材料作文爭(zhēng)與不爭(zhēng)課件

材料作文爭(zhēng)與不爭(zhēng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。材料作文爭(zhēng)與不爭(zhēng)材料作文爭(zhēng)與不爭(zhēng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。子曰:“君子無(wú)所爭(zhēng),必也,射乎!揖讓而升,下而飲,其爭(zhēng)也君子?！备呷魑闹v評(píng)閱讀下面的文字,按要求作文英國(guó)詩(shī)人瓦特蘭德:我和誰(shuí)都不爭(zhēng),和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑。印度小說(shuō)家普列姆昌德:在人類(lèi)生活中,競(jìng)爭(zhēng)心是具有重大意義的東西。英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾:競(jìng)爭(zhēng)可能是建設(shè)性的,也可以是破壞性的。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文?！白魑碾y，難作文”是農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，每到學(xué)生作文時(shí)學(xué)生總是頭疼沒(méi)有寫(xiě)的；小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。二、注重積累作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀一樣需要積累，比如好詞佳句、精彩片段等。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《草原》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三、切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展，課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文效果。另外，開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只處在從旁輔導(dǎo)、咨詢(xún)的地位，不像課堂教學(xué)中一切活動(dòng)都是在老師的精心設(shè)計(jì)精心組織下進(jìn)行，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，克服以“教師為中心”的弊病。四、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，不斷拓展作文教學(xué)的無(wú)限空間。寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是提高學(xué)生觀察思維能力和思想水平的重要途徑。可是寫(xiě)作文往往被學(xué)生看成是負(fù)擔(dān)，一提起寫(xiě)作文就頭疼，很害怕寫(xiě)作文，因而被動(dòng)應(yīng)付，內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，用詞不恰當(dāng)，語(yǔ)言也不流暢，材料安排更是不合理等等。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？無(wú)外乎有兩種：學(xué)生方面的原因以及教師方面的原因。一、學(xué)生方面的原因1.對(duì)生活缺少觀察和體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。一篇佳作不是憑空想象出來(lái)的，而是現(xiàn)實(shí)的升華。學(xué)生感到作文沒(méi)什么可寫(xiě)的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)常接觸的人和事，對(duì)自己身處的豐富多彩的生活沒(méi)有進(jìn)行留心觀察、細(xì)心思考。因此，頭腦里沒(méi)有留痕跡，生活閱歷少，觀察得不細(xì)，對(duì)生活積蓄的少，寫(xiě)作文的時(shí)候就沒(méi)有東西可寫(xiě)。平時(shí)不細(xì)心體驗(yàn)生活，就缺少感動(dòng)和感受，就不會(huì)有感悟和發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出的作文就像流水賬，空洞無(wú)味，沒(méi)有靈魂。“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不竭”（葉圣陶）。因此，對(duì)學(xué)生而言，提高作文水平的首要任務(wù)就是要觀察生活、體驗(yàn)生活并認(rèn)真思考，這樣才能獲得豐富的感性材料，然后把獲得的材料進(jìn)行整理，寫(xiě)好觀察日記，做生活中的有心人。2.缺少寫(xiě)作訓(xùn)練量。寫(xiě)文章是找不到捷徑的，多讀、多寫(xiě)，博覽群書(shū)，才能厚積薄發(fā)，發(fā)揮潛力。歐陽(yáng)修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“惟勤讀書(shū)而為之，”2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文每學(xué)年不少于16次。