新教材培訓(xùn)資料高中語文統(tǒng)編教材單元教學(xué)設(shè)計與實施案例-課件-整理教學(xué)課件

邯鄲市荀子中學(xué)高中語文統(tǒng)編教材單元教學(xué)設(shè)計與實施案例對必修上冊第六單元“學(xué)習(xí)之道”的理解課標(biāo)要求·教材呈現(xiàn)·整體設(shè)計（一）新課標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群相關(guān)要求1.新課標(biāo)中“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群定位本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。2.新課標(biāo)中“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論，學(xué)習(xí)作者評說國內(nèi)外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法。在閱讀各類文本時，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。（2）學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。（3）圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點，平等商討，有針對性、有風(fēng)度、有禮貌地進(jìn)行辯駁。3.新課標(biāo)中“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)提示（1）以專題性學(xué)習(xí)為主要方式。選擇日常生活和學(xué)習(xí)中、歷史或當(dāng)今社會中學(xué)生共同關(guān)心的話題，要求學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動，閱讀古今中外典型的思辨性文本，學(xué)習(xí)并梳理論證方法，學(xué)習(xí)用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點，駁斥錯誤的觀點。（2）教學(xué)過程要注意對學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。結(jié)合學(xué)生閱讀和表達(dá)中遇到的實際問題，適時適度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的邏輯知識；相關(guān)知識的教學(xué)要簡明、實用，能有效地幫助學(xué)生解決概念、判斷、推理等方面遇到的問題；避免進(jìn)行不必要的、機械的訓(xùn)練。（二）統(tǒng)編必修教材中說理類文章編排呈現(xiàn)統(tǒng)編教材的特點單元組織線索

：語文人文主題+語文學(xué)習(xí)任務(wù)群（文體、文白）落實任務(wù)群要求，打破體裁與時空界限，由單篇變?yōu)閱卧O(shè)置（一課多文）單元組織架構(gòu)：單元導(dǎo)語（整體——主題+目標(biāo)+要求）+課文+注釋+學(xué)習(xí)提示（一課一提示）+單元學(xué)習(xí)任務(wù)（大任務(wù)代替課后練習(xí)題）2.必修教材中的“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群（三個單元）必修上冊、下冊“思辨性閱讀與表達(dá)”各任務(wù)群主題：上冊：學(xué)習(xí)之道下冊：中華文明之光責(zé)任與擔(dān)當(dāng)本任務(wù)群為1.5學(xué)分，27課時。寫作3篇以上，專題討論與辯論不少于3次。本單元（“學(xué)習(xí)之道”單元）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，大致安排9個課時。

