《一個星期有幾天》教學(xué)反思

1/1《一個星期有幾天》教學(xué)反思《一個星期有幾天》教學(xué)反思1

首先，從教學(xué)思路來看，本節(jié)課還是略有缺陷的。對人物形象的分析放在主題探究的后面，雖然能夠與下一個環(huán)節(jié)的連接比較緊密，也更好過渡，但是教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)之處，而且使主題的挖掘顯得單薄，不夠深刻。

其次，從語文的工具性來看，本節(jié)課的教學(xué)也有所欠缺。一節(jié)課的`教學(xué)時間完成這【第課文的教學(xué)難度很大，不行能做到面面俱到，但是面對學(xué)校同學(xué)，學(xué)問的積累還是必需的，閱讀力量的訓(xùn)練也是必不行少的，可是這節(jié)課在這兩個方面都沒能很好地體現(xiàn)。

因此，教學(xué)設(shè)計在考慮教學(xué)環(huán)節(jié)流暢的同時，更應(yīng)當(dāng)兼顧同學(xué)的思維規(guī)律，不能顧此失彼。在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實現(xiàn)。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思2

本課我主要通過體驗學(xué)習(xí)和律動教學(xué)讓同學(xué)感受十六分音符的節(jié)奏速度特點(diǎn)、以及"7'的音高唱名手勢。

在這堂課上，我先采納***片導(dǎo)入的方法，通過一個簡短的小故事讓阿凡提正義英勇的形象深化同學(xué)們的內(nèi)心。再創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)仿照阿凡提來到班級和大家一起唱歌跳舞，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在拓展延長部分，同學(xué)觀賞了一段美麗的`***族舞蹈《花兒為什么這樣紅》，最終在歡送阿凡提歡樂的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課。

我認(rèn)為這節(jié)課中最大的不足之處，就是同學(xué)對于節(jié)奏的概念不夠清楚。在導(dǎo)入的部分，我引導(dǎo)同學(xué)用一段十六分音符的節(jié)奏向阿凡提問好，并通過"跑、走、爬'的形式讓同學(xué)更加形象的區(qū)分十六分音符、八分音符和四分音符，然而教學(xué)效果并不是特殊抱負(fù)。黃曉陽老師也提出，一次性的向同學(xué)灌輸太多的學(xué)問，會讓他們的思維更加混亂，對于十六分音符節(jié)奏的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更具有針對性。在拍打節(jié)奏時，我采納的是幾個音符拍幾次手的方法，老師也提出，直接采納2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)來打拍子，同學(xué)對節(jié)奏的速度特點(diǎn)會更加明確。這個環(huán)節(jié)的失誤也導(dǎo)致了后面朗讀歌詞和歌曲演唱的時候消失節(jié)奏錯誤和歌聲不整齊的現(xiàn)象。在以后節(jié)奏型的教學(xué)中，我也會改進(jìn)我的教學(xué)方法，可采納讀一句節(jié)奏型帶一句歌詞的方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時學(xué)以致用，或許會有更好的效果。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思3

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對家鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜愛桂花，由于它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母友愛家鄉(xiāng)的桂花。

面對這樣的文章，每一段都特別美麗，很難取舍。在第一次對文本進(jìn)行解讀后，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了：

一、談話營造閱讀期盼，感受桂花雨迷人的香

在這個塊面的教學(xué)上，抓住一個"浸'字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細(xì)節(jié)。

二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷

借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對家鄉(xiāng)有留戀，讓魂牽夢縈。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學(xué)后，我們卻發(fā)覺這樣的問題：老師在對文本進(jìn)行細(xì)讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的許多枝枝葉葉都值得同學(xué)去體悟，都想跟同學(xué)溝通、享受，想把老師自已對文本的解讀來觸動同學(xué)。同學(xué)在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠(yuǎn)沒有老師那么劇烈，甚至說是很少的。我們仔細(xì)地檢討，發(fā)覺我們老師的教學(xué)思路其實是特別清楚的，但是同學(xué)的學(xué)路是特別不清楚的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。

于是，一個這樣的問題擺在了眼前：如何使老師的解讀與同學(xué)的熟悉走在一起?

