒，那么就應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的跳繩能力，也就是說(shuō)，能完好跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)削減失誤是必要的。據(jù)本人了解及實(shí)踐測(cè)算，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競(jìng)技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校簡(jiǎn)單影響成果的發(fā)揮了，對(duì)教師的心理素養(yǎng)也有肯定影響。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與勝利率。

針對(duì)這一狀況我是這樣做的：

1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ)。例如：教師要求教師完成120次，不計(jì)速度快慢，不計(jì)時(shí)，但不能失誤2次以上，肯定完成這一練習(xí)；或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。

2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次，然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)比，看看能否高出你的平均數(shù)，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。這個(gè)方法可以采納競(jìng)賽形式進(jìn)行，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)掌握上都處于興奮狀態(tài)。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合支配1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準(zhǔn)失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最終10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師把握其中的時(shí)間性、節(jié)奏性、目的性并且平常應(yīng)反復(fù)練習(xí)。

四、其它方法

動(dòng)作嫻熟且有很強(qiáng)的跳繩能力后，可以利用這一方法，當(dāng)作平常的輔助練習(xí)。例如：跳長(zhǎng)繩。在跳長(zhǎng)繩可以通過(guò)以下一些方法去進(jìn)行。1、單長(zhǎng)繩〔跑過(guò)、跳過(guò)、連跳〕；2、雙長(zhǎng)繩〔向內(nèi)、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法〕；3、長(zhǎng)短跳繩〔兩人搖轉(zhuǎn)一長(zhǎng)繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)〕；4、跳繩網(wǎng)〔用3—5條長(zhǎng)繩，每?jī)扇顺忠焕K相距面對(duì)站立，使繩同時(shí)，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作〕；5、雙人跳〔一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳〕；6、三人跳繩〔一人搖繩，另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時(shí)搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等〕。這些練習(xí)可用于課外或課前預(yù)備活動(dòng)，這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著主動(dòng)推動(dòng)作用。

總之，跳繩的練習(xí)方法多種多樣，簡(jiǎn)潔易行，充滿著趣味性、競(jìng)賽性。

跳繩教學(xué)反思4

跳繩是我們學(xué)校的特色項(xiàng)目,這一民間游戲能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培育學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行鍛煉。

在進(jìn)行“花樣跳繩〞的教學(xué)時(shí),我轉(zhuǎn)變以往的教法,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心進(jìn)展規(guī)律,依據(jù)游戲的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以同學(xué)們喜愛(ài)的游戲“闖關(guān)〞活動(dòng)同學(xué)的.身體將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,在固定的時(shí)間里,跳不同的花樣,看誰(shuí)跳的花樣多,這樣既穩(wěn)固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓舞學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培育了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了民間游戲的歡樂(lè),也讓我們的民間游戲得以傳承。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)镁?滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增添了學(xué)生的自信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過(guò)思索體驗(yàn)把握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

但還有很多值得推敲和改良的地方:

1、在開(kāi)始游戲部分,假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng),或許在一開(kāi)始就會(huì)有很好的效果。

2、活動(dòng)中沒(méi)能很好表達(dá)“花樣跳〞的形式表達(dá)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。

3、在自主選擇跳繩時(shí),教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中,我給學(xué)生留的觀看時(shí)間過(guò)短,造成一部分學(xué)生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作,從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能到達(dá)充分的展示。

跳繩教學(xué)反思5

教科書(shū)由三位學(xué)生跳水的數(shù)量引出三個(gè)問(wèn)題，在比較兩個(gè)數(shù)量多少的背景下幫助學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。其中第一、第二兩個(gè)問(wèn)題主要探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，第三個(gè)問(wèn)題是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。

本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩競(jìng)賽這一學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的`道理。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，從而培育學(xué)生主動(dòng)探究新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)而形成初步的理解能力。

跳繩教學(xué)反思6

教材分析

跳繩是一種特別有效的有氧運(yùn)動(dòng)。能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng)；

能培育兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地進(jìn)展，還可以培育兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培育其整體意識(shí)，兒童在跳繩過(guò)程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成精確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

學(xué)情分析

學(xué)生跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳，就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒(méi)有把握跳繩時(shí)的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)協(xié)作，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。

依據(jù)學(xué)生的體能狀況，在學(xué)跳繩之前的一段時(shí)間里做一些練習(xí)跳動(dòng)、練習(xí)耐力的'活動(dòng)。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增添學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)展學(xué)生彈跳能力和下肢力量，培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、通過(guò)游戲進(jìn)展學(xué)生協(xié)作和協(xié)調(diào)的能力，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)把握肯定的技能。

難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠把握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

教學(xué)流程示意

1、游戲?qū)?。仿照各種動(dòng)物的行走、跳動(dòng)。

2、徒手聽(tīng)節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

3、按節(jié)奏仿照跳繩動(dòng)作。學(xué)生仍空著雙手，根據(jù)在第一步訓(xùn)練中已熟識(shí)的節(jié)奏，雙臂和雙腳仿照跳繩的動(dòng)作。

4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏仿照跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

5、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。

跳繩教學(xué)反思7

養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放性〞的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。

體育課作為學(xué)生興趣較大的.一門課程，同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索。下面以“雙人跳繩〞為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動(dòng)地協(xié)作下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！

接下來(lái)復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過(guò)程中教師要留意觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓舞性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯(cuò)，再想想看〞等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表?yè)P(yáng)全部開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最終提問(wèn)：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？〞當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后教師就可以延長(zhǎng)地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋留意力就會(huì)集中，教學(xué)效果也會(huì)到達(dá)最正確。

因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問(wèn)式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式〞教學(xué)。

