統(tǒng)編版三年級語文上冊《灰雀》教學(xué)設(shè)計、板書、反思

統(tǒng)編版三年級語文上冊《灰雀》教學(xué)設(shè)計、板書、反思【課前解析】課文講述了一個溫暖的故事，列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。本課重點是能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能體會列寧對男孩的尊重與呵護，男孩的誠實與天真。關(guān)注對話：要以對話為重點，研讀課文，通過閱讀人物對話，揣摩體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。關(guān)注朗讀：這篇課文的人物對話很有特色。兩個人物的心理活動不同，對話中所要表達的內(nèi)涵不同，語氣也不同。教學(xué)時要采用多樣化的形式來練習朗讀。在體會了人物內(nèi)心想法之后進行，分角色朗讀課文，以便讓學(xué)生帶著自己對課文的理解和體會朗讀，讀出恰當?shù)恼Z氣?？傊宰x為本，讀中感悟積累。關(guān)注積累運用：文章刻畫人物形象主要利用人物的語言和神態(tài)。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行品讀，從而感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛?！窘虒W(xué)目標】1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。【教學(xué)重點】1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真?！窘虒W(xué)難點】能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。2.能帶著問題默讀課文，找出關(guān)鍵句子，體會灰雀的可愛，感受列寧對灰雀的喜愛。【教學(xué)過程】一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1.（出示課件3）播放灰雀圖片，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過圖中的小鳥嗎？你看它有紅紅的胸脯，尖尖的小嘴，多么可愛??！這就是——灰雀！關(guān)于灰雀，還發(fā)生過一個有趣的故事呢！2.教師板書課題，（板書：灰雀）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）請學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考除了灰雀還寫了誰，他們做了什么。2.學(xué)習生字詞。（1）（出示課件5）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。教師相機正音：“寧、仰、誠”都是后鼻音。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。比如，“渣”可以在“面包渣、豆腐渣”等詞語中識記。（3）進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件6）3.整體感知，了解課文大意。（出示課件7、8）（1）引導(dǎo)學(xué)生說說除了灰雀外，課文中還寫了誰，他們做了什么。（2）指名學(xué)生回答，教師梳理：除了灰雀外，故事的主要人物——列寧、男孩，他們做了的事情——灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀。形成如下人物關(guān)系圖：（3）請學(xué)生借助人物關(guān)系圖，簡單說說灰雀、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么故事。預(yù)設(shè)：列寧在公園里尋找三只灰雀當中的那只深紅胸脯的灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。三、研讀課文，梳理課文內(nèi)容（一）研讀文句，感受灰雀的惹人喜愛1.（出示課件9）請學(xué)生默讀第1自然段，畫出描寫灰雀的句子，體會灰雀的惹人喜愛之處。2.（出示課件10）根據(jù)學(xué)生回答，畫出描寫灰雀的句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。3.（出示課件11）引導(dǎo)理解，體會灰雀的惹人喜愛之處：圍繞“粉紅”“深紅”感受灰雀的顏色美麗；圍繞“來回跳動”感受灰雀的動作活潑；圍繞“婉轉(zhuǎn)地歌唱”感受灰雀的歌聲動聽。4.指導(dǎo)朗讀第1自然段：用活潑的語調(diào)、稍快的速度，有感情地朗讀，感受灰雀的可愛。（二）研讀文句，感受列寧對灰雀的喜愛1.

