汽車發(fā)動機(jī)常見故障診斷與維修課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。汽車發(fā)動機(jī)常見故障診斷與維修汽車發(fā)動機(jī)常見故障診斷與維修21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。汽車發(fā)動機(jī)常見故障診斷與維修汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第一節(jié)注意事項第二節(jié)故障診斷與檢修常用工具第三節(jié)故障診斷與檢修常用儀器第四節(jié)故障診斷基本方法第五節(jié)電路及電控元件故障診斷第六節(jié)常見車型故障碼調(diào)取與清除第七節(jié)電控燃油噴射發(fā)動機(jī)常見故障診斷程序2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第一節(jié)注意事項、使用注意事項檢修注意事項2009年9月中國分類號：H31一高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀英語在高等院校的課程體系中占有重要比重，因其在不同學(xué)科和工作領(lǐng)域中的通用性和支撐作用。但在高等教育大發(fā)展的今天，高職英語的教學(xué)出現(xiàn)了問題與挑戰(zhàn)。高職院校作為高等教育中特殊的一個群體，其學(xué)生的口語溝通能力始終沒有得到應(yīng)有的重視。在高職院校，雖然從一年級或二年級就有英語課，但是一周通常只有一到兩小時，授課時間太短，而且班級人數(shù)通常是30到50人，人數(shù)過多，以至于學(xué)生無法發(fā)展扎實的英語口語溝通能力。到三年級，英語教學(xué)則是升學(xué)考試導(dǎo)向，以閱讀和文法為主，聽說能力由于不在考試范圍，往往不是被遺忘就是邊緣化。在高職，英語不是主科，授課時間更降為一周兩小時?？v然教育部倡導(dǎo)溝通式語言教學(xué)法，也就是主張以溝通為主，聽說讀寫并重的英語教學(xué)法，但升學(xué)考試沒有配合，因此高職英語教育仍是以紙筆考試為重，聽說能力的訓(xùn)練依然不足。由此可見，英語口語能力一直是高職教育被忽略的一環(huán)，需要教師多多研究在英語口語教學(xué)中的教學(xué)實效。二分層設(shè)計的教學(xué)過程在分層設(shè)計的口語教學(xué)中，教師針對基礎(chǔ)落后學(xué)生的基礎(chǔ)和特點制定適合他們?nèi)后w的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，以"夠用、必須"為原則，做到適合他們的水平。課后輔導(dǎo)設(shè)計也一樣具有針對性。在課堂教學(xué)中落實"學(xué)習(xí)閑難生有進(jìn)步，中等生有提?{，優(yōu)生有發(fā)展"。1教師備課的分層（1）對教育對象的分層。這是實行分層設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需在充分了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性，以及學(xué)生原有的認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等因素，在口語測試中將學(xué)生分為相對穩(wěn)定的若干層次或類型；并且不按正常的順序分層次，而是按上、中、下分為C、B、A三類，立卡建檔。這樣，A層學(xué)生容易激發(fā)斗志；B層學(xué)生因形勢逼人，前后"夾攻"，也只能奮力直追，不甘中游；C層學(xué)生盡管基礎(chǔ)較好，面對勁敵，不敢松懈，等閑視之。（2）分層制定教學(xué)目標(biāo)，這是"分層--合作"教學(xué)的操作依據(jù)。如C類學(xué)生，認(rèn)真落實教學(xué)大綱對高職學(xué)生口語的要求，并注重知識的靈活應(yīng)用；B類學(xué)生，按時達(dá)標(biāo)完成口語要求，延伸口語知識，激勵其成為C類學(xué)生；對A類學(xué)生，加深思想教育、心理教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對他們降低口語的要求，努力使他們掌握最基本的口語知識和技能。2教學(xué)訓(xùn)練的分層①進(jìn)行合理的小組分層。這里不采用上述A、B、C類學(xué)生的分組方法，分層學(xué)習(xí)的分組原則是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生分到小組中：（A）每個小組都應(yīng)該包含口語程度低、中、高的學(xué)生；（B）各學(xué)習(xí)小組的平均分大致相同；（C）為避免出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)現(xiàn)象，不允許學(xué)生隨意選擇小組成員；（D）多加留意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。這樣才能讓C類學(xué)生帶動A、B類學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語。在平常的口語教學(xué)中，不僅簡單的組內(nèi)口語對話練習(xí)，還要多設(shè)計一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。如教學(xué)完一個主題對話后，讓學(xué)生以小組為單位，用兩節(jié)課的時間設(shè)計一個有關(guān)話題的生活或職場小劇本。