跳繩教學(xué)反思8

跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生寵愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

作為一名中學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩〞這一教學(xué)活動(dòng)。

我在教學(xué)《花式跳繩》有效性一課，采納情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳。

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂(lè)，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增添了學(xué)生的自信念。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo)：學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與把握，這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在跳花樣繩中通過(guò)教師的教，學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作，通過(guò)思索體驗(yàn)把握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。更重要的是通過(guò)智慧創(chuàng)編了新的花樣。

這堂研討課，教師通過(guò)跳花樣繩讓學(xué)生的情意、獨(dú)特盡情表現(xiàn)，在合作中潛移默化地培育學(xué)生的合作意識(shí)和能力；在創(chuàng)編中培育學(xué)生對(duì)體育的興趣的喜愛(ài)，而在花樣跳繩中，結(jié)合進(jìn)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的.能力，不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。在練習(xí)中通過(guò)各種形式的花樣跳繩，進(jìn)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。所以，要培育學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，把握新學(xué)問(wèn)，運(yùn)用新教法。

跳繩教學(xué)反思9

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂(lè)，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增添了學(xué)生的自信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過(guò)思索體驗(yàn)把握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

這節(jié)課能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心，通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)，培育學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳動(dòng)是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的`重要內(nèi)容之一，跳動(dòng)和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作學(xué)問(wèn)和有用技能，還能有效的促進(jìn)和進(jìn)展學(xué)生的跳動(dòng)能力，使學(xué)生身心得到和諧地進(jìn)展。

但這活動(dòng)還有很多值得推敲和改良的地方：

1、在活動(dòng)的開(kāi)始游戲部分，假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，或許在一開(kāi)始就會(huì)有很好的效果。

2、活動(dòng)中沒(méi)能很好表達(dá)“花樣跳〞的形式表達(dá)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。

3、在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中，我給學(xué)生留的觀看時(shí)間過(guò)短，造成一部分學(xué)生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能到達(dá)充分的展示。

跳繩教學(xué)反思10

體育課不單純是一節(jié)課，是通過(guò)體育活動(dòng)這種形式，使學(xué)生的身體、心理等方面都得到鍛煉，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)參加并獲得勝利的樂(lè)趣，在跳繩教學(xué)中不要以個(gè)別的學(xué)生為練習(xí)主要目標(biāo)，要讓全體參加全體學(xué)習(xí)，或許在剛開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)有許多同學(xué)可怕繩子會(huì)打到自己，就是不敢進(jìn)繩，這是沒(méi)有把握跳繩的節(jié)奏和進(jìn)繩的時(shí)間。

在告知學(xué)生技巧后大部分學(xué)生完成了練習(xí)，還有一部分學(xué)生我就用口令指揮他們練習(xí)，告知他們只要聽(tīng)老師的肯定能完成，學(xué)生不肯定非需要我指揮，他們本身已經(jīng)可以完成，但是就是沒(méi)有第一次的勝利的感受，不敢進(jìn)行練習(xí)。所以教師要擅長(zhǎng)引，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，到達(dá)鍛煉身體的'目的，而且跳繩還能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，培育集體的合作意識(shí)。

跳繩教學(xué)反思11

學(xué)生通過(guò)練習(xí)，把握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時(shí)開(kāi)發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，能做到學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還較少，還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

1、小學(xué)生的天性是喜愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的

在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀看學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最終的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩〞的體力安排的。但我卻發(fā)覺(jué)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后，有好多的'學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行其他的活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)的疲乏之態(tài)。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采納了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng)，變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng)，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的心情。此時(shí)，假如用指令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會(huì)不到愉悅感。

結(jié)合學(xué)生比較喜愛(ài)“下陸戰(zhàn)棋〞的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了給本來(lái)枯燥、單純的“一分鐘跳繩〞競(jìng)賽，改一個(gè)名字，冠名為：“跳繩王大賽〞。并用“小兵升級(jí)〞的方法，由“陸戰(zhàn)棋〞中的各個(gè)名稱來(lái)命名：使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿足學(xué)生迫切的勝利感和好勝的心理，在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的心情，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲

跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少，主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，較少集體參加，顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參加，活動(dòng)開(kāi)展就比較困難，同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì)，而跳的同學(xué)也經(jīng)常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法，很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)？使跳繩變成具有：既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮，具有合作性、集體參加性的活動(dòng)。

在實(shí)踐中，我經(jīng)過(guò)觀看和思索，最終形成了“4人制接力跳繩〞這樣一個(gè)結(jié)合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長(zhǎng)繩的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)了一些短繩、長(zhǎng)繩的缺點(diǎn)，更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個(gè)堅(jiān)固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù)，不斷地練習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以在感覺(jué)累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)競(jìng)賽。

實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了進(jìn)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。

進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)，例如“你真行！〞“跳的真好！〞“真不錯(cuò)！〞讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份勝利的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)，培育了學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充共享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分表達(dá)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氣氛，敬重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂(lè)趣的方法，何樂(lè)而不為呢？

跳繩教學(xué)反思12

《跳繩》這首歌的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是支配讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都特別興奮，結(jié)果有半個(gè)班的'學(xué)生都跑上來(lái)了，立刻沒(méi)了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的歌曲也特殊的專著，很快就背過(guò)了歌詞。所以，在反對(duì)“自由化〞的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由〞吧！允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果會(huì)更好。

跳繩教學(xué)反思13

跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及把握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我留意學(xué)生以下幾點(diǎn):

〔一〕教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得勝利的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練〞的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。

〔二〕以音樂(lè)為背景，營(yíng)造深厚的民主氣氛，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體

本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，學(xué)