部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說課標(biāo)說教材課件

部編語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)呂新華新課程標(biāo)準(zhǔn)理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課程服務(wù)學(xué)生

學(xué)段目標(biāo)（第四學(xué)段）情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能說普通話。2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。3、能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；能具體明確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。5、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年級(jí)的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

學(xué)段目標(biāo)（第四學(xué)段）情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)

1、初步具備搜集和處理信息的能力；2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的能力。3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)段目標(biāo)（第四學(xué)段）情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；2、養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；3、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

七年級(jí)下冊(cè)教材編寫意圖遵循規(guī)律突出“親切”

以人為本關(guān)注學(xué)生

培養(yǎng)習(xí)慣打好基礎(chǔ)

體例安排七年級(jí)下冊(cè)單元課文

課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀

補(bǔ)白

寫作、綜合性學(xué)習(xí)

閱讀

《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》、積累優(yōu)秀詩(shī)文提高語(yǔ)文素養(yǎng)把握文意、理清思路體驗(yàn)情感、揣摩語(yǔ)言篩選信息、質(zhì)疑問難發(fā)表見解、作出評(píng)價(jià)

修辭培養(yǎng)閱讀興趣擴(kuò)大閱讀視野語(yǔ)法

六次寫作三次綜合性學(xué)習(xí)八首古詩(shī)詞編排特點(diǎn)——閱讀緊密相連循序漸進(jìn)

第四單元中華美德

第二單元國(guó)家情懷

第三單元“小人物”

第一單元杰出人物

第五單元寫景狀物

第六單元探險(xiǎn)熟讀精思，把握文章重點(diǎn)，感受文章意蘊(yùn)陶冶情操凈化心靈學(xué)習(xí)略讀學(xué)習(xí)瀏覽，迅速提取信息，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑學(xué)習(xí)托物言志的手法，運(yùn)用比較的方法閱讀。要拓寬視野。感受非凡氣質(zhì)，把握人物特征，理解人物思想情感。學(xué)習(xí)精讀。

繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，把握課文抒情方式，學(xué)做批注。單元每課教學(xué)要點(diǎn)及策略第一單元——瞻仰名家風(fēng)采第二單元——感受愛國(guó)情懷第三單元——品味人間真情第四單元——追求道德高度

第五單元——感悟人生哲理

第六單元——探索自然科學(xué)教學(xué)課例展示17

紫藤蘿瀑布R·七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)由荷花、梅花的品質(zhì)導(dǎo)入新課1.了解作者含蓄而深沉的感情，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美。2.學(xué)習(xí)多角度運(yùn)用修辭手法描寫的方法。3.領(lǐng)悟文中情感與人生哲理，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者【宗璞】1928年生，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女。曾就職于中國(guó)文聯(lián)及編輯部、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。寫作背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦慮悲痛一直壓在作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。第一部分：（1-6）觀花。第二部分：（7-9）憶花。全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可分為幾部分？整體感知花瀑——花穗——花朵賞花的感受——憶花的劫難——頌花的生機(jī)第三部分：（10-11）悟花。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的——振奮精神課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？細(xì)讀感悟花瀑：“只見一片輝煌的淡紫色……生長(zhǎng)?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际恰旅娴拇??！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的花……帶著尖底的艙?！睆恼w到局部作者從幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花？

（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色

（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀

（3）“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”“在和陽(yáng)光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花；先寫花的色彩，然后寫花的形狀，最后寫花的香味。

找出文中對(duì)紫藤蘿從不同角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。

（1）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！鳖伾簲M人，三個(gè)動(dòng)詞使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。

文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛對(duì)比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊

作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對(duì)往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！睆难矍暗南矏傔^渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。

如何理解“花和人都會(huì)遇到……生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話？

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。寫法探究1.多種修辭手法的運(yùn)用?！白仙拇髼l幅”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”擬人比喻通感“在我心上緩緩流過”“流向人的心底”“香氣似乎也是淡紫色的”2.含蓄地表達(dá)情感。

