初中物理-14.3連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第1頁共1頁課標(biāo)要求

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。

在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教材分析：

本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖；第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。

在編寫第一部分時，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論

兩種最基本電路的出發(fā)點。通過觀察課本圖14—18和14—19，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進一步分析其特征。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。

第二部分則是讓學(xué)生動手連接由兩只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，三個開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動手操作，進一步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。學(xué)情分析：

初中階段，學(xué)生剛剛接觸到電學(xué)這部分知識，對電路的認識也只是一個初步階段。學(xué)生經(jīng)過第二節(jié)《讓電燈發(fā)光》知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)有好奇心、積極性較強，面對一些常見的且自己不能合理解釋的現(xiàn)象，有強烈的求知欲和合作參與意識，都想動手去實驗，有很強的動手愿望。 教學(xué)過程設(shè)計1、復(fù)習(xí)引入

教師首先讓學(xué)生連接一個最基本的完整電路。（注意引導(dǎo)學(xué)生連接電路前開關(guān)必須處于斷開狀態(tài)避免短路現(xiàn)象）在這個電路中，小燈泡、開關(guān)各一個。設(shè)問：實際電路不只一個用電器，如果給你們2個小燈泡，你們可以設(shè)計成什么樣的電路呢？請畫好電路圖。讓學(xué)生自主設(shè)計，教師巡視，并將學(xué)生設(shè)計的不同電路圖展示在屏幕上。首先讓學(xué)生設(shè)計電路圖這樣降低了難度，學(xué)生在設(shè)計電路的過程中，會有很多不合符電路要求的圖，教師這時要加以引導(dǎo)并予以改正。在設(shè)計眾多的電路圖中，讓學(xué)生歸納總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路連接方式的不同。2、探究實驗

（1）實驗活動之一：根據(jù)電路圖連接實物電路請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計好的電路圖連接好實物電路。以兩人一組做實驗，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生連接的電路。（2）實驗活動二：開關(guān)在電路中的作用

