初中信息技術(shù)-第1節(jié) 獲取圖像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課“春天來了，同學(xué)們有沒有出去玩兒呢？這是老師前兩天出去玩兒的一些圖片，來和同學(xué)們分享一下?！闭故韭糜握掌?，提問學(xué)生看到的圖片是怎樣獲取到的。“獲取圖像的方式很多，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的獲取圖像的朋友——Photoshop”，引出新課。學(xué)生觀看PPT，思考并回答問題。展示旅游圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新授課請(qǐng)一位同學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。啟動(dòng)Photoshop，介紹Photoshop界面和工具箱工具，要求學(xué)生仔細(xì)觀察Photoshop界面。新建文件，繪制圓錐體。一位同學(xué)大聲讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他同學(xué)默看目標(biāo)內(nèi)容。全體同學(xué)觀看屏幕，觀察Photoshop界面。全體同學(xué)觀看屏幕。學(xué)習(xí)圖層的概念和工具箱工具的使用課堂實(shí)踐要求學(xué)生完成圓錐體的制作，教師巡視指導(dǎo)。展示部分學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。學(xué)生啟動(dòng)Photoshop自主完成圓錐體的制作。練習(xí)工具箱工具的使用拓展對(duì)桌的四位同學(xué)為一個(gè)小組，比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案更漂亮。展示生活中的標(biāo)志圖片，提出學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識(shí)圖。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示設(shè)計(jì)圖形時(shí)加以指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)。觀看屏幕標(biāo)志圖形。小組討論，自主設(shè)計(jì)圖形。學(xué)生展示自己或小組設(shè)計(jì)的圖形，并賦予實(shí)際意義。進(jìn)一步熟悉工具箱工具使用，并培養(yǎng)學(xué)生審美和思維的發(fā)散能力小結(jié)“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了Photoshop這個(gè)新朋友，并且用它繪制了一個(gè)漂亮的圓錐體和一些標(biāo)志圖形，大家都掌握的比較好?！庇^看PPT總結(jié)本課內(nèi)容作業(yè)自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品圖標(biāo)或者活動(dòng)小組的標(biāo)記。觀看PPT發(fā)掘?qū)W生觀察和創(chuàng)造能力學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備基本操作能力，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了Photoshop的界面，學(xué)會(huì)使用Photoshop工具箱工具繪制簡(jiǎn)單的圖形。在評(píng)價(jià)反饋上，注意過程的評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，對(duì)自己充滿信心。教學(xué)過程中通過小組合作和自主設(shè)計(jì)圖形，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，陶冶了學(xué)生的審美情趣，也展示了學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)個(gè)性。教材分析獲取圖像一課是泰山版信息技術(shù)初中一年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課開始學(xué)生接觸使用Photoshop獲取和處理圖像，“獲取圖像”作為本單元的開篇課節(jié)，涉及的概念和操作較多，尤其是Photoshop與學(xué)生熟悉的“畫圖”軟件相比，無論界面還是操作方法都存在著明顯的差異，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)造成了障礙。為此，在認(rèn)識(shí)Photoshop環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、嘗試操作等方式熟悉Photoshop界面，再用繪制簡(jiǎn)單圖形的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索常用繪圖工具的使用方法。在對(duì)Photoshop有了基本的認(rèn)識(shí)之后，通過制作生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生應(yīng)用工具，進(jìn)行Photoshop繪制圖像的過程和方法體驗(yàn)。在此過程中，通過作品演示，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)對(duì)桌的四位同學(xué)為一個(gè)小組，自主設(shè)計(jì)一個(gè)生活標(biāo)志，比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案更漂亮。課后反思本課是本章的第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸Photoshop內(nèi)容較難理解，針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，直接切入主題，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組四位同學(xué)，方便教學(xué)過程的實(shí)施和小組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開展。課堂上以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中掌握工具箱工具的使用，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件的展示等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。通過小組合作形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，對(duì)于操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在完成自己作品的時(shí)候指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)，而對(duì)于掌握能力稍微欠缺的同學(xué)可以通過向其他同學(xué)請(qǐng)教獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過程中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)。課標(biāo)分析信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。依據(jù)課標(biāo)制定的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．了解獲取數(shù)字化圖像的方法和途徑。2．根據(jù)繪圖的需要選擇適當(dāng)?shù)睦L圖軟件，能運(yùn)用工具箱工具繪制簡(jiǎn)單的圖像。3．理解“圖層”的概念，能在繪圖過程中初步運(yùn)用圖層。過程與方法學(xué)生通過觀察、對(duì)比、嘗試操作等方式熟悉Photoshop界面，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)繪制簡(jiǎn)單圖像的方法；展示生活中的標(biāo)志，學(xué)生自主嘗試制作標(biāo)志圖。情感態(tài)度價(jià)值觀通過標(biāo)志圖的繪制，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。依據(jù)課標(biāo)制定的教學(xué)方法：遵循新課標(biāo)理念，我采用了“