本文作者對(duì)感情的表達(dá)很注意分寸，她沒有將感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者這樣含蓄地表達(dá)自己的感情，并不是感情不深沉、不真摯。作者的出身、性格、教養(yǎng)使她能節(jié)制、含蓄，而這種感情上的節(jié)制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本質(zhì)。板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布喜悅生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的觀花憶花悟花撫慰?jī)?nèi)心傷痛驚嘆紫藤蘿復(fù)生生命的美好、頑強(qiáng)、永恒歡騰、喜悅的情趣旺盛、蓬勃的生命振作隨堂練習(xí)

模仿課文中對(duì)紫藤蘿花的描寫，描寫一種花，或者一種草，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法對(duì)它進(jìn)行描繪，如比喻、擬人等。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，選擇教學(xué)策略教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)時(shí)要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，接受積極健康的情感教育；閱讀教學(xué)能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點(diǎn)，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識(shí)；在寫作與綜合性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改；逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息，研究問題的習(xí)慣。

教學(xué)策略多角度多方法識(shí)字、寫字

閱讀寫作綜合性學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)建議正確拼寫認(rèn)讀理解運(yùn)用

誦讀的技巧速讀方法了解內(nèi)容大意

行文前的分析提綱行文后的互評(píng)落實(shí)

成果展示合作評(píng)議附錄詩(shī)名著導(dǎo)讀

以讀促背以背促讀以背促寫評(píng)價(jià)的主體多元化

說建議—評(píng)價(jià)建議既要教師評(píng)價(jià)又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

課內(nèi)資源的開發(fā)和利用

教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備與能力教材及配套資料資料學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備課內(nèi)資源說建議—資源的開發(fā)和利用課外資源的開發(fā)和利用

校園和班級(jí)文化建設(shè)

課外實(shí)踐活動(dòng)

課外資源網(wǎng)絡(luò)資源

說建議—資源的開發(fā)和利用課外閱讀

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以知識(shí)積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們?cè)谪S富多彩的語(yǔ)文世界中自由飛翔。

口語(yǔ)交際辯論交際目標(biāo)1.了解辯論的意義，了解辯論賽的活動(dòng)形式，活動(dòng)程序。2.通過周密詳細(xì)的準(zhǔn)備，組織一場(chǎng)辯論賽，動(dòng)員全體同學(xué)參加。3.通過活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際的能力，提高邏輯思維能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。情景導(dǎo)入

歷史上很多有智慧的人，都是口才好，能言善辯的人，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功業(yè)，張儀憑三寸不爛之舌，為秦國(guó)立下汗馬功勞。在當(dāng)今社會(huì)，辯才更受到人們的重視，大到聯(lián)合國(guó)關(guān)于國(guó)際事務(wù)的爭(zhēng)端，小到在日常生活問題的分歧，都可能有辯論。請(qǐng)你也走上辯論臺(tái)，體驗(yàn)一下“辯才無(wú)礙”的感覺吧。交際指導(dǎo)1.成立組委會(huì)，由組委會(huì)聘請(qǐng)老師、家長(zhǎng)作為評(píng)委，確定辯論賽的程序，確定辯題等。2.組織隊(duì)伍。對(duì)全班同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組4人，根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。并明確4位辯手的分工。3.確定主持人，制定比賽規(guī)則。一、辯論賽的準(zhǔn)備工作小組拿到辯題后，首先要明確正方和反方的論點(diǎn)，設(shè)計(jì)辯論提綱。緊密圍繞要點(diǎn)搜集材料。材料類型盡可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等，明確己方的辯論思路，想好從哪幾個(gè)方面展開論述，用哪些材料支持論點(diǎn)交際指導(dǎo)交際指導(dǎo)1.根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，明確一辯、二辯、三辯和四辯的分工：一辯提出觀點(diǎn)；二辯補(bǔ)充一辯，并對(duì)對(duì)方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑；三辯主要負(fù)責(zé)自由辯論，雙方在自由辯論時(shí)，三辯一般要發(fā)揮主力作用；四辯總結(jié)陳詞。交際指導(dǎo)

