高中地理-不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)要求】 聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。【教學(xué)目標(biāo)】[知識(shí)與技能]1、了解我國(guó)城市等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)不同；2、掌握不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異；4、了解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)和服務(wù)范圍的嵌套理論；5、運(yùn)用城市服務(wù)范圍的嵌套理論指導(dǎo)生活實(shí)踐。[過(guò)程與方法]1、通過(guò)案例分析和小組討論，掌握不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異；2、通過(guò)教師講解，了解中心地理論主要內(nèi)容；3、通過(guò)合作探究，運(yùn)用中心地理論指導(dǎo)實(shí)踐。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]1、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情感；2、樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義觀；3、形成由實(shí)踐探究理論及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理思維?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修Ⅱ第二章《城市與城市化》中的第二節(jié)，內(nèi)容包括城市的不同等級(jí)和德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示兩部分?！窘滩姆治觥勘菊孪纫I(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)城市個(gè)體各功能區(qū)、了解城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，再引領(lǐng)學(xué)生了解城市群體中不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異，接著展示給學(xué)生全球城市發(fā)展過(guò)程及規(guī)律，從局部到整體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)逐步深入地展示城市相關(guān)理論和規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教材以德國(guó)南部及其周圍的城市等級(jí)體系為例引領(lǐng)學(xué)生探究不同等級(jí)城市的服務(wù)功能，得出“中心地理論”，繼而以荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置為例展示如何將該理論應(yīng)用于實(shí)踐。本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生地理案例探究理論、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理思維方式和技能。高一學(xué)生已儲(chǔ)備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的讀圖分析能力和自主探究能力。而且通過(guò)本章第一節(jié)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)，對(duì)城市內(nèi)部各種功能區(qū)也有了較深入的理解。筆者所教班級(jí)學(xué)生多來(lái)自城市，在生活中對(duì)不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異已有較多感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于城市的服務(wù)功能也較為熟悉；但因中心地理論相對(duì)抽象，學(xué)生了解并靈活運(yùn)用該理論指導(dǎo)實(shí)踐，有一定難度?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師操作及指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖及依據(jù)課前準(zhǔn)備1、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。2、將班內(nèi)同學(xué)分組，每組推選記錄員和發(fā)言人。完成【課前預(yù)習(xí)】使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入播放玉樹(shù)地震災(zāi)情圖片，設(shè)置問(wèn)題：1、玉樹(shù)地震造成了哪些危害？2、我們可以為玉樹(shù)同胞做些什么？觀看圖片回答問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、激發(fā)求知欲探究案例通過(guò)設(shè)置遞進(jìn)式問(wèn)題和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異對(duì)比表格：具體操作步驟如下：展出德國(guó)南部及其周圍的城市體系圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖并設(shè)置遞進(jìn)式問(wèn)題：1、圖中城市共有幾個(gè)等級(jí)？2、城市數(shù)目與城市級(jí)別有什么關(guān)系？3、城市的分布距離與城市級(jí)別有什么關(guān)系？