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，我們不能把自己的感情強(qiáng)加于同學(xué)，而是站在同學(xué)的角度去引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，于是我們對教學(xué)的挨次進(jìn)行了如下調(diào)整：

1、從課題入手，營造閱讀期盼：

什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段，共享桂花雨的漂亮，體會那份搖花的歡樂。

2、品讀"浸'字，感受桂花雨迷人的香：

3、對比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：

這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是特別美特別香，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品嘗那搖花樂，那桂花香。于是這份歡樂更樂，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。

這樣的處理，不僅老師的教路特別清楚，更重要的是讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問水平，投入到學(xué)習(xí)活動中來，老師也以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參加到學(xué)習(xí)中去。

其實，這樣的生成過程真是一個苦痛的過程，當(dāng)我們在認(rèn)真解讀文本后，滿心高興地想把這種閱讀體驗帶給同學(xué)時，卻由于同學(xué)的一下子難以達(dá)到這種體驗，使教學(xué)效果備案阻滯不前，于是一再修改、再實踐。不過，與其說是苦痛，不如說是一種教學(xué)的磨勵。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思4

在常規(guī)課堂教學(xué)聽課中，我進(jìn)行了《爬山虎的腳》一課的教學(xué)。課前我設(shè)計了以繪畫為主的教學(xué)自控方式，想達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是通過讓同學(xué)繪畫爬山虎的腳，了解同學(xué)對課文內(nèi)容的理解狀況，進(jìn)而使同學(xué)對爬山虎的腳長在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個清楚的熟悉。

在課堂上，我提出了課前設(shè)計的環(huán)節(jié)：同學(xué)充分的讀書，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，明確爬山虎的腳長在什么地方?長得什么樣子?從同學(xué)舉手的狀況表明，全班43名同學(xué)，有90%以上的同學(xué)都能夠找到有關(guān)語句讀出來。在文中第三自然段讀出了爬山虎的腳長在莖上。爬山虎的腳是什么樣子?你能動手畫一畫嗎?我的問題緊接著提了出來。同學(xué)們異口同聲地回答：能!在同學(xué)看來，這是一件非常簡單的事情。幾分鐘過去了，教室里開頭發(fā)出同學(xué)們的溝通聲。我巡察了一下，基本把握了結(jié)果：全班幾乎有一半的同學(xué)感到犯難，即便是畫出來了，畫得也不精確?????。于是，無休止的爭論，在讀書找依據(jù)，再爭論販販真沒想到，一個看似非常簡潔的問題，卻在同學(xué)中消失了問題。

我在備課中，對同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷估量過高。由于爬山虎這種植物在我們生活的四周比較常見，我以為同學(xué)對爬山虎比較了解，因此在教學(xué)中，就沒有讓同學(xué)在語言文字上多揣摩，而通過許多次實踐證明，語言文字是閱讀教學(xué)的根基所在，是我們在任何時候都不能放松的。從而使我準(zhǔn)時修改了教案設(shè)計，為了能使同學(xué)真正理解文章內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量，我又支配了一節(jié)語文課。詳細(xì)做法是：

1、重新品讀第三、四自然段，抓住重點(diǎn)詞語關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容。

⑴葉柄的反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(生長位置，爬山虎腳的樣子)

⑵細(xì)絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。(爬山虎腳的顏色是嫩紅的)

⑶爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。(爬山虎的腳似乎長出吸盤了)

2、觀看爬山虎的***片，增加對爬山虎的直觀熟悉。

3、同學(xué)觀看爬山虎的實物?？闯雠郎交⒌哪_長在什么地方以及爬山虎的腳的樣子的。

4、同學(xué)重新再畫爬山虎的腳，展現(xiàn)畫得好的同學(xué)的***畫，進(jìn)行強(qiáng)化。留意位置不要畫錯。(爬山虎的腳長在葉柄的反面)

《一個星期有幾天》教學(xué)反思5

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，概念教學(xué)是一種理論教學(xué)，理論性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，往往會顯得枯燥無味，但同時它又是一種基礎(chǔ)教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)更深一層學(xué)問，解決更多實際問題的學(xué)問支撐，因此這節(jié)課我重視了概念教學(xué)的開放性，自主性與概念形成的自然性。這節(jié)課是在同學(xué)熟識了常見的數(shù)量關(guān)系，能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)，但理解起來有肯定的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，首先應(yīng)當(dāng)是一個讓同學(xué)獲得豐富情感體驗的過程，要讓同學(xué)樂學(xué)、好學(xué)，讓同學(xué)在教學(xué)過程中獲得樂觀的情感體驗。下面就結(jié)合這節(jié)課,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法和看法：