2.由小組緊密配合寫出各辯手的辯詞。同時(shí)，還要考慮對(duì)方可能使用的論據(jù)與論述思路，推測(cè)對(duì)方可能出現(xiàn)的漏洞，構(gòu)想己方批駁的思路。準(zhǔn)備后之后，可以在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)辯練習(xí)，請(qǐng)老師對(duì)正反雙方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。交際指導(dǎo)辯論賽一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞幾個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)正方反方輪流發(fā)言，所用時(shí)間大致相等，辯論賽進(jìn)程由主持人控制。辯論結(jié)束后，由評(píng)委對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并決出優(yōu)勝者。二、辯論賽實(shí)施過程交際指導(dǎo)1.表達(dá)清晰，聲情并茂。辯論應(yīng)該用普通話進(jìn)行，發(fā)言過程中口齒清晰，語(yǔ)速正常。辯論要曉之以理，也要?jiǎng)又郧?，要注意根?jù)表達(dá)的需要，調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。三、辯論的原則和技巧。交際指導(dǎo)2.觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時(shí)，一定要鮮明地表達(dá)己方的觀點(diǎn)，切不可模棱兩可，含糊其詞。辯論需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出現(xiàn)同意對(duì)方觀點(diǎn)、失去己方立場(chǎng)的情況。交際指導(dǎo)

3.善于聆聽，快速反應(yīng)。善聽是善辯的前提。辯論賽中，自由辯論階段是最緊張也是最精彩的環(huán)節(jié)，由于有時(shí)間限制，而又沒有底稿，需要辯手自由發(fā)揮，這時(shí)最容易忙中出錯(cuò)，所以辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對(duì)方的發(fā)言，快速思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)上的問題，或者抓住對(duì)方論據(jù)的疏漏，或者指出對(duì)方論證方法的錯(cuò)誤，給對(duì)方以有力的批駁。交際指導(dǎo)