多媒體動(dòng)態(tài)演示城市服務(wù)范圍的形成，并舉例說(shuō)明其特點(diǎn)?！境修D(zhuǎn)】以上我們了解了城市等級(jí)的劃分以及服務(wù)范圍的界定，下面我們做個(gè)活動(dòng)：1、按照我國(guó)城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，判定棗強(qiáng)鎮(zhèn)、衡水市和石家莊的城市等級(jí)。2、結(jié)合生活實(shí)際，小組討論，將以下服務(wù)種類代號(hào)填到下表中相應(yīng)位置，并完成下表其它內(nèi)容。=1\*GB3①購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。②購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。③購(gòu)買時(shí)裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀博物館等。城市棗強(qiáng)鎮(zhèn)衡水市石家莊服務(wù)種類服務(wù)等級(jí)服務(wù)范圍學(xué)習(xí)讀圖方法師生互動(dòng)，了解不同等級(jí)城市的空間分布特點(diǎn)據(jù)人口規(guī)模劃分我國(guó)城市等級(jí)小組討論不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異利用表格進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力；分層次質(zhì)疑，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題的過(guò)程與方法抽象現(xiàn)象形象化，利于學(xué)生理解學(xué)以致用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)小組討論，既提高學(xué)生合作能力，又提高學(xué)習(xí)熱情過(guò)渡城市服務(wù)范圍的嵌套關(guān)系在德國(guó)南部及其周圍的城市等級(jí)體系中表現(xiàn)更為明顯，德國(guó)著名地理學(xué)家克里斯泰勒正是在研究該城市等級(jí)體系的基礎(chǔ)上提出了中心地理論。提高學(xué)生從實(shí)踐中探究理論的能力歸納理論中心地理論指導(dǎo)學(xué)生了解中心地理論的重要內(nèi)容，具體步驟如下：1、展示該理論形成的前提條件。2、講述該理論主要內(nèi)容。閱讀前提條件據(jù)學(xué)情，深入淺出地進(jìn)行該理論教學(xué)過(guò)渡由于以上前提條件在現(xiàn)實(shí)中不存在，故城市正六邊形服務(wù)范圍不存在，而城市服務(wù)范圍的嵌套理論卻是客觀存在的，已有許多國(guó)家和地區(qū)成功運(yùn)用這種理論來(lái)指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。樹(shù)立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義觀運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例3，合作探究荷蘭圩田如何成功運(yùn)用城市服務(wù)范圍嵌套理論設(shè)置居民點(diǎn)？簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)展出參考答案：1、據(jù)人口規(guī)模將居民點(diǎn)分等級(jí)設(shè)置；2、居民點(diǎn)的數(shù)量、相互距離與居民點(diǎn)等級(jí)成反比；3、高一級(jí)居民點(diǎn)設(shè)置在低一級(jí)居民點(diǎn)的中央，以最大限度地服務(wù)于全體居民。合作探究：如何運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提高學(xué)生運(yùn)用地理理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理技能小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容使學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)回扣導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生在一定假設(shè)條件下，規(guī)劃兩級(jí)居民點(diǎn)的空間布局，具體操作如下：假設(shè)：①州內(nèi)為無(wú)明顯差異的平原地區(qū)。②州內(nèi)人口分布均勻。③人們的收入、消費(fèi)方式及對(duì)貨物的需求一致。④州內(nèi)運(yùn)輸條件一致，影響運(yùn)輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。請(qǐng)?jiān)谟駱?shù)藏族自治州輪廓圖中用“⊙”標(biāo)出該區(qū)域最高級(jí)城市、用“○”標(biāo)出低一級(jí)城市，并說(shuō)明你的畫圖依據(jù)。教師點(diǎn)評(píng)并展示結(jié)果：（右圖僅為參考答案，布局理由合理即可）小組合作探究：兩級(jí)城市布局首尾呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生探究性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法課后探究請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱地圖或?qū)嵉乜疾斓韧緩?，將濱州市濱城區(qū)各高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)標(biāo)注在下圖中，并運(yùn)用中心地理論評(píng)價(jià)當(dāng)前分布是否合理，為什么？如果不合理，你認(rèn)為應(yīng)該如何布局？