在準(zhǔn)備過程中，小組每個成員都要共同協(xié)商、確定本活動的重點，參考教師的課堂講評內(nèi)容、給出的練習(xí)題或課外的口語習(xí)題，挑選適當(dāng)?shù)脑掝}作為劇本的內(nèi)容。②戲劇是一種可以被用來發(fā)展語言的技能。在劇本創(chuàng)作完成后，它可以用來發(fā)展語言的技能。它可以用來統(tǒng)一聽、說、讀、寫技巧教學(xué)、語言溝通技巧教學(xué)等，在一個有結(jié)構(gòu)組織的設(shè)計中，學(xué)習(xí)發(fā)音能力、對新的單詞及句型結(jié)構(gòu)有全面的了解。筆者曾做過研究，實施對象是九十位高職一年級的學(xué)生，實施活動為期一個學(xué)期。通過口語能力前后測試的量化統(tǒng)計分析高一學(xué)生應(yīng)用英語劇場的活動情況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)劇場表演的確能促進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對口語練習(xí)的焦慮感，以及增進(jìn)英語語感。在劇場活動中，只要把不同水平學(xué)生的對白安排恰當(dāng)，學(xué)生就能收獲良多，最大的收獲便是劇本中的英語生詞。而實施劇場活動前后，對于提升學(xué)生的英語閱讀能力沒有顯著差異，但是對提升學(xué)生的英語口語能力著有顯著效果。類似的活動還有學(xué)生自己組織的MovieNight、TalkShow、EnglishDebate、LearninChina、EnglishCorner等綜合性口語活動。3教學(xué)提問的分層分層的問題設(shè)計--創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己提出課堂討論的問題，由老師把這些問題分層，然后將這些分好層的問題分給不同層次的學(xué)生。在課堂中要注意觀察學(xué)生上課情況，學(xué)會分析學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，例如：當(dāng)堂觀察：A同學(xué)在小組討論中總是保持沉默，參與度不夠。參照觀察：在先前外教組織的口語一對一對話活動中，她的口語也是結(jié)結(jié)巴巴的?？赡苄越Y(jié)論：A同學(xué)的英語口語表達(dá)能力不夠。教育性決策：以后在課堂上多給予她表達(dá)機(jī)會，并鼓勵其在課下進(jìn)行針對性訓(xùn)練。問題是高職口語教學(xué)的核心。圍繞問題進(jìn)行對話，使問題延伸為新知識或新問題，而提問與作答則成為調(diào)和師生關(guān)系的中介和英語口語對話的橋梁。4作業(yè)與考核的量與質(zhì)的合理分層在作業(yè)與考核上，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價。分層設(shè)計學(xué)習(xí)特別注意在形成性測試中。在考核中，重新形成"測試組"、"競賽組"。根據(jù)以往學(xué)業(yè)表現(xiàn)和測試成績，口語較好的C類學(xué)生一起分組測驗，口語較差的A類一起分組測驗，有時候測驗的難度也可有所差異。各測驗組的成員都和原來所屬小組團(tuán)體總分掛鉤，C類學(xué)生的第一名與A類學(xué)生的第一名均為各自的合作小組贏得相同的分?jǐn)?shù)。這種做法使學(xué)生個體在原有的起點上合理的競爭，公平地評價其貢獻(xiàn)，最終全班學(xué)生無一例外地受到激勵、得到進(jìn)步，由此走向成功。三結(jié)語以學(xué)生的個性特征為起點，實施主體性和創(chuàng)造性培養(yǎng)策略是分層設(shè)計教學(xué)的核心。教師要專注于如何從現(xiàn)代口語教學(xué)模式入手，發(fā)揮以學(xué)為本的思想，結(jié)合作為高職學(xué)生的群體特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會開口說英語，大膽開口說英語，是我們教師在教學(xué)中探索和實踐的宗旨。隨著我國課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會對學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策。一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅實基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強(qiáng)整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外活動也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語教育存在的問題小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊伍方面，教師隊伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運(yùn)用環(huán)境，下文將對以上三個方面存在的問題進(jìn)行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動交流較少，教師很難及時了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊伍方面。小學(xué)英語教育在教師隊伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識之后，缺少運(yùn)用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實踐活動，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語教育問題的成因（一）英語課程的地位保證。雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長對小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語課程的地位無法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語文等課程，無法有效的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請代課教師，每周的課時過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實的語音、知識和文化底蘊(yùn)，容易對小學(xué)英語教學(xué)起到負(fù)面影響。四、加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策（一）提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識。小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對小學(xué)英語課程的認(rèn)識不夠深刻，對于英語教育不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識小學(xué)英語教育。（二）強(qiáng)化教師隊伍?？梢酝ㄟ^提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊伍。教育部門在對教師進(jìn)行招聘的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計劃，通過強(qiáng)化教師隊伍，從而達(dá)到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語運(yùn)用環(huán)境。在小學(xué)英語教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，全面提高學(xué)生的英語能力。汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第一節(jié)注意事項第二節(jié)故障診斷與檢修常用工具第三節(jié)故障診斷與檢修常用儀器第四節(jié)故障診斷基本方法第五節(jié)電路及電控元件故障診斷第六節(jié)常見車型故障碼調(diào)取與清除第七節(jié)電控燃油噴射發(fā)動機(jī)常見故障診斷程序2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第一節(jié)注意事項、使用注意事項檢修注意事項2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課翦五章。汽油機(jī)電拽系統(tǒng)常見故診斷與檢查使用注意事項電控汽油噴射式發(fā)動機(jī)出現(xiàn)故障多數(shù)是由于使用不當(dāng)所造成的(1)駕駛員應(yīng)了解電控系統(tǒng)各主要元件所在位置,以便對其實行保護(hù)。(2)掌握儀表盤上各開關(guān)、顯示燈、儀表等的作用和功能,弄清儀表盤上英文縮寫含義。(3)熟練掌握操作要領(lǐng),避免誤操作。(4)加裝電器設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離ECU,防止干擾或加裝防干擾屏蔽設(shè)施(5)檢査線東是否有油污、潮濕、松動,保持清潔連接器清潔、連接可靠(6)蓄電池的極性不許接反,禁用外接電源起動發(fā)動機(jī),以免電壓過高損壞電控系統(tǒng)元件。(7)必須使用無鉛汽油,定期更換燃油濾清器。(8)知道“故障指示燈”工作情況。2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課五章汽滷機(jī)電拽系統(tǒng)常見故障診斷與檢二、檢修注意事項1接通點火開關(guān)時,不允許拆開任何12V電器裝置,防止電器裝置中的線圈自感作用產(chǎn)生的瞬時電壓損壞ECU或傳感器。2發(fā)動機(jī)發(fā)生故障時,忌盲目拆檢。確定機(jī)械部分無故障后在檢查電控系統(tǒng)。3故障診斷時,先根據(jù)“故障指示燈”工作情況進(jìn)行相應(yīng)檢查。4.注意檢査線束連接器是否清潔、連線是否可靠。2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查壞電2對燃油系統(tǒng)檢修前,應(yīng)拆開蓄電池負(fù)極以免損控系統(tǒng)元件6維修中,注意個車型線束連接器的鎖扣型式,不可盲目用力硬拉。安裝時要插接到位,鎖扣鎖住。7對電控系統(tǒng)電路或元件進(jìn)行檢查時,必須使用高阻抗數(shù)字萬用表檢查電壓、電阻或電流。8發(fā)動機(jī)熄火后,燃油供給系統(tǒng)殘余壓力仍較高,對該系統(tǒng)進(jìn)行拆檢前,必須釋放燃油系統(tǒng)的殘余壓力。1940252009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課五章汽滷機(jī)電拽系統(tǒng)常見故障診斷與檢查第二節(jié)故障診斷與檢修常用工具一、跨接線、測試燈三、數(shù)字式萬用表四、手動真空泵五、燃油壓力表2009年9月汽車動機(jī)電拉技術(shù)精品課第五章汽油機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與檢查跨接線是一段專用導(dǎo)線,不同形式的跨接線