4.要有風(fēng)度，做到勝不驕，敗不餒。辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的檢驗(yàn)。辯論時(shí)，既要耳聰目明、能言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度；局勢(shì)順利時(shí)，不得意忘形、趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢(shì)時(shí)，也不要沉不住氣，自亂陣腳。交際指導(dǎo)一辯陳詞：我方認(rèn)為，逆境是不利于成長(zhǎng)的。當(dāng)我們生活在不論維持生存還是成就事來總感到困難重重，壓抑苦悶時(shí)，就是處于逆境了，所謂逆境，就是不順利的境遇，不順利的境遇，能有利于成長(zhǎng)嗎？如果逆境有利于人的成長(zhǎng)的話，那么我們以后在給朋友良好的祝福時(shí)，就不要說“一帆風(fēng)順”，而說“一帆風(fēng)不順”好了。反方：逆境不利于成長(zhǎng)交際示例社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活也在不斷提高，我們的成長(zhǎng)條件比以前“順”多了吧？然而即使是這樣，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校仍然在不斷地為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為我們營(yíng)造順利的成長(zhǎng)空間。不正是為了更有利于我們成長(zhǎng)嗎？孟母三遷的故事可謂耳熟能詳，若是逆境有利于成長(zhǎng)，孟母何必辛辛苦苦多次搬家呢？由此看來，古人就已經(jīng)很清楚的認(rèn)識(shí)到了：逆境是不利于成才的。交際示例有人說司馬遷、貝多芬就是逆境造就的人才呀？可這個(gè)世界上又能有幾個(gè)司馬遷、貝多芬呢？況且，司馬遷、貝多芬的成功，并不是因?yàn)樗麄兲幱谀婢?，更主要是因?yàn)樗麄儓?jiān)定的決心，強(qiáng)大的意志力。更多的人在逆境面前變得意志消沉，選擇了退縮、放棄。因此，我方認(rèn)為：逆境是不利于人的成長(zhǎng)的。謝謝大家。交際示例一辯陳詞：我方認(rèn)為，逆境有利于人的成長(zhǎng)。首先，我方認(rèn)為，人在逆境中，才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)，才能取得進(jìn)步。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)路的時(shí)候，我們就會(huì)吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)離正確的路更近了一步。愛迪生花了20年的時(shí)間，做了5萬(wàn)多次實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了電芯，有人問他，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？正方：逆境有利于成長(zhǎng)交際示例愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬(wàn)多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?萬(wàn)多次的經(jīng)驗(yàn)。其次，我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野和格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次，我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，準(zhǔn)備將會(huì)更多，更充分。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次，他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備，他成功的可能性就會(huì)更大。交際示例第三，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，才會(huì)激發(fā)出我們最大的能量，展示出更強(qiáng)的能力。我們都看過《西游記》，都熟悉唐僧師徒四人一馬西天取經(jīng)的故事。他們經(jīng)歷了九九八十一難，踏過了無(wú)數(shù)風(fēng)霜坎坷，才取回了真經(jīng)，成就了正果，這難道不正是逆境有利于成長(zhǎng)的最好寫照嗎？謝謝大家。只要我們堅(jiān)持了，就沒有克服不了的困難。或許，為了將來，為了自己的發(fā)展，我們會(huì)把一件事情想得非常透徹，對(duì)自己越來越嚴(yán)，要求越來越高，對(duì)任何機(jī)會(huì)都不曾錯(cuò)過，其目的也只不過是不讓自己隨時(shí)陷入逆境與失去那種面對(duì)困難不曾屈服的精神。但有時(shí)，“千里之行，始于足下。”我們更需要用時(shí)間持久的用心去做一件事情，讓自己其中那小小的淺淺的進(jìn)步，來?yè)羝拼蚱仆黄谱约耗潜疽詾榭梢愿哒頍o(wú)憂十分舒適的區(qū)域，強(qiáng)迫逼迫自己一刻不停的馬不停蹄的一直向前走，向前看，向前進(jìn)。所有的未來，都是靠腳步去丈量。沒有走，怎么知道，不可能；沒有去努力，又怎么知道不能實(shí)現(xiàn)？幸福都是奮斗出來的。