主題必修上冊主題必修下冊第一單元青春的價值文學(xué)閱讀與寫作（一）中華文明之光思辨性閱讀與表達(dá)（二）第二單元勞動光榮實用性閱讀與交流（一）良知與悲憫文學(xué)閱讀與寫作（四）第三單元生命的思考文學(xué)閱讀與寫作（二）探索與發(fā)現(xiàn)實用性閱讀與交流（二）第四單元我們的家園當(dāng)代文化參與媒介素養(yǎng)跨媒介閱讀與交流第五單元鄉(xiāng)土的中國整本書閱讀（一）抱負(fù)與使命實用性閱讀與交流（三）第六單元學(xué)習(xí)之道思辨性閱讀與表達(dá)（一）觀察與批判文學(xué)閱讀與寫作（五）第七單元自然與情懷文學(xué)閱讀與寫作（三）不朽的紅樓整本書閱讀（二）第八單元語言家園語言積累梳理與探究（一）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)思辨性閱讀與表達(dá)（三）必修教材中思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群一覽3.單元導(dǎo)語的要求本單元的文章從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，或闡述學(xué)習(xí)的意義，或討論學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，或描述讀書的經(jīng)歷與感受，使我們獲得不同的啟迪。學(xué)習(xí)本單元，以“學(xué)習(xí)之道”為核心，通過梳理、探究和反思，形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。要準(zhǔn)確把握作者的觀點和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學(xué)習(xí)他們有針對性地表達(dá)觀點的方法；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法。3.單元導(dǎo)語的要求學(xué)習(xí)是永恒的話題。從《禮記學(xué)記》中的“玉不琢，不成器”，到當(dāng)今社會提倡的終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，數(shù)千年來，人們一直在不懈地探索學(xué)習(xí)之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養(yǎng)。本單元的文章從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，或闡述學(xué)習(xí)的意義，或討論學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，或描述讀書的經(jīng)歷與感受，使我們獲得不同的啟迪。學(xué)習(xí)本單元，以“學(xué)習(xí)之道”為核心，通過梳理、探究和反思，形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。要準(zhǔn)確把握作者的觀點和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學(xué)習(xí)他們有針對性地表達(dá)觀點的方法；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法。4.單元學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，而良好的學(xué)風(fēng)，又是有效學(xué)習(xí)的必備條件。圍繞“學(xué)習(xí)之道”，深入閱讀本單元課文，完成下列任務(wù)。1.本單元的文章，從不同角度探討學(xué)習(xí)問題，闡發(fā)了一些深刻的道路。如《勸學(xué)》強調(diào)“學(xué)不可以已”，看似平淡實含至理；《師說》提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點，透辟而振聾發(fā)聵；《反對黨八股》主張“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話”，堅決而不留余地。從幾篇課文中摘錄一些名言警句，談?wù)勛约旱男牡皿w會。2.本單元的一些文章描述了作者讀書求學(xué)的經(jīng)歷，如黑塞在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”，王佐良在清華大學(xué)的圖書館感受“新世界”。這些場景帶給你什么樣的感受？你有過哪些難忘的讀書經(jīng)歷？跟同學(xué)分享一下。二本單元的文章以說理為主，運用了多種說理方式，語言也各有特色?！秳駥W(xué)》多以比喻闡發(fā)道理，生動形象；《反對黨八股》為黨八股畫像，態(tài)度鮮明而又詼諧幽默；《拿來主義》先破后立，睿智犀利而又妙趣橫生。閱讀本單元課文，梳理作者的論述思路，體會其說理藝術(shù)，看看作者是如何闡釋“學(xué)習(xí)之道”的。1.本單元課文，大都運用了對比的方法說理；《勸學(xué)》《反對黨八股》《拿來主義》都運用了比喻的方法說理。從課文中分別找出典型的例子，分析對比和比喻的方法在闡發(fā)觀點上的作用。2.本單元的文章大都針對現(xiàn)實問題發(fā)表議論，往往先批判錯誤，然后有針對性地提出自己的主張。閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯誤現(xiàn)象，作者又是如何層層辯駁剖析，并給出“藥方”的。三《勸學(xué)》是兩千多年前荀子對學(xué)習(xí)問題的樸素認(rèn)識，《師說》是一千多年前韓愈對“恥學(xué)于師”的批評。隨著社會的發(fā)展變化，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。針對當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以《“勸學(xué)”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。重新認(rèn)識和使用教材資源單元導(dǎo)語——課標(biāo)對任務(wù)群教學(xué)相關(guān)要求的具體闡釋（對接點）單元學(xué)習(xí)任務(wù)——不是附件擺設(shè)，而是落實課標(biāo)要求的具體綱目提供教學(xué)支架、落實核心素養(yǎng)的抓手。綜合又具體。教師參考用書——案例設(shè)計有匠心之處，可拆解，基本的物資裝備——專家、先行者的智慧分享。重新認(rèn)識，嘗試改變，相信學(xué)生——只要肯做起來！