教師過渡：這樣的灰雀，你喜歡嗎？如果有一天你遇見了這三只灰雀，你會做什么？（學(xué)生自由回答）2.教師追問：列寧是怎么做的呢？你感受到了什么？3.（出示課件12）請學(xué)生默讀第1、2自然段，畫出列寧對灰雀的做法，再猜猜列寧是怎么想的。4.根據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：（出示課件13、14）2列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（1）引導(dǎo)學(xué)生用“每次……都要……”說話。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)?！绷私饬袑幗?jīng)常喂食灰雀。（3）有感情地朗讀句子，體會列寧對灰雀的喜愛。2一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（1）教師引導(dǎo)：“那只胸脯深紅的灰雀不見了”，此時的列寧該多著急呀！他做了什么呢？（2）學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)學(xué)生圍繞“找遍了”體會列寧對失蹤灰雀的關(guān)心。（3）請學(xué)生想象一下列寧都找了哪些地方？他是怎樣找的？（出示課件15）學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，補充句子。列寧走到白樺樹下，他____________________________________________（怎么樣地找），可是沒有找到。又走到灌木叢中，他____________________________________________（怎么樣地找），可是沒有找到。又走到_____________________，他____________________________________________（怎么樣地找），可是，還是沒找到。（4）引導(dǎo)學(xué)生體會列寧當時的心情，并有感情地朗讀第2自然段。（5）小結(jié)：惹人喜愛的灰雀不見了，它去哪兒了？最后回來了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會灰雀的惹人喜愛，感受列寧對灰雀的喜愛，為后面揣摩人物的心理作鋪墊，降低理解難度。）四、書寫指導(dǎo)，課堂小結(jié)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）（出示課件16）指名認讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）（出示課件17、18）重點指導(dǎo)“養(yǎng)、或”，教師范寫。養(yǎng)：羊字頭的三個橫長短有變化，間距要勻?；颍旱谝还P橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一筆是右上角的點。（3）學(xué)生書寫，展示評價。2.抄寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。五、鞏固練習，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件19-21）2.布置作業(yè)。（出示課件22）抄寫生字3遍。第二課時【教學(xué)目標】1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課（出示課件23）1.教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習了《灰雀》，誰還記得灰雀可愛的樣子，請說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）2.教師過渡：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到灰雀，它到底去哪兒了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)跟著列寧找灰雀。二、精讀課文，感悟真愛（一）研讀對話，揣摩人物內(nèi)心想法1.（出示課件24）教師引導(dǎo)：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到那只灰雀，這時他看見了一個小男孩，默讀課文的3~10自然段，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們心里想的是什么？2.學(xué)生默讀思考，勾畫，體會。同桌交流。教師相機出示描寫列寧和小男孩的語句，引導(dǎo)體會列寧的著急，揣摩小男孩的內(nèi)心想法。（出示課件25）2列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”引導(dǎo)圍繞“看見……就問……”體會列寧著急的心情。2男孩說：“沒……我沒看見?！敝该麑W(xué)生讀一讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生思考：“沒”字后的省略號，說明了什么？預(yù)設(shè)：說明小男孩很驚慌，說話時吞吞吐吐的。（出示課件26）2列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！保?）指名學(xué)生讀一讀這句話，教師相機標注“它”說的是灰雀。（2）提問：從這句話，你感受到列寧怎樣的心情？為什么？預(yù)設(shè)：列寧心里很擔心。因為喜歡所以擔心，急切地想找到灰雀。2那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。指名學(xué)生讀一讀這句話，引發(fā)思考：為什么男孩想說又不敢說？預(yù)設(shè)：被列寧對灰雀的擔憂感染但又怕被責怪。（出示課件27、28）2列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）提問：自言自語是什么意思？（自己跟自己低聲說話）（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“可惜”體會列寧言語中的惋惜。（3）引發(fā)思考：聯(lián)系上下文，想想列寧是說給自己聽的嗎。預(yù)設(shè)1：列寧是說給小男孩聽的，不是說給自己聽的。預(yù)設(shè)2：列寧猜到小男孩知道灰雀的下落，想讓小男孩認識到錯誤，放回灰雀。