初中化學(xué)-燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1用心愛心專心PAGE九年級化學(xué)第六單元課題燃燒和滅火課題分析：

燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒與滅火化石燃料的利用及大自然中的二氧化碳。課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖片引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過探究，親身體驗(yàn)和思考來掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣?？赡苡龅降膶W(xué)習(xí)問題有：1、對著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說成是降低著火點(diǎn)。2、對充分燃燒條件的探究教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的現(xiàn)象及常見的滅火的方法；2、掌握燃燒的條件和滅火的原理。3、提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解燃燒的概念和滅火的原理。

難點(diǎn)：根據(jù)燃燒的條件探究滅火的原理教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組合作探究法。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧：回憶燃燒的條件有哪些？教師引導(dǎo)：燃燒是我們生活中常見的現(xiàn)象，火是人類利用的最早的化學(xué)反應(yīng)，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》觀看，聽老師講解。

通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。同學(xué)們找一下生活中有哪些燃燒事例？請與大家交流。

思考并回答。交流匯報(bào)。

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。閱讀教材P118-119頁

1、燃燒的定義是？2、燃燒必須滿足的條件？介紹著火點(diǎn)概念。

小結(jié)：燃燒的條件討論并回答。

交流匯報(bào)燃燒的條件：有可燃物。與氧氣接觸。溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)以上。稱為“火三角”

通過設(shè)計(jì)并思考，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力通過課件展示幾幅與滅火有關(guān)的圖片。

分析：如何滅火？觀看，討論，回答：破除火三角中任何一個(gè)因素，都可以達(dá)到滅火的目的。

小結(jié)：1、去除或隔離可燃物。2、隔絕氧氣。3、降低溫度。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)完成教材P118討論，看看滅火原理有哪些具體應(yīng)用。討論，回答。

1、蓋上鍋蓋，隔絕空氣而滅火。2、既可以讓可燃物隔絕空氣，又降低可燃物的溫度。3、清除可燃物。

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。小結(jié)：滅火的原理并比較燃燒的條件和滅火的原理回顧總結(jié)。。