一、猜數(shù)字嬉戲?qū)?，激趣揭題

課開頭前，先來做一個抽撲克牌猜數(shù)字的嬉戲，老師通過了解同學(xué)利用撲克牌上的數(shù)字"先乘2，再加上3，用所得的和乘5，最終減去25'得出的結(jié)果是50，很快猜出同學(xué)抽到的撲克牌是6。此時同學(xué)表現(xiàn)的很驚異，此時，老師問"想知道老師為什么能猜得這么準(zhǔn)這么快嗎?是數(shù)學(xué)王國的"方程'幫了老師的忙。你想知道什么是方程嗎?咱們就先從它(出示天平)學(xué)起。'嬉戲的方式激起同學(xué)對方程的奇怪???心，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的愛好。本課最終一環(huán)節(jié)的"嬉戲揭密'不僅溝通了數(shù)學(xué)活動之間的聯(lián)系，更使同學(xué)初步體會到方程作為一種數(shù)學(xué)模型在解決實際問題中的價值。

二、合作溝通，總結(jié)概括

通過天平的演示:熟悉天平，同學(xué)們說天平的作用、用法。在這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮低視的動手力量，留意了對學(xué)困生的引導(dǎo)，在這個方面給學(xué)困生了更多的機(jī)會去接觸天平，起碼讓他們對天平建立起一個初步的熟悉。通過對天平的觀看得出很多式子。讓同學(xué)合作溝通觀看式子進(jìn)行分類，得出等式的概念，通過比較等式與方程，以及不等式與方程的不同，得出方程的概念，體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。從實際情景中列出等式和不等式，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的符號把要說的話(兩件事情等價)表達(dá)出來，使同學(xué)經(jīng)受用數(shù)學(xué)的簡潔方式表達(dá)生活現(xiàn)象的過程，不僅使同學(xué)初步感知了方程的表現(xiàn)形式，更滲透了建模思想。在此教學(xué)過程中，老師啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，將有肯定難度的問題放到小組中，采納合作溝通的方式加以解決，逐步的引導(dǎo)同學(xué)對問題的思索和解決向縱深進(jìn)展，有利于培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣和合作意識。

三、回歸生活，體會方程

讓抽象的方程定義融入一種生動的思辨情境中，使同學(xué)在對"被墨跡掩蓋了的式子是不是方程'的合理解釋中，形成對方程外部特征的深刻印象。不僅為檢驗同學(xué)對方程概念的理解，更為同學(xué)供應(yīng)了一個開放的思索空間。同學(xué)不僅展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的結(jié)果，感知了方程的多樣性。同時在對自己所列方程的一一推斷中，加深了對方程意義本質(zhì)的理解。在建立方程的意義以后，設(shè)計了依據(jù)情境***寫出相應(yīng)的方程，并在最終引入生活實例，從中找出不同的方程。這一過程同學(xué)在生活實際中查找等量關(guān)系列方程，進(jìn)一步體會方程的意義，加深了對方程概念的理解，同時也為以后運(yùn)用方程學(xué)問解決實際問題打下基礎(chǔ)。

四、在"看'"說'和"寫'中體會方程

當(dāng)方程的意義建立后，我讓同學(xué)觀看一組式子推斷它們是不是方程，通過推斷說明這些式子為什么是"方程'，為什么"不是方程'，體會方程與等式的關(guān)系，加深對方程意義的.理解。再讓同學(xué)自己寫出一些方程，展現(xiàn)自己寫的方法。

五、實際運(yùn)用，升華提高

設(shè)計了闖關(guān)競賽摘才智星的練習(xí)形式，綻開練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計中由易到難，由淺入深，使同學(xué)的思維不斷進(jìn)展，使同學(xué)對于方程意義的理解更為深刻，特殊使讓同學(xué)自由創(chuàng)作方程這一練習(xí)題，既讓同學(xué)應(yīng)用了學(xué)問又培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維。