課下搜集資料，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合鄉(xiāng)土地理，理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生形成運(yùn)用地理知識(shí)改造家園的地理思維板書(shū)設(shè)計(jì)城市等級(jí)城市等級(jí)城市數(shù)目城市距離服務(wù)種類服務(wù)級(jí)別服務(wù)范圍面積關(guān)系高少遠(yuǎn)多高大不同等級(jí)：嵌套同一等級(jí)：排斥低多近少低小【課堂活動(dòng)】小組討論：結(jié)合生活實(shí)際，將以下服務(wù)種類代號(hào)填到下表中相應(yīng)位置，并完成下表其他內(nèi)容。①購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。②購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。③購(gòu)買時(shí)裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀博物館等。城市棗強(qiáng)鎮(zhèn)衡水市石家莊服務(wù)種類服務(wù)等級(jí)服務(wù)范圍探究一：理論指導(dǎo)實(shí)踐，閱讀教材案例3，分析荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置如何成功地運(yùn)用了城市服務(wù)范圍嵌套理論？（注意：A、B、C三級(jí)居民點(diǎn)的的人口規(guī)模、數(shù)量、分布特點(diǎn)、服務(wù)功能）探究二：我來(lái)規(guī)劃玉樹(shù)居民點(diǎn)設(shè)置假設(shè)：①州內(nèi)為無(wú)明顯差異的平原地區(qū)。②州內(nèi)各處人口分布均勻。③人們的收入、消費(fèi)方式及對(duì)貨物的需求一致。④州內(nèi)運(yùn)輸條件一致，影響運(yùn)輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。請(qǐng)?jiān)谟駱?shù)藏族自治州輪廓圖中用“⊙”標(biāo)出玉樹(shù)藏族自治州最高級(jí)城市，用“○”標(biāo)出低一級(jí)城市，并說(shuō)明你的理由?！菊n外探究】請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱地圖或?qū)嵉乜疾斓韧緩?，將濱州市濱城區(qū)各高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)標(biāo)注在下圖中，并運(yùn)用中心地理論評(píng)價(jià)當(dāng)前分布是否合理，為什么？如果不合理，你認(rèn)為應(yīng)該如何布局？ 【課后練習(xí)】（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練1、下列各城市中，服務(wù)范圍最大的是（）A、北京B、濟(jì)南C、濱州答案：A解析：服務(wù)范圍的大小與城市等級(jí)有關(guān)，等級(jí)越大，城市服務(wù)范圍越大。2、在一個(gè)區(qū)域中，高級(jí)別城市與低級(jí)別城市相比（）A、服務(wù)范圍小B、彼此距離較遠(yuǎn)C、數(shù)目多D、提供服務(wù)級(jí)別低答案：B解析：在同一區(qū)域內(nèi)，高等級(jí)城市服務(wù)范圍大，數(shù)量少，彼此距離遠(yuǎn)；低等級(jí)城市服務(wù)范圍小，數(shù)量多，彼此距離近。 （二）能力訓(xùn)練讀右圖，回答下列問(wèn)題1、圖中兩城鎮(zhèn)等級(jí)較高的是，提供服務(wù)較多的是，可見(jiàn)城市等級(jí)越，提供的服務(wù)種類越。2、填寫下表:比較內(nèi)容樂(lè)平鎮(zhèn)劉家莊服務(wù)種類服務(wù)范圍3、樂(lè)平鎮(zhèn)百貨店里有彩電、冰箱、熱水器、空調(diào)等高級(jí)商品銷售，而劉家莊沒(méi)有，請(qǐng)分析其原因。答案:1、樂(lè)平鎮(zhèn)、樂(lè)平鎮(zhèn)、高、多比較內(nèi)容樂(lè)平鎮(zhèn)比較內(nèi)容樂(lè)平鎮(zhèn)劉家莊服務(wù)種類多少服務(wù)范圍大小3、樂(lè)平鎮(zhèn)城市等級(jí)高，同類服務(wù)級(jí)別高，而劉家莊城市等級(jí)低，同類服務(wù)級(jí)別低。（意思相近即可）解析：由圖可知樂(lè)平鎮(zhèn)的服務(wù)范圍大，劉家莊的服務(wù)范圍小，且劉家莊的服務(wù)范圍包含于樂(lè)平鎮(zhèn)的服務(wù)范圍。故樂(lè)平鎮(zhèn)等級(jí)高，提供服務(wù)種類多，而劉家莊城市等級(jí)低，提供的服務(wù)種類少。因?yàn)椴孰?、冰箱、熱水器、空調(diào)等屬于高級(jí)生活消費(fèi)用品，劉家莊城市等級(jí)低，消費(fèi)能力有限，同類服務(wù)級(jí)別低；樂(lè)平鎮(zhèn)城市等級(jí)高，消費(fèi)能力高，同類服務(wù)級(jí)別高。（三）拓展訓(xùn)練至尊門第小區(qū)位于濱州市新城區(qū)近郊，該小區(qū)常住人口約1800人。小區(qū)內(nèi)有2個(gè)理發(fā)店、4個(gè)出售日常用品的百貨店、1個(gè)市場(chǎng)和1個(gè)餐館。一心想發(fā)家致富的孫阿姨看好了該小區(qū)的商機(jī)，打算在小區(qū)內(nèi)開(kāi)店做生意，于是召集家人商量做哪種生意。兒子小于建議：因小區(qū)新落成，定有不少家庭需購(gòu)買電器，如電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱等。如開(kāi)店賣以上電器保證生意興隆。兒媳小許建議：該小區(qū)屬中高收入人群聚居區(qū)，愛(ài)美之心人皆有之，開(kāi)一間高檔服裝店定能賺大錢。老伴老于建議：民以食為天，若是開(kāi)一間快餐店生意肯定好。聽(tīng)了家人的建議，孫阿姨更拿不定主意了。