通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。思考：我們現(xiàn)在住的都是樓房，萬一著火我們該怎樣逃生？思考，在小組內(nèi)交流自己的經(jīng)驗(yàn)通過交流，培養(yǎng)自學(xué)能力和歸納能力。出示樓房著火的圖片，并補(bǔ)充逃生的知識(shí)。聽講，觀看，體驗(yàn)科學(xué)防火的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。小結(jié)：燃料充分燃燒的條件燃燒時(shí)要有足夠多的空氣燃料與空氣要有足夠大的接觸面探究促進(jìn)可燃物燃燒的方法，鞏固促進(jìn)燃燒的條件幫助學(xué)生充分的理解知識(shí)火雖然能給我們帶來災(zāi)難，可是利用好火也同樣可以為我們所用，如果我們想讓火燃燒的更充分，有什么好辦法?閱讀教材P120-121頁了解促進(jìn)燃燒的方法通過分析乙炔燃燒。完成課本P120的表格，在小組內(nèi)交流通過分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力小結(jié)：燃料充分燃燒的條件燃燒時(shí)要有足夠多的空氣燃料與空氣要有足夠大的接觸面探究促進(jìn)可燃物燃燒的方法，鞏固促進(jìn)燃燒的條件幫助學(xué)生充分的理解知識(shí)師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)離傷害作出承諾。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國。這節(jié)課你有何收獲？歸納：燃燒的條件。滅火的原理和方法。促進(jìn)可燃物燃燒通過歸納，使知識(shí)內(nèi)化。課堂練習(xí)：（投影，學(xué)生回答，教師評講）1.請用“燃燒和滅火”的化學(xué)知識(shí)解釋下面的成語？杯水車薪釜底抽薪煽風(fēng)點(diǎn)火火上澆油抱薪救火2、《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是：。（2）起火后曹軍的部分戰(zhàn)船逃脫，這些戰(zhàn)船沒有被燒的原因是：。（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹軍，還為燃燒提供了，使火勢燒得更旺。作業(yè)布置：1.預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡易滅火器。2.應(yīng)用與延伸根據(jù)我校教學(xué)樓的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案（包括發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救措施）。學(xué)情分析燃燒是生活中司空見慣的現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)知道了很多促進(jìn)燃燒和滅火的方法，知識(shí)不能從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒和滅火的原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。具體地說，就是將學(xué)生已知的促進(jìn)燃燒與滅火的方法與化學(xué)反應(yīng)條件的控制聯(lián)系起來，逐步實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)?！度紵c滅火》教學(xué)反思燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)生的自由活動(dòng)，學(xué)習(xí)對獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，從而得出燃燒條件和滅火的原理。依據(jù)教材的編排，學(xué)生上節(jié)課就通過實(shí)驗(yàn)對燃燒的條件進(jìn)行了探究，燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問題，此外通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，造福人類。通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。不足：一是對學(xué)生的評價(jià)語言沒有及時(shí)的跟上，學(xué)生回答問題只是簡單的說好或是正確，評價(jià)語言單一，不夠豐富。二是課堂上教師的語言有的時(shí)候不夠簡潔，提出的系列問題有的還有待進(jìn)一步著商，使問題點(diǎn)撥恰到好處；三是學(xué)生的參與度盡管較以前的課堂有所提到，但力度還不夠，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)自主性。四針對以上出現(xiàn)的問題，如果重上這節(jié)課，我會(huì)一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。五總體反思整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏感覺有點(diǎn)快，沒有給學(xué)生留下充足的時(shí)間思考基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)為我在課堂教學(xué)中沒有更合理適度的掌握好放與收，也就是說駕馭課堂能力還要進(jìn)一步增強(qiáng)?！督滩姆治觥啡紵c滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。評測練習(xí)1.請用“燃燒和滅火”的化學(xué)知識(shí)解釋下面的成語？杯水車薪釜底抽薪煽風(fēng)點(diǎn)火火上澆油抱薪救火2、《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是：。（2）起火后曹軍的部分戰(zhàn)船逃脫，這些戰(zhàn)船沒有被燒的原因是：。（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹軍，還為燃燒提供了，使火勢燒得更旺?！度紵c滅火》教學(xué)反思燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)生的自由活動(dòng)，學(xué)習(xí)對獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，從而得出燃燒條件和滅火的原理。依據(jù)教材的編排，學(xué)生上節(jié)課就通過實(shí)驗(yàn)對燃燒的條件進(jìn)行了探究，燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問題，此外通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，造福人類。通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。不足：一是對學(xué)生的評價(jià)語言沒有及時(shí)的跟上，學(xué)生回答問題只是簡單的說好或是正確，評價(jià)語言單一，不夠豐富。二是課堂上教師的語言有的時(shí)候不夠簡潔，提出的系列問題有的還有待進(jìn)一步著商，使問題點(diǎn)撥恰到好處；三是學(xué)生的參與度盡管較以前的課堂有所提到，但力度還不夠，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)自主性。四針對以上出現(xiàn)的問題，如果重上這節(jié)課，我會(huì)一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。五總體反思整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏感覺有點(diǎn)快，沒有給學(xué)生留下充足的時(shí)間思考基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)為我在課堂教學(xué)中沒有更合理適度的掌握好放與收，也就是說駕馭課堂能力還要進(jìn)一步增強(qiáng)?！度紵c滅火》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)發(fā)生燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施?；顒?dòng)與探究建議：1．燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。2．交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：1．不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救2．燃料的充分燃燒與利用二、課標(biāo)解讀“認(rèn)識(shí)發(fā)生燃燒、條件，了解防火滅火、燃料充分燃燒的措施”，這既是課標(biāo)的要求，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的生存技能。為使學(xué)生更好地達(dá)到上述目的，教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：1．趣味引入，激發(fā)興趣對于生活中的燃燒與滅火現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)見怪不怪，但卻較多學(xué)生不能準(zhǔn)確說出其中的道理，正是這種“半生不熟”的狀態(tài)容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活的實(shí)際以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2．充分利用“活動(dòng)天地”教材中“活動(dòng)天地”的有效落實(shí)，不僅能讓學(xué)生深刻理解“燃燒的三個(gè)條件”這一知識(shí)目標(biāo)，還可以加深學(xué)生對燃燒與滅火的方法的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到可燃物的無處不在，必須提高防火意識(shí)以及滅火、自救能力，又有助于學(xué)生安全意識(shí)的形成和加強(qiáng)。3．多措并