本課時教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用課本的靜態(tài)資源通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)情景動態(tài)化，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主，讓同學(xué)***思索，不斷歸納，把同學(xué)從被動地接受學(xué)問轉(zhuǎn)為自己探究，為同學(xué)供應(yīng)了自主探究，合作溝通的空間。在學(xué)習(xí)中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在獵取學(xué)問的同時，情感態(tài)度，力量等方面都得到進(jìn)展。

當(dāng)然這節(jié)課還存在一些問題：

1、對等式與方程的關(guān)系突出得不夠。對方程的定義中"含有未知數(shù)和等式'這兩個必要的條件強(qiáng)調(diào)不到位，導(dǎo)致同學(xué)在選擇題時有個別同學(xué)把y+24選擇為方程。

2、對同學(xué)"說'的訓(xùn)練不夠，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更多的表述的機(jī)會。

3、自己的課堂語言還不夠精確?????、不夠豐富，有待于提高。

常常有人說"課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)'，只有不斷的總結(jié)，不斷的反思，才有不斷的進(jìn)步，也才能將圓滿降到最低點(diǎn)。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思6

前不久，執(zhí)教了《秋游》這一課，頗有感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、供應(yīng)動口的平臺

讓孩子興致勃勃地說，讓孩子一吐為快，讓孩子能說會道，這是孩子的需要，是語文教學(xué)培育的一項目標(biāo)，也是主動學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志。本節(jié)課通過想象填空：天上的白云有時像()，有時像()?？?**填空：同學(xué)們有的()，有的()，有的()。等一系列形式，喚醒孩子的思維意識，拓展孩子的想象、說話空間。

二、創(chuàng)設(shè)動手的條件

"動腦又動手，才能有制造'。讓孩子充分動手，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)感悟。本節(jié)課為了增加孩子對秋天"顏色斑斕'這一熟悉，我采納了讓孩子為簡筆畫"稻子'、"棉花'、"高粱'配色;用不同顏色的筆進(jìn)行填空等方式，在發(fā)揮孩子主動性的.同時使其制造性也得以呈現(xiàn)。

三、拓寬動腦的空間

"***孩子的頭腦，讓他們能想'。語文學(xué)習(xí)中要讓孩子多動腦、能動腦、愛動腦，這樣才能讓孩子真正學(xué)有所得。本節(jié)課中，我進(jìn)行了如下設(shè)計：(1)運(yùn)用"螞蚱'***片，直觀感知，鼓舞其多方查找資料，增長學(xué)問。(2)讓孩子在讀詞中釋詞，在釋詞中感悟，在感悟中理解。(3)初步教給默讀的方法，學(xué)會集中留意力默讀。

四、營造寬松的環(huán)境

低班級孩子因年齡限制，留意力易分散，針對這一特點(diǎn)，我結(jié)合課文意境，采納了吟誦"秋'詩，放聲唱"秋'，配樂讀"秋'等手段，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們在和諧、美麗的意境中好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思7

從教學(xué)內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，同學(xué)也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢?我想我們對于乘法口訣的`理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深化的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算的便捷性。所以，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)力***表達(dá)我的創(chuàng)意。由于事先對于時間的預(yù)算不夠，第三個層次的練習(xí)沒有呈現(xiàn)。

從課堂效果來看，這是一堂沒有起伏的課。從環(huán)節(jié)的實施看，沒有做到步步為營。這主要是由于備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學(xué)狀態(tài)。

從教學(xué)過程看，本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細(xì)致。所謂"課不磨不成形'，計算課的教學(xué)討論才剛剛開頭，我會在今后的教學(xué)中細(xì)心琢磨，仔細(xì)學(xué)習(xí)，將計算課的研討進(jìn)行究竟。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思8

《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后，我有以下體會：

比較抱負(fù)的方面：

1、用同學(xué)感愛好的話題引入新課，吸引同學(xué)的留意力。備課時我覺得假如直接用書上的主題***來引入課題，可能會提不起同學(xué)的愛好，所以我就用同學(xué)在這之前的一道考試題來引入新課。這張考試卷始終還沒給同學(xué)看過，所以他們特別感愛好，留意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個大字，一個星期寫幾個大字?把錯誤答案：35=15(個)展現(xiàn)給同學(xué)看過后，讓同學(xué)發(fā)覺問題。原來一個星期是7天，不是5天。再把正確的答案：37=21(個)展現(xiàn)給同學(xué)，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容："一個星期有幾天'。

