高中地理-城市發(fā)展與城市化教學設計學情分析教材分析課后反思

課程標準對本節(jié)教學的要求是：“運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”，此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據。課標在這里強調了對資料的分析，此處的資料除了包括文字說明外，還包括課文中提供的插圖，我認為對后者的分析更為重要。我認為，本節(jié)內容的主要教學方法可定為讀圖分析法，因為，這樣可以達到兩個目標：一是可以通過讀圖分析掌握城市化的過程和特點，并通過插圖上的景觀變化來解釋城市化對地理環(huán)境的影響；二是通過讀圖分析，培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力，這是學習地理的重要方法之一。

本節(jié)課授課對象是高一下學期的學生，學習地理的起點不是很高，接受能力也不是很強；但是具有良好的學習習慣和強烈的學習地理的欲望；喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序學習方式；樂于開展合作學習。在第一單元中學習過人口的有關問題，并大致了解了人口的集中地區(qū)，顯然人口集中才能有城市的發(fā)展可能，并且學生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒有什么知識基礎，要求學生和老師多搜集資料、圖片，讓學生有一個細致的了解，給下面的學習打下基礎。課后檢測1.、城市之間出現(xiàn)新的城鎮(zhèn)，城市間的分界線開始模糊，這會形成（）A郊區(qū)化現(xiàn)象B逆城市化現(xiàn)象C城市群和大城市帶D城市鄉(xiāng)村化2、下圖為“北京城市空間擴張示意圖”，圖中反映出北京地區(qū)城市化的標志為()A.城市人口數(shù)量增加 B.城市用地面積增加C.城市人口比重增加D.城市道路密度增加3、下圖反映，1950～2010年間，發(fā)達國家比發(fā)展中國家()A.城市化水平低 B.城市人口數(shù)量始終多C.城市化速度快 D.城市人口凈增加量少4、下圖表示中國、日本、美國、英國四國城市化發(fā)展的趨勢。按甲、乙、丙、丁順序分別對應的國家是()A.英國、日本、中國、美國 B.美國、英國、日本、中國C.英國、美國、日本、中國 D.中國、英國、美國、日本讀城市化模式圖，據此回答5～7題。5、該城市化模式圖所代表時空狀況的敘述，正確的是() ①主要發(fā)生在二戰(zhàn)以前②主要發(fā)生在發(fā)展中國家③主要發(fā)生在二戰(zhàn)以后④主要發(fā)生在發(fā)達國家 A．①②B．②③ C．③④D．①④6、該城市化模式圖形成的主要原因是() ①城市地價不斷上漲②城市環(huán)境狀況不斷惡化③鄉(xiāng)村基礎設施日益完善④經濟地域差異日益縮小 A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④7、該城市化模式在我國哪個城市最典型() A．上海B．成都C．南昌D．蘭州8、讀“人口數(shù)量變化圖”，回答下列問題。(1)2000年，發(fā)達國家城市人口總數(shù)約為________，發(fā)展中國家城市人口總數(shù)約為________。(2)城市化的主要表現(xiàn)有：其中主要標志是________。(3)“二戰(zhàn)”后，城市化發(fā)展速度較快的是________國家，主要原因是(4)比較兩類國家城市化進程的特點。

發(fā)展中國家發(fā)達國家城市化進程特點

【答案】1---7CBDCCDA8、答案(1)11億20億(2)城市人口增加、城市人口占總人口的比重上升和城市數(shù)量增加、城市用地規(guī)模擴大城市人口占總人口的比重(3)發(fā)展中發(fā)展中國家政治獨立，經濟迅速發(fā)展，許多發(fā)展中國家城市經濟畸形發(fā)展，城市人口增長過快，農村勞動力過剩(4)

發(fā)展中國家發(fā)達國家城市化進程特點起步晚，目前發(fā)展速度快，城市化水平較低，城市發(fā)展不合理起步早，目前發(fā)展速度較慢，城市化水平高，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象地理觀評記錄授課教師：學生：高一年級課型：城市發(fā)展與城市化時間：16年5月5日地點：二樓錄播室聽課人：劉勝張倩鄭忠輝這節(jié)地理課的教學設計，從教學的過程來看，應該說比較好地貫徹了課程標準的指導思想。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。在這節(jié)課中積極調動學生，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和可控的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。學生通過小組合作，展示自我，這一過程不僅鍛煉了學生的交際能力，而且能夠充分發(fā)揮出學生的潛力，競爭與合作并存。讓學生自己去評價學生，最后教師點評，更是一種新型的評價方式，總的來看這節(jié)課教學比較成功。優(yōu)點：1、教學目標切合實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)相扣2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定的教學任務，很好地實現(xiàn)了教學目標。3、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂氣氛較為活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。4、