雖然增加了訓(xùn)練量，但過(guò)去曾有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬(wàn)字的寫(xiě)作量才能過(guò)關(guān)，而僅僅局限于課本，加之所謂的幾篇小練筆（有的學(xué)校還沒(méi)有此項(xiàng)訓(xùn)練），寫(xiě)作訓(xùn)練量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，對(duì)技能的訓(xùn)練都是長(zhǎng)期、大量、反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，寫(xiě)作作為一種綜合技能也是如此。生活也好，知識(shí)也擺，包括人的思想、感知、思維等的表達(dá)都要做長(zhǎng)期的大量的訓(xùn)練。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，多角度、多方面地反映現(xiàn)實(shí)生活，使文章的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式要多樣化，構(gòu)思上有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。所以，要提高作文水平，必須加大作文訓(xùn)練的數(shù)量。3.忽視閱讀質(zhì)量和效果。杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)明讀的重要性，更說(shuō)明了讀與寫(xiě)的關(guān)系。只有多讀書(shū)、讀好書(shū)，從中汲取寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)，才能夠提高寫(xiě)作的水平。然而，有的學(xué)生也讀了不少書(shū)，卻無(wú)從下手寫(xiě)，原因無(wú)他，無(wú)非是在閱讀時(shí)走馬觀花，忽視了讀的質(zhì)量和效果，不加思考與體會(huì)只圖“熱鬧”，所以寫(xiě)出的作文，詞匯貧乏，用詞不當(dāng)，表達(dá)的意思含糊，結(jié)構(gòu)安排不合理，段與段之間銜接生硬，文章無(wú)重點(diǎn)。這些與閱讀時(shí)不注重質(zhì)量和效果有直接關(guān)系。二、教師方面的原因在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直都是教師最頭疼的。批改難、評(píng)判難、講評(píng)難、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要獨(dú)立揣摩；于是整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)便有了彈性，有時(shí)減少寫(xiě)作量，讓位于閱讀教學(xué)，忽略寫(xiě)作前的指導(dǎo)觀察，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物沒(méi)有較深的了解，不能激活學(xué)生寫(xiě)作的積極性和創(chuàng)意、靈感。作文修改在寫(xiě)作過(guò)程中也是很重要的。作文修改包括教師的文后修改和學(xué)生的互批互改，以及學(xué)生的自批自改。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，常常忽略這一環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生去寫(xiě)，不能夠用一定的時(shí)間組織學(xué)生互批互改，老師在批改中，也只是給學(xué)生籠統(tǒng)地指出毛病，在細(xì)節(jié)中不能給予修正，這樣使學(xué)生也就忽略了文章的局部?jī)?nèi)容。總之，好文章是修改出來(lái)的，不是一下子寫(xiě)出來(lái)的。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，作為教師要重視寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)和修改。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，打開(kāi)寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作質(zhì)量和能力。子曰:“君子無(wú)所爭(zhēng),必也,射乎!揖讓而升,下而飲,其爭(zhēng)也君子?！备呷魑闹v評(píng)閱讀下面的文字,按要求作文英國(guó)詩(shī)人瓦特蘭德:我和誰(shuí)都不爭(zhēng),和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑。印度小說(shuō)家普列姆昌德:在人類(lèi)生活中,競(jìng)爭(zhēng)心是具有重大意義的東西。英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾:競(jìng)爭(zhēng)可能是建設(shè)性的,也可以是破壞性的。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文。寫(xiě)作提示·名言類(lèi)的材料作文,核心話(huà)題是“爭(zhēng)與不爭(zhēng)”:·爭(zhēng)與不爭(zhēng)的背后是進(jìn)與退,是積極與消極,是拼搏與淡然,是熱鬧與安靜,是儒家與道家,是青春與暮年,是都市與田園,是不同的人生哲學(xué)與人生態(tài)度。競(jìng)爭(zhēng)的必要性:競(jìng)爭(zhēng)不可避免、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在,若我們消極懈怠,不思進(jìn)取,必將被時(shí)代拋棄。