2、給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間。由于在這節(jié)課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的.乘法口訣，所以我就放手讓同學(xué)自己編制口訣。叫一個同學(xué)上黑板板演的同時，展現(xiàn)幾份同學(xué)編制的口訣，讓同學(xué)發(fā)覺一些簡單消失錯誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)覺一些規(guī)律。再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車嬉戲等環(huán)節(jié)，，讓同學(xué)充分地感知和記憶，效果不錯。

3、做好同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時，我很留意自己的教學(xué)語言，簡潔、明白而清楚，是我教學(xué)語言的特點(diǎn)。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我始終要求自己做好同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

有待改進(jìn)的方面：

1、要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗勝利而不是失敗。在同學(xué)自己編制完七的乘法口訣后，我展現(xiàn)了幾份孩子的口訣?？蛇@幾份口訣全都是書寫不太好的，并且是有些錯誤的。由于我想用這幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時的點(diǎn)評只有不足，沒有確定。課下我思索，我的這種教學(xué)手段會不會損傷這幾個孩子的自尊心呀?說不定他們就由于這次出洋相而不喜愛上數(shù)學(xué)課了呢。所以，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力做好的方面。

2、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu)，把同學(xué)喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)給他們。這節(jié)課的最終我還設(shè)計有一個撲克牌的嬉戲，由于時間沒有把握好，所以就沒有開展了。而這個撲克牌的嬉戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們特別喜愛玩的嬉戲之一，孩子聽說沒時間玩了，都發(fā)出了"唉'的圓滿之聲。當(dāng)時我就想，假如我在備課和教學(xué)過程中考慮到這個問題，哪怕轉(zhuǎn)變一下教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。

3、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄?，這樣的課堂會更讓孩子喜愛。一下課，一個同學(xué)就跑到講臺來問我："老師，你一天大約喝了幾杯水呀?'我說五杯，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五杯水。當(dāng)時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓全部的孩子們來幫我算算呢，這樣，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí)，而且我和孩子們之間的距離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不簡單，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思9

《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后，我有以下體會：

比較抱負(fù)的方面：

1、給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間。由于在這節(jié)課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26的乘法口訣，所以我就放手讓同學(xué)自己編制口訣。叫九個同學(xué)上黑板演示自己編制的口訣，剩下的同學(xué)一齊看黑板上的板演，找出簡單出錯的地方，再共同發(fā)覺一些規(guī)律。并通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車嬉戲等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分地感知和記憶，效果不錯。

2、用同學(xué)感愛好的童話人物和故事引入練習(xí)，吸引同學(xué)留意力，可以充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)用愛好來學(xué)習(xí)，將枯燥的練習(xí)變得生動起來。

3、做好同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時，我很留意自己的教學(xué)語言，簡潔，明白而清楚，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我始終要求自己做好同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

有待改進(jìn)的方面：

1、要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗勝利而不是失敗。在同學(xué)自己編制完七的乘法口訣后，有些同學(xué)書寫不太好的，并且是有些錯誤的。由于我想用這幾份口訣來做反面教育，所以我當(dāng)時的點(diǎn)評只有不足，沒有確定。課后我思索，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)適當(dāng)?shù)拇_定，再給同學(xué)指出不足，同學(xué)才更能接受。所以，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力做好的方面。

2、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu)，把同學(xué)喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)給他們。這節(jié)課我設(shè)計的環(huán)節(jié)不太緊湊，下了課以后，同學(xué)都覺得意猶未盡，所以應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的緊湊點(diǎn)，多設(shè)計一些嬉戲類的練習(xí)，如利用撲克記憶乘法口訣，讓同學(xué)在消遣中開心的學(xué)習(xí)。