請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，為孫阿姨開(kāi)店提出參考意見(jiàn)。參考答案：小于和小許的建議實(shí)施的可能性不大。因?yàn)楦呒?jí)電器商店和高檔時(shí)裝店提供的服務(wù)級(jí)別較高，要維持它們的生存需要較多的消費(fèi)人群和較大的服務(wù)范圍，而至尊門第小區(qū)位于城市近郊地區(qū)，人口也只有1800人，較難滿足開(kāi)店的要求?？觳偷晏峁┓?wù)的等級(jí)較低，維持生存需要的服務(wù)范圍較小，可以在進(jìn)一步調(diào)查的基礎(chǔ)上考慮實(shí)施。解析：每一類服務(wù)功能都需要相應(yīng)的消費(fèi)人群和服務(wù)范圍。對(duì)于高等級(jí)服務(wù)對(duì)消費(fèi)人群的消費(fèi)能力要求高，服務(wù)范圍要求廣。孫阿姨提供的服務(wù)面向小區(qū)內(nèi)居民，人員數(shù)量有限，服務(wù)范圍小，高等級(jí)服務(wù)難以維持生存，而日常生活類服務(wù)等級(jí)低，服務(wù)范圍小，較易盈利。本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論分析等教學(xué)方法，能使學(xué)生掌握不同等級(jí)城市的服務(wù)功能，并能運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。1、以直觀圖片和視頻方式呈現(xiàn)悲愴畫面和鏡頭，有效激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，更激發(fā)了探究地理問(wèn)題的興趣；2、通過(guò)棗強(qiáng)鎮(zhèn)、玉樹(shù)等案例分析，提高了學(xué)生探究理論及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理技能。3、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示城市服務(wù)范圍的界定，將空間跨度大的抽象場(chǎng)景形象化，利于空間想象力差的高一學(xué)生理解掌握；4、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)方式，既提高學(xué)生合作能力，又使學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中收獲成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)熱情；5、有效達(dá)成不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)和服務(wù)功能差異的教學(xué)目標(biāo)；6、利用表格進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；7、把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，極大地提高了課堂效率，也能實(shí)現(xiàn)課堂與課外的結(jié)合，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。張玉蘭老師評(píng)語(yǔ)：1、能在案例中探究理論及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理技能；2、多媒體動(dòng)態(tài)演示城市服務(wù)范圍的界定，將空間跨度大的抽象場(chǎng)景形象化，利于空間想象力差的高一學(xué)生理解掌握；3、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程的理念。4、運(yùn)用玉樹(shù)地震災(zāi)情導(dǎo)入，有效激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，更激發(fā)了探究地理問(wèn)題的興趣；5、小組合作探究，既提高學(xué)生合作能力，又使學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中收獲成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)熱情。張風(fēng)華老師評(píng)語(yǔ)：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)較有梯度，有效達(dá)成不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)和服務(wù)功能差異的教學(xué)目標(biāo)；2、表格對(duì)比法，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3、課堂與課外的結(jié)合，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。【不足總結(jié)】1、城市六邊形服務(wù)范圍的形成過(guò)程講解不太到位，建議讓學(xué)生探究。2、評(píng)價(jià)學(xué)生回答服務(wù)部門等級(jí)時(shí)缺少針對(duì)性和外延性。[優(yōu)點(diǎn)]本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程的理念。1、運(yùn)用玉樹(shù)地震災(zāi)情導(dǎo)入，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，更激發(fā)了探究地理問(wèn)題的興趣；2、授之以漁：培養(yǎng)學(xué)生在案例中探究理論及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的地理技能。3、多媒體動(dòng)態(tài)演示城市服務(wù)范圍的界定，將空間跨度大的抽象場(chǎng)景形象化，利于空間想象力差的高一學(xué)生理解掌握；4