商場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)、職場(chǎng)、考場(chǎng)、賽場(chǎng),場(chǎng)場(chǎng)離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)·升學(xué)、就業(yè)、升值、提干、獲獎(jiǎng),樣樣都需要競(jìng)爭(zhēng)·競(jìng)爭(zhēng)的意義·對(duì)個(gè)人:競(jìng)爭(zhēng)源于壓力,產(chǎn)生動(dòng)力,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的激勵(lì)鞭策作用,讓人不再懈怠·對(duì)社會(huì)家國(guó):競(jìng)爭(zhēng)使大家各呈奇技,各出精品,給各行各業(yè)帶來(lái)活力,讓國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)中不斷強(qiáng)大,落后就要挨打,只有敢于競(jìng)爭(zhēng),直面競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī),占據(jù)優(yōu)勢(shì),國(guó)家與民族才能興旺發(fā)達(dá)。理性競(jìng)爭(zhēng)·競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是輸贏,競(jìng)爭(zhēng)的精神是參與,競(jìng)爭(zhēng)的條件是平等,競(jìng)爭(zhēng)的旗幟是光明正大,競(jìng)爭(zhēng)的本身是提高,競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程是豐富?！じ?jìng)爭(zhēng)中要尊重對(duì)手,遵守規(guī)則,做到正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、高尚競(jìng)爭(zhēng)、快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)、良性競(jìng)爭(zhēng)。要追求競(jìng)爭(zhēng)的雙贏。競(jìng)爭(zhēng)中不乏溫情與關(guān)愛(ài),競(jìng)爭(zhēng)不乏互相提攜、互相促進(jìn)、互相欣賞、互相進(jìn)步。不爭(zhēng)是一種態(tài)度·不爭(zhēng)的背后是一種自在,一種坦然,是懂得生活真諦之后毅然決然的放下與灑脫。不爭(zhēng)是萬(wàn)千閱歷后的看破,飽經(jīng)滄桑后的睿智,無(wú)數(shù)沉浮后的淡泊不爭(zhēng)是一種轉(zhuǎn)向,由外在轉(zhuǎn)向內(nèi)在,由關(guān)注金錢(qián)名利轉(zhuǎn)向精神心靈。不爭(zhēng)還是一種清醒,一種達(dá)觀,一種自信,是內(nèi)心的不執(zhí)不迷,不貪不念。性格、興趣、年齡等各不相同的人創(chuàng)作的作品,自然個(gè)性迥異,根本無(wú)法比較。硬要去爭(zhēng)一個(gè)你高我低,誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,根本就是徒勞無(wú)益。生活中有許多事情,如:幸福、快樂(lè)、自信等不必與人比較,無(wú)法與人搶奪,無(wú)需與人競(jìng)爭(zhēng)精選素材·撒切爾夫人:永遠(yuǎn)爭(zhēng)做第·父親對(duì)瑪格麗特的教育很?chē)?yán)格,經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn):無(wú)論做什么事情都要力爭(zhēng)一流,永遠(yuǎn)做在別人前面,而不落后于人。即使是坐公共汽車(chē),也要永遠(yuǎn)坐在第一排。父親從來(lái)不允許她說(shuō)“我不能”或“太難了”之類(lèi)的話(huà)。父親的“殘酷”教育培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。瑪格麗特上大學(xué)時(shí),1內(nèi)學(xué)完了學(xué)校要求學(xué)生們上5年的拉丁文課程,同時(shí)在體育、音樂(lè)、演講及學(xué)校的其他活動(dòng)方面也都一直走在前列。40年后,成為英國(guó)乃至整個(gè)歐洲政壇上一顆耀眼的明星,她1979年成為英國(guó)第一位女首相、雄踞政壇長(zhǎng)達(dá)11年之久、被世界政壇譽(yù)為“鐵娘子”“神州”與“萬(wàn)家樂(lè)”的雙贏“神州”和“萬(wàn)家樂(lè)”是旗鼓相當(dāng)?shù)膬杉掖笮蜔崴魃a(chǎn)廠(chǎng)家?！吧裰荨钡膹V告語(yǔ)為“款款神州,萬(wàn)家追求”,而“萬(wàn)家樂(lè)”的廣告語(yǔ)為“萬(wàn)家樂(lè)崛起于神州”。他們各自的廣告語(yǔ)中都包含了對(duì)方的產(chǎn)品品牌。這樣雙方都能揚(yáng)名獲利。你把客戶(hù)送到我這里,我把客戶(hù)送到你那里。兩種熱水器迅速走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),為兩家企業(yè)帶來(lái)豐厚利潤(rùn)。他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,實(shí)現(xiàn)了雙贏。楊絳的不爭(zhēng)楊絳不舉行簽名售書(shū)儀式,不為稿費(fèi)轉(zhuǎn)贈(zèng)清華大學(xué)設(shè)立“好讀書(shū)”獎(jiǎng)提出條件,不接受百歲生日祝福和采訪(fǎng),真正做到了心靜如水,不求名利,甘于寂寞,與世無(wú)爭(zhēng)。楊絳生前居住在北京三里河一個(gè)屬于國(guó)務(wù)院的宿舍小區(qū),楊絳的家是幾百戶(hù)中唯一沒(méi)有封閉陽(yáng)臺(tái)、也沒(méi)有室內(nèi)裝修的寓所。自1977年一