3、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄?，這樣的課堂會更讓孩子喜愛。在課堂中，我應(yīng)當(dāng)語言，動作再豐富一點(diǎn)，同學(xué)把你當(dāng)成伴侶才能更喜愛學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)設(shè)計注意生活化。學(xué)習(xí)的`目的是為了應(yīng)用。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓同學(xué)在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。所以在練習(xí)的最終，應(yīng)用拓展中出示了相關(guān)的實際問題，讓同學(xué)進(jìn)行口答練習(xí)，同時使7的乘法口訣得到了鞏固和加深。

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不簡單，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思10

時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間一個月的時間又過去了，第一單元的教學(xué)也基本上完成了。回顧分?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時始終被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來一想，假如從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，同學(xué)只要能從詳細(xì)的實際問題中推斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即"求幾個相同加數(shù)的和'、"求一個數(shù)的幾倍是多少'和"求一個數(shù)的幾分之幾是多少'。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時，依據(jù)同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使同學(xué)的才智得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，從同學(xué)所熟識的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。

此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個課時比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)分，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡便計算的教學(xué)。當(dāng)時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開頭教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時，才明白了師傅的良苦專心。雖然在師傅的提示下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的.作業(yè)還是有部分同學(xué)計算分?jǐn)?shù)加法時根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)章進(jìn)行計算(按分子和分子相加，分母和分母相加)，到這時自己才知道師傅當(dāng)時為什么要讓自己對比分?jǐn)?shù)乘法和加法?？吹酵瑢W(xué)的作業(yè)，自己在其次天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時，在課前復(fù)習(xí)時再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓同學(xué)在計算的時候有個比較清晰的熟悉。雖然這個問題解決了，但是同學(xué)在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時又遇到了另一個問題，部分同學(xué)在計算加乘混合運(yùn)算時，特殊是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的教導(dǎo)之下才恍然大悟。說明同學(xué)對于四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次不夠嫻熟。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。在關(guān)心同學(xué)分析題意時，同學(xué)假如會畫線段***，對于理解題意會有很大的關(guān)心。但可能是由于在五班級時，比較少要求同學(xué)畫出線段***，依據(jù)線段***理解題意。因此當(dāng)六班級明確要求要依據(jù)題意畫出線段***時，同學(xué)剛開頭時很不習(xí)慣，畫出的線段***也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時需要再進(jìn)行加強(qiáng)，由于這對于提高同學(xué)分析問題，解決問題的力量將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)假如同學(xué)能依據(jù)題意畫出合適的線段***，對正確解答問題將會有很大的關(guān)心。

此外，在教學(xué)中注意對單位"1'的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位"1'的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位"1'，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他老師請教，取長補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)同學(xué)的愛好，課后多與同學(xué)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。依據(jù)實際狀況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思11

《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間相互為對方打雨傘的場景，表達(dá)了爺孫間純真的至愛親情。為了讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，教學(xué)時，我主要從以下兩方面入手：

一、品讀課文，體會感情。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了多種朗讀形式，我采納默讀、分角色讀、大聲讀、范讀、自由讀、齊讀，小聲讀等，讓同學(xué)在讀中體會真情，同學(xué)也運(yùn)用這種方法比較深化地學(xué)習(xí)了課文，并在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，真實地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，同學(xué)對課文的熟悉也完成了由感知到深化理解的過程。

二、拓展延長，感情升華。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)同學(xué)都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛。也懂得了去回報愛，付出愛，所以在學(xué)完課文后，我給同學(xué)供應(yīng)了自我展現(xiàn)的一個時間，每個小組各選了一種表達(dá)愛的方式進(jìn)行創(chuàng)作展現(xiàn)，使課文中的情感得到了升華。

在強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)方式下，我努力創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時間是同學(xué)在有效的、自主地獵取學(xué)問，同學(xué)的主動參加面廣。整堂課中，我比較注意對同學(xué)的評價，通過激勵來更大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

在整堂課的教學(xué)中，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng)，"平實、踏實、真實'，力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培育同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。也存在一些不盡之處，比如，沒能精確?????地把握時間，導(dǎo)致同學(xué)朗讀的時間不夠充分，后面的學(xué)習(xí)也有些倉促;在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，相互之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學(xué)留下了些許的圓滿。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思12