學(xué)習(xí)是永恒的話題。從《禮記·學(xué)記》中的“玉不琢，不成器”，到當(dāng)今社會提倡的終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，數(shù)千年來，人們一直在不懈地探索學(xué)習(xí)之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養(yǎng)。本單元圍繞“學(xué)習(xí)之道”選擇了六篇課文，前四篇以議論為主，思辨性較強；后兩篇兼有議論和記敘，其中也有一些能引起學(xué)生深入思考的思辨性內(nèi)容。以“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群為主，融入“語言積累、梳理與探究”“文學(xué)閱讀與寫作”等任務(wù)群。每一課的教學(xué)設(shè)計圍繞“思維發(fā)展與提升”這一主題，側(cè)重學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，以語文活動（閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究）為核心，領(lǐng)起整個教學(xué)。在核心任務(wù)之下，設(shè)計相關(guān)的活動，來推動學(xué)生完成對本單元的學(xué)習(xí)?！締卧虒W(xué)設(shè)計構(gòu)想】以“學(xué)習(xí)之道”為核心，通過梳理、探究和反思，形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！締卧虒W(xué)核心任務(wù)】1.什么是論述的針對性？是不是就事論事？2.什么是論述的概括性？列舉事實和概括事理之間有怎樣的關(guān)系？3.什么是有效的論證方法？對一個論題適宜的論證方法是否一定適合其他論題？4作者論述的角度、立場和觀點之間有何關(guān)聯(lián)？5.作者有關(guān)學(xué)習(xí)的觀點、態(tài)度是什么？身處今天這樣一個學(xué)習(xí)型社會，這些觀點和態(tài)度給我們怎樣的啟示？【單元教學(xué)基本問題】單元整體教學(xué)安排課段課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題導(dǎo)讀課第1課《單元起始課》議論要有針對性又不受局限賞讀課第2課《勸學(xué)》善用比喻闡述道理第3課《師說》運用對比的方法說理第4課《反對黨八股》辯駁剖析，開“藥方”第5課《拿來主義》運用比喻來先破后立第6課《讀書：目的和前提》《上圖書館》共性和個性語文活動課第7課《學(xué)習(xí)之道》梳理探究語文活動課第8課《辯論賽》表達(dá)與交流，探究反思寫作課第9課《寫作課》以辯論賽上的思考為藍(lán)本，寫作第六單元第七課

年級：高一學(xué)科：語文（統(tǒng)編版）

1.整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解說理的方法。2.了解單元學(xué)習(xí)主題，梳理各文章內(nèi)容，比較分析總結(jié)“學(xué)習(xí)之道”。3.為下節(jié)課的辯論賽做鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，理解文章中的“學(xué)習(xí)之道”。引導(dǎo)學(xué)生通過通讀課文，從學(xué)習(xí)的意義、作用、目的、方法、途徑、態(tài)度、經(jīng)歷等角度梳理文章內(nèi)容，把握文章主要觀點。學(xué)習(xí)活動一可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，作初步的分類課文學(xué)習(xí)的目的及意義學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)方法和途徑學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)的經(jīng)歷比較分析，總結(jié)“學(xué)習(xí)之道”《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》《拿來主義》《讀書：目的和前提》《上圖書館》

結(jié)合“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，分析課文如何闡釋“學(xué)習(xí)之道”。體會文章的說理方式，理解論述的針對性和概括性。每組課文可側(cè)重探究一兩種論證方法，在此基礎(chǔ)上，探討論證的邏輯和方法之間的關(guān)系，論證的現(xiàn)實針對性和理論概括性之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動二可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，對論證及其效果進(jìn)行梳理探究課文及拓展學(xué)習(xí)材料論述針對的現(xiàn)象或問題論述所揭示的本質(zhì)，概括的特征使用的論證方法及其效果分析論述的針對性與概括性之間的關(guān)系《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》《拿來主義》其他補充材料小組合作，針對“學(xué)習(xí)之道”，從論述的針對性與概括性、論述的角度和立場、證據(jù)與方法等維度作出不同表現(xiàn)水平的描述，為下節(jié)課辯論賽任務(wù)確立評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)活動三

待改進(jìn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀論述的針對性與概括性泛泛而談，沒有針對“學(xué)習(xí)”的具體現(xiàn)象和問題展開論述；或者只是就事論事，沒有解釋本質(zhì)和概括特征能針對具體問題而發(fā)，闡釋“學(xué)習(xí)之道”能做到由事及理，由現(xiàn)象到本質(zhì)針對具體情境下的“學(xué)習(xí)”現(xiàn)象和問題展開論述，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，論述既有很強的針對性，也有高度的概括性論證的方法簡單堆砌事實和材料，本能使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法把觀點和材料結(jié)合在一起能結(jié)合觀點使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，能由事及理，把“學(xué)習(xí)之道”闡釋明白能根據(jù)具體情境和立場觀點靈活運用多種論證方法，把個別之事和一般之理深度結(jié)合在一起，說理透徹而有說服力課后作業(yè)