面向全體學生，注重素質培養(yǎng)。課堂上教學時間分配合理，重點知識和技能通過情景創(chuàng)設，理解點撥到位，并有相應的練習進行鞏固和強化，符合教學規(guī)律。問題設計具有思維含量和針對性，把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終，使課堂達到“三動”：動口、動手、動腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。5、講練結合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學后教，當堂訓練的教學模式。不足：1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動，把教學建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學注入新的活力。2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。在教學過程中，老師大膽的對教材進行整合，聯(lián)系實際安排教學內容，把著眼點放在引導學生觀察思考現(xiàn)實生活和解決實際問題上，改變了地理學習的方式，激發(fā)了學生學習地理的興趣，形成了主動學習的態(tài)度。本節(jié)內容為魯教版高中地理必修二第二單元《城市和地理環(huán)境》的第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》。本節(jié)內容主要以時間為線索講述城市發(fā)展與地理環(huán)境的關系。簡要介紹了城市的起源與發(fā)展，利用較為豐富的圖文資料重點探討了城市化的過程和特點。本節(jié)學習的重點是城市化的過程和特點，本節(jié)擬安排2課時，本課時為第一課時，學習城市的起源與發(fā)展、城市化及其特點。本節(jié)內容從發(fā)展的角度來認識城市，通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生進一步認識到城市的特征，從而為后面從區(qū)域的角度和內部結構的角度認識城市奠定一定的基礎。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）新課導入：創(chuàng)設情境導入新課播放視頻《城市》，引導學生明確本節(jié)的教學目標，導入學生對城市起源的思考。觀看視頻，并思考城市起源的條件。視頻《城市》。一、城市的起源與發(fā)展通過【練習檢測1】，考察學生對城市起源的了解情況；組織引導學生完成【合作探究1】：探究世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，他們分布的規(guī)律及這些地區(qū)在自然環(huán)境上有什么共同特點。并組織學生分組展示探究成果。檢測學生完成城市發(fā)展史表格的填寫自主學習成果展示以小組為單位探究，并展示探究成果學生讀出自己的答案黑板展示屏幕展示圖2-1-2屏幕展示完整答案二、城市化及其特點承轉上文，呈現(xiàn)1、城市化的含義2、城市化的表現(xiàn)呈現(xiàn)問題：“農民工”的出現(xiàn)能否提高城市化水平？引導學生完成【練習檢測2】，并檢驗完成效果引導學生完成【合作探究2】、【合作探究3】、【合作探究4】并檢驗完成效果，總結城市化的特點（1）城市化進程大大加快；(2)大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)；（3）發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異加大引導學生完成【練習檢測3】，并檢驗完成效果學生共同回答學生共同回答學生獨立完成，提交成果以小組為單位探究，并展示探究成果學生共同回答屏幕展示完整答案屏幕展示探究過程屏幕展示完整答案當堂檢測：當堂讓學生完成檢測，并提問檢查和引導糾正，并指出考查知識點。完成并回答檢測題。多媒體課件展示試題及其答案。知識小結：總結本節(jié)知識內容：一、城市的起源與發(fā)展1.城市起源2.世界城市發(fā)展二、城市化及其特點1.城市化的含義2.城市化的表現(xiàn)3.城市化的特點：城市化進程大大加快；大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)；發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異加大；回顧本節(jié)知識內容課件中展示本節(jié)知識內容框架。課后鞏固布置課后鞏固作業(yè)，批改課后鞏固作業(yè)并及時反饋給學生。完成課后鞏固作業(yè)。實物投影作業(yè)，反饋作業(yè)情況。本節(jié)內容導入部分設計運用了視頻導入的形式，吸引學生注意力，提高學生學習積極性。然后設計了自主檢測和1個探究活動來檢驗學生對城市起源與發(fā)展的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生掌握情況良好。對要點城市化和特點設計了3個探究活動，讓學生實際的去分析圖表、去比較、去思考城市化的問題，真正讓學生動起來，探究起來，讓學生成為課堂學習的主人，掌握自我學習的能力。探究活動采用了分組探究和展示的方式，通過分組分工的方式能夠有效完成龐大的資料信息的分析，有效培養(yǎng)分工協(xié)作精神，同時讓學生形成競爭意識，提高學生的主動參與性，通過成果展示能夠反映學生的探究的成果和遺漏，有利于查缺補漏。最后通過當堂檢測來檢測學生學習成果，發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)良好有效，能夠很好的掌握本節(jié)所學內容。本課按原計劃順利完成，基本凸顯了教學模式應用和本課教學思路，講課過程中我重點強調圖表的閱讀，從讀圖讀表的過程中，讓學生得出城市