《橋之美》這篇課文屬于一篇說明文,語言相對來說較為生動活潑,而且說明對象本身又是我們身邊特別熟識的事物,對于我們農(nóng)村的孩子來說,課堂應(yīng)當(dāng)是放的出去,收的回來的。

作為初二的同學(xué)，他們應(yīng)當(dāng)能觀賞體會到肯定層次的美，我們的語文課也應(yīng)當(dāng)交給同學(xué)一些美的東西，讓他們通過我們的`文本觀賞到一些很美的東西，體會到語文的魅力真的是包羅萬象的。所以我就把觀賞體會文中的橋之美作為了本文的一個重點(diǎn)，而且拔高到了交給他們一種審美觀的程度。

語文課究竟是語和文組成的，所以我就把語言的賞析作為了本課的重點(diǎn)，同時想讓他們在美的體驗中得到語言練習(xí)的目的。我設(shè)計課地目的想讓同學(xué)們在美的體驗中得到一種無聲的美的教育。讓他們有一雙能發(fā)覺美的眼睛。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思13

《一個星期有幾天》是北師大版二班級上冊的內(nèi)容，是7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。可以說7的乘法口訣大部分同學(xué)已經(jīng)會背了，所以本課主要是讓同學(xué)自主參加編制乘法口訣的活動，探究乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。為了更好完成這節(jié)課，在此之前我在二一班進(jìn)行了試上，并請來了于維主任和同班級組的老師進(jìn)行聽課指導(dǎo)，關(guān)心我改進(jìn)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。本節(jié)課我自己認(rèn)為比較抱負(fù)的方面有：

1、主動探究，編制口訣

由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了1到6的`口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，所以課堂上我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓同學(xué)自己編制口訣。先進(jìn)行全班匯報，發(fā)覺一些規(guī)律。同時通過讀口訣，背口訣，對口訣等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分地感知和記憶。

2、利用規(guī)律記憶口訣

7的口訣乘法口訣的學(xué)習(xí)主要是后三句，七七四十九、七八五十六和七九六十三。在匯報的時候我引導(dǎo)同學(xué)說說怎么知道7個星期就是49天呢？你是怎么算出49的？同學(xué)說出了他的方法，有的是加法計算的，還有的是直接用口訣算的，我就順勢滲透了乘法算式，理解乘法算式的意義。在溝通的時候，同學(xué)就發(fā)覺了其中的規(guī)律，我再連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)觀看這些口訣，進(jìn)一步發(fā)覺其中的規(guī)律，關(guān)心他們進(jìn)行口訣的記憶。這樣不但有利于同學(xué)快速地記憶口訣，而且對同學(xué)理解乘法問題、解決乘法問題也有關(guān)心。

3、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶不僅僅是會背就可以了，必需能解決各種問題。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如補(bǔ)充口訣、依據(jù)口訣寫算式，計時口算、解決問題等形式的練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)加深對7的乘法口訣的理解與運(yùn)用。

這節(jié)課中缺少對新教授的三句乘法口訣的意義講解，即"七七四十九、七八五十六和七九六十三'表示什么？其實這部分內(nèi)容在設(shè)計時候有，在試上的時候也上了，但是在正式上課的時候卻給遺忘了，這也說明白自己在備課方面還是不夠細(xì)致，也說明白自己在這方面學(xué)問的教授還不夠透徹，教學(xué)的幾個要點(diǎn)還是沒有牢記于心，把握住。

《一個星期有幾天》教學(xué)反思14

一、勝利的方面

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)用心聽，樂觀動腦筋，主動發(fā)言。在課中，遵循素養(yǎng)教育觀念，不是把同學(xué)要把握的學(xué)問直接告知同學(xué)，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題，老師講課少，把主動權(quán)讓給同學(xué)，讓同學(xué)在自己的探究下總結(jié)閱歷，同學(xué)發(fā)言樂觀。因此在本課的教學(xué)中，我把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、抓住機(jī)會，激勵同學(xué)，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。教學(xué)中，我時時以"你說得很棒！還有誰來說一說？'、"還有誰有其他的想法？'等語言來激發(fā)同學(xué)的激情，讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。盡量讓更多的同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會，能發(fā)表不同的想法、思路。采納嘉獎"小星星'，激發(fā)同學(xué)愛好。

3、培育