依據(jù)論述的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備一篇600—800字的辯論開場白，要求論點明確，論證方法有效，角度新穎。正方：知在行前反方：知在行后

為學(xué)生找事做。做語文的事?！踉品逶僖姰?dāng)你的才華還撐不起你的野心時，你就該努力。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。我TM竟然以為我竭盡全力了。能力是練出來的，潛能是逼出來的，習(xí)慣是養(yǎng)成的，我的成功是一步步走出來的。不要因為希望去堅持，要堅持的看到希望。最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。腳踏實地過好每一天，最簡單的恰恰是最難的。拿夢想去拼，我怎么能輸。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。我會努力站在萬人中央成為別人的光。行為決定性格，性格決定命運。不曾揚帆，何以至遠(yuǎn)方。人生充滿苦痛，我們有幸來過。如果驕傲沒有被現(xiàn)實的大海冷冷拍下，又怎么會明白要多努力才能走到遠(yuǎn)方。所有的豪言都收起來，所有的吶喊都咽下去。十年后所有難過都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。駕馭命運的舵是奮斗，不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。失敗時郁郁寡歡，這是懦夫的表現(xiàn)。所有偷過的懶都會變成打臉的巴掌。越努力，越幸運。每一個不起舞的早晨，都是對生命的辜負(fù)。死魚隨波逐流，活魚逆流而上。墻高萬丈，擋的只是不來的人，要來，千軍萬馬也是擋不住的既然選擇遠(yuǎn)方，就注定風(fēng)雨兼程。漫漫長路，荊棘叢生，待我用雙手踏平。不要忘記最初那顆不倒的心。胸有凌云志，無高不可攀。人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。感恩生命，感謝她給予我們一個聰明的大腦。思考疑難的問題，生命的意義；贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動的時刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。感恩生命賦予我們特有的靈性。善待自己，幸福無比，善待別人，快樂無比，善待生命，健康無比。一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。在你發(fā)怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。驕傲是勝利下的蛋，孵出來的卻是失敗。沒有一個朋友比得上健康，沒有一個敵人比得上病魔，與其為病痛暗自流淚，不如運動健身為生命添彩。有什么別有病，沒什么別沒錢，缺什么也別缺健康，健康不是一切，但是沒有健康就沒有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。選對事業(yè)可以成就一生，選對朋友可以智能一生，選對環(huán)境可以快樂一生，選對伴侶可以幸福一生，選對生活方式可以健康一生。含淚播種的人一定能含笑收獲一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野、事業(yè)和成就，甚至一生。每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費。在這個塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛，那么，就會增加許多陽光。一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。當(dāng)一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。時間告訴你什么叫衰老，回憶告訴你什么叫幼稚。不要總在過去的回憶里纏綿，昨天的太陽，曬不干今天的衣裳。今天做別人不愿做的事，明天就能做別人做不到的事。到了一定年齡，便要學(xué)會寡言，每一句話都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底線。趁著年輕，不怕多吃一些苦。這些逆境與磨練，才會讓你真正學(xué)會謙恭。不然，你那自以為是的聰明和藐視一切的優(yōu)越感，遲早會毀了你。無論現(xiàn)在的你處于什么狀態(tài)，是時候?qū)ψ约赫f：不為模糊不清的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。崇高的理想就像生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。?jīng)過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。越是看起來極簡單的人，越是內(nèi)心極豐盛的人。盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠(yuǎn)不會成材。生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會變成壯麗的瀑布。生命很殘酷，用悲傷讓你了解什么叫幸福，用噪音教會你如何欣賞寂靜，用彎路提醒你前方還有坦途。山澗的泉水經(jīng)過一路曲折，才唱出一支美妙的歌通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。驕傲，是斷了引線的風(fēng)