（4）（出示課件29）請學(xué)生默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，心里在想什么？指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：列寧心里擔憂、關(guān)心灰雀，同樣也尊重愛護小男孩，他想通過表達對灰雀的擔憂，使孩子內(nèi)心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。（5）過渡：在小男孩聽了列寧的自言自語后，會說什么呢？（出示課件30）2男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（1）引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“一定”出現(xiàn)了兩次，男孩最后是“肯定”地說。（2）提問：小男孩的兩次回答說明了什么？預(yù)設(shè)：男孩被列寧感化，鼓起勇氣、下定決心要放回灰雀。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀這兩句話，讀出越來越堅定的感覺。（4）（出示課件31）讀完小男孩的話，請學(xué)生揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么變化？指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：一開始小男孩抓了灰雀，面對列寧的詢問，他撒了謊，怕被發(fā)現(xiàn)，心里很慌。后來被列寧對灰雀的關(guān)心所打動，意識到錯誤，怕被批評不敢說出來，但是心里已經(jīng)下定決心要把灰雀放回來。3.小組合作，分角色朗讀，互相評議。（設(shè)計意圖：人物細膩的內(nèi)心活動，是通過細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學(xué)時，讓學(xué)生抓住一個小小的標點符號、一個普普通通的詞語，揣摩出人物豐富的內(nèi)心世界。）（二）學(xué)習第11~13自然段，進一步體會列寧對小男孩的尊重和呵護1.（出示課件32）教師引導(dǎo)：灰雀最終回去了嗎？男孩和列寧又是怎樣表現(xiàn)的？帶著問題默讀第11～13自然段。2.學(xué)生交流，教師相機出示描寫男孩和列寧表現(xiàn)的句子。（出示課件33）列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。（1）引導(dǎo)：第二天，灰雀果然回來了?？梢娔泻⒆袷亓顺兄Z。（2）提問：男孩為什么“低著頭”，他心里在想什么？預(yù)設(shè)：男孩還在為自己的錯誤，感到懊悔、內(nèi)疚。（出示課件34）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列寧微笑著說的話，提問：列寧為什么不問男孩卻問灰雀？學(xué)生回答，教師小結(jié)：列寧不愿直接拆穿男孩，體現(xiàn)了他對孩子的尊重和呵護。3.（出示課件35）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫小男孩放回灰雀后，會對灰雀說些什么。預(yù)設(shè)：對不起，小灰雀，我不該把你抓走占為己有，請你原諒我。三、回顧全文，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛1.（出示課件36）布置小組合作任務(wù)：帶著課后第三題的問題“從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀”默讀課文，一邊讀一邊畫出表現(xiàn)人物喜愛灰雀的語句，然后和同學(xué)交流。2.小組交流反饋，教師梳理小結(jié)：（1）（出示課件37）第1自然段中描寫列寧經(jīng)常看灰雀、喂灰雀的語句，表現(xiàn)了他對灰雀的喜愛；第2自然段中描寫列寧到處找灰雀的行為，表現(xiàn)了列寧對灰雀的關(guān)心；第3~10自然段中，列寧和男孩的對話，顯示出列寧想要感化男孩找回灰雀的愿望。這些語句都表現(xiàn)出列寧對灰雀的喜愛。（2）（出示課件38）男孩先把灰雀抓起來了，因為他喜愛所以想獨占；當意識到自己行為錯誤時，又把灰雀放回來，因為喜愛灰雀，所以還它自由。男孩的語言和行為，都表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。五、總結(jié)拓展1.主題概括。（出示課件39）這篇課文寫了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸林，體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。2.拓展延伸。（1）（出示課件40）教師引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)“誠實”的名言。2人而無信，不知其可也。——孔子2誠實是人生永遠最美好的品格?！郀柣?言必信，行必果?！勇?內(nèi)不欺己，外不欺人。——孔子（2）（出示課件41）播放小故事：誠實的列寧。學(xué)生認真傾聽，學(xué)習列寧知錯能改、誠實的美好品質(zhì)。六、鞏固練習，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件42、43）2.布置作業(yè)。（出示課件44）（1）搜集有關(guān)列寧的小故事。（2）完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊》本課練習。【課后反思】本單元的主題是“美好的品質(zhì)”，語文要素一是“學(xué)習帶著問題默讀，理解課文的意思”。二是“學(xué)寫一件簡單的事”。結(jié)合《灰雀》課文內(nèi)容，我圍繞基礎(chǔ)知識和課文內(nèi)容理解，設(shè)計了四個教學(xué)小目標，分兩個課時來完成了教學(xué)任務(wù)。第一課時，以識字和寫字為主要教學(xué)目標，鼓勵學(xué)生自由讀課文、隨文識字，運用識字闖關(guān)的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這一點極大的調(diào)動了學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)了他們自主識字的習慣。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，梳理故