那不如，生活中、工作中，就讓這“幸福都是奮斗出來的”完完全全徹徹底底的滲入我們的心靈，著心、心平氣和的去體驗(yàn)、去察覺這一種靈魂深處的安詳，側(cè)耳聆聽這僅屬于我們自己生命最原始最動(dòng)人的節(jié)奏。但，這種聆聽，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴(kuò)展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來的”深處又會(huì)是如何？生命不止，奮斗不息！又或者，對(duì)于很多優(yōu)秀的人來說，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子，也只是人家的起點(diǎn)?？墒?，這微不足道的進(jìn)步，對(duì)于我們來說，卻是幸福的，也是知足的，因?yàn)槲覀兦迩宄闹雷约盒枰氖鞘裁?，隱隱約約的感覺到自己的人生正把握在自己手中，并且這一切還是通過我們自己勤勤懇懇努力，去積極爭(zhēng)取的!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”當(dāng)我們坦然接受這人生的終局，或許，這無(wú)所皈依的心靈就有了歸宿，這生命中覓尋處那真正的幸福、真正的清香也就從此真正的燦爛了我們的人生。一生有多少屬于我們的時(shí)光？陌上的花，落了又開了，開了又落了。無(wú)數(shù)個(gè)歲月就這樣在悄無(wú)聲息的時(shí)光里靜靜的流逝。童年的玩伴，曾經(jīng)的天真，只能在夢(mèng)里回味，每回夢(mèng)醒時(shí)分，總是多了很多傷感。不知不覺中，走過了青春年少，走過了人世間風(fēng)風(fēng)雨雨。愛過了，恨過了，哭過了，笑過了，才漸漸明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然規(guī)律。所以，面對(duì)生活中經(jīng)歷的一切順境和逆境都學(xué)會(huì)了坦然承受，面對(duì)突然而至的災(zāi)難多了一份從容和冷靜。這世上沒有什么不能承受的，只要你有足夠的堅(jiān)強(qiáng)！這世上沒有什么不能放下的，只要你有足夠的胸襟！一生有多少屬于我們的時(shí)光？當(dāng)你為今天的落日而感傷流淚的時(shí)候，你也將錯(cuò)過了明日的旭日東升；當(dāng)你為過去的遺憾郁郁寡歡，患得患失的時(shí)候，你也將忽略了沿途美麗的風(fēng)景，淡漠了對(duì)未來美好生活的憧憬。沒有十全十美的生活，沒有一帆風(fēng)順的旅途。波平浪靜的人生太乏味，抑郁憂傷的人生少歡樂，風(fēng)雨過后的彩虹最絢麗，歷經(jīng)磨礪的生命才豐盈而深刻。見過了各樣的人生：有的輕浮，有的踏實(shí)；有的喧嘩，有的落寞；有的激揚(yáng)，有的低回。肉體凡胎的我們之所以苦惱或喜悅，大都是緣于生活里的際遇沉浮，走不出個(gè)人心里的藩籬。也許我們能挺得過物質(zhì)生活的匱乏，卻不能抵擋住內(nèi)心的種種糾結(jié)。其實(shí)幸福和歡樂大多時(shí)候是對(duì)人對(duì)事對(duì)生活的一種態(tài)度，一花一世界，一樹一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我們終有一天會(huì)灰飛煙滅，一切象風(fēng)一樣無(wú)影亦無(wú)蹤，還去爭(zhēng)個(gè)什么？還去抱怨什么？還要煩惱什么？未曾生我誰(shuí)是我？生我之時(shí)我是誰(shuí)？長(zhǎng)大成人方是我，合眼朦朧又是誰(shuí)？一生真的沒有多少時(shí)光，何必要和生活過不去，和自己過不去呢。你在與不在，太陽(yáng)每天都會(huì)照常升起；你愁與不愁，生活都將要繼續(xù)。時(shí)光不會(huì)因你而停留，你卻會(huì)隨著光陰而老去。有些事情注定會(huì)發(fā)生，有的結(jié)局早已就預(yù)見，那么就改變你可以改變的，適應(yīng)你必須去適應(yīng)的。面對(duì)幸與不幸，換一個(gè)角度，改變一種思維，也許心空就不再布滿陰霾，頭上就是一片蔚藍(lán)的天。一生能有多少屬于我們的時(shí)光，很多事情，很多人已經(jīng)漸漸模糊。而能隨著歲月積淀下來，在心中無(wú)法忘卻的，一定是觸動(dòng)心靈，甚至是刻骨銘心的，無(wú)論是傷痛是歡愉。人生無(wú)論是得意還是失意，都不要錯(cuò)過了清早的晨曦，正午的驕陽(yáng)，夕陽(yáng)的絢爛，暮色中的朦朧。經(jīng)歷過很多世態(tài)炎涼之后，你終于能懂得：誰(shuí)會(huì)在乎你？你又何必要?jiǎng)e人去在乎？生于斯世，赤條條的來，也將身無(wú)長(zhǎng)物的離開，你在世上得到的，失去的，最終都會(huì)化作塵埃。原本就不曾帶來什么，所以也談不到失去什么，因此，對(duì)自己經(jīng)歷的幸與不幸都應(yīng)懷有一顆平常心有一顆平常心，面對(duì)人生小小的不如意或是飛來橫禍就能坦然接受，知道人有旦夕禍福，這和命運(yùn)沒什么關(guān)系；有一顆平常心，面對(duì)臺(tái)下的鮮花掌聲和頭上的光環(huán)，身上的浮名都能清醒看待?；ú怀ｉ_，人不常在。再熱鬧華美的舞臺(tái)也有謝幕的時(shí)候；再奢華的宴席，悠揚(yáng)的樂曲，總有曲終人散的時(shí)刻。春去秋來，我們無(wú)法讓季節(jié)停留；同樣如同季節(jié)一樣無(wú)法挽留的還有我們匆匆的人生。誰(shuí)會(huì)在乎你？生養(yǎng)我們的父母?？v使我們有千般不是，縱使我們變成了窮光蛋，唯有父母會(huì)依然在乎！為你愁，為你笑，為你牽掛，為你滿足。這風(fēng)云變幻的世界，除了父母，不敢在斷言還會(huì)有誰(shuí)會(huì)永遠(yuǎn)的在乎你！看慣太多海誓山