教師將所有組按奇數(shù)、偶數(shù)重新進行分配，奇數(shù)組連接串聯(lián)電路，如下左圖，并將開關(guān)分別接在a、b、c不同點，變化控制開關(guān)進行實驗，觀察燈泡工作情況；偶數(shù)組連接并聯(lián)電路，如下右圖，通過變化控制s1、s2、s3進行實驗，觀察燈泡工作情況，最后學(xué)生將實驗結(jié)果進行比較。讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計好的電路圖連接好實物電路，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的采用串聯(lián)，有的采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時控制教學(xué)活動。3、學(xué)生歸納總結(jié)：比較兩種電路的特點各小組討論交流，從電路的連接形式、開關(guān)的作用、電流的路徑等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。教師總結(jié)學(xué)生在實驗中存在的問題。4、生活實例（1）馬路上一排一排的路燈是如何連接的？（2）生活中的小彩燈經(jīng)常用來裝飾店堂、居室，烘托節(jié)日氣氛，其中的一些彩色小燈泡是如何連接的？（3）我們家里的家用電器：燈泡、電視、電風(fēng)扇、電冰箱等組成的電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路？（4）當(dāng)我們打開冰箱門的時候，冰箱內(nèi)的燈泡就會亮起來，那么這個燈泡和冰箱壓縮機組成的是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路？（5）在教室里的這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？那么教室里的開關(guān)為什么能控制一組燈，開關(guān)設(shè)計在什么位置？這次練習(xí)不僅要求學(xué)生認識電路，還要求學(xué)生根據(jù)實際需要獨立理解電路的特點，鼓勵學(xué)生的進一步發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)以致用。引導(dǎo)他們在遇到類似的生活難題時，想到并會運用知識設(shè)計、創(chuàng)造。5、學(xué)到了什么？（1）怎樣判斷電路元件是串聯(lián)還是并聯(lián)的？（2）根據(jù)什么去設(shè)計串聯(lián)或并聯(lián)？6、課堂練習(xí)在實際生活中，你有沒有遇到一些生活小難題？哪些難題可以利用今天所學(xué)習(xí)的知識搞一個小發(fā)明？：電流和電路、串聯(lián)和并聯(lián)同步練習(xí)題1、電路的四個基本組成部分是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；電路的三種狀態(tài)是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。2、電路有兩種連接方式，分別是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，其中，＿＿＿＿＿＿電路中，一旦某一個用電器發(fā)生短路，則電源短路，有可能燒毀＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。3、串聯(lián)電路中，一個開關(guān)可以控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而之路開關(guān)只能控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?？傊?，開關(guān)要控制某個用電器，則一定要和這個用電器＿＿＿聯(lián)。4、串聯(lián)電路中，如果其中一只燈泡壞了，其他燈泡＿＿＿＿正常工作；并聯(lián)電路中，如果其中一只燈泡壞了，其他燈泡＿＿＿＿正常工作；家庭電路中各電燈的連接方式是＿＿＿＿。5、路燈總是一起亮，一起暗，它們的連接方式是＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、如圖所示的電路，如果此時閉合開關(guān)，會發(fā)生＿＿＿＿＿＿＿＿現(xiàn)象，如果想讓兩個燈泡串聯(lián)，只需要去掉導(dǎo)線＿＿＿＿，如果想讓兩燈泡并聯(lián)，應(yīng)該怎么辦？請在圖中改接一根導(dǎo)線的一端，實現(xiàn)兩燈并聯(lián)。（在錯誤的導(dǎo)線上劃×，并畫出正確的導(dǎo)線）7、電路發(fā)生短路故障的原因是（）A、開關(guān)未閉合B、導(dǎo)線內(nèi)部斷裂C、電源損壞 D、電源兩極直接被導(dǎo)線連通8、如下圖所示，是一種門鈴按鈕開關(guān)構(gòu)造的截面圖。其中（）A、A、B是導(dǎo)體，C、D是絕緣體B、C、D是導(dǎo)體，A、B是絕緣體C、A、D是導(dǎo)體，B、C是絕緣體D、A、B、C、D都是導(dǎo)體9、下面的四個電路圖中哪一個與右上的實物電路相對應(yīng) （）10、如圖所示，開關(guān)S閉合時，可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）A、L1發(fā)光、L2不發(fā)光B、L1被燒壞C、L2被燒壞D、電池被燒壞11、為了相互傳呼方便，在甲、乙兩個辦公室各裝了一個電鈴，要使任何一方按開關(guān)，都只能使對方電鈴發(fā)聲，則在如圖所示電路中正確的是（）12、如圖所示電路，以下說法正確的是（）A、只接通S2燈不亮，僅電鈴響B(tài)、只接通S1燈不亮，電鈴不響C、只斷開S3燈亮，電鈴響D、只斷開S1燈不亮，僅電鈴響13、如圖所示的電路中，當(dāng)S1、S2都閉合時，則（）A、L1、L2串聯(lián)B、Ll、L2并聯(lián)C、燈L1被短路D、燈L2短路14、樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著會浪費電能?？蒲腥藛T利用光敏材料制成“光控開關(guān)”，天黑時自動閉合；天亮?xí)r自動斷開。利用聲敏材料制成“聲控開關(guān)”，當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時，自動閉合；無人走動時，自動斷開。若將這兩個開關(guān)配合使用，就可以使樓道燈變得“智能化”，這種“智能”電路正確的是（）15、以下電路圖與實物圖一致的是()16、小亮家的衛(wèi)生間按圖所示的電路安裝了照明燈和換氣扇，它們（）A、只能各自獨立工作，而不能同時工作

B、只能同時工作，而不能各自獨立工作

C、工作時，兩端的電壓一定相等

D、工作時，通過的電流一定相等教學(xué)效果分析：回顧教學(xué)過程，本節(jié)課在內(nèi)容處理順序上，我遵循了探究性問題的研究順序，教學(xué)思路明確。根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)效果看，有值得繼續(xù)加強和完善的地方。比如：引導(dǎo)學(xué)生的語言不是很到位，有重復(fù)現(xiàn)象。由于學(xué)生剛接觸電路，在實際操作過程中，學(xué)生感到困難，時間上顯得有些緊張。課堂反思過于匆忙，學(xué)生對合作交流的重要性和必要性了解不夠，課堂容量較小，時間允許的話，最好完成并聯(lián)電路電流規(guī)律，效果會更好。引入開關(guān)作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實物進行探究的方法進行教學(xué)，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進一步降低難度。這樣學(xué)生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點?？傊?，我還需要認真?zhèn)湔n、反復(fù)錘煉，扎實、認真地開展教研活動，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。劉老師評論優(yōu)點:充分利用各種教學(xué)資源，讓實驗現(xiàn)象更加直觀。缺點:引導(dǎo)學(xué)生的語言不是很到位，有重復(fù)現(xiàn)象。張老師評論

優(yōu)點:授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對性，指導(dǎo)詳細。缺點:內(nèi)容較多，實驗多顯得有點亂。胡老師評論

優(yōu)點:課堂錄制清晰，教學(xué)互動多，把握課堂能力強，重點、難點突出，很好的完成教學(xué)目標(biāo)！缺點:無串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)“電路”的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第四節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計簡單實際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。把這節(jié)普通的實驗課改為探究課，既能夠落實教學(xué)目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過