窮人教案模板匯總6篇

第頁共頁窮人教案模板匯總6篇窮人教案模板匯總6篇窮人教案篇1【教學(xué)要求】1、使學(xué)生理解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會(huì)含義深化的句子，歸納文章中心。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂9課──窮人。2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本朗讀課文9～11節(jié)：⑴考慮：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他會(huì)怎么說?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?(生邊說師邊貼紙條)⑵你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說?⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?他會(huì)說什么呢?3、理解──忐忑不安。4、練讀9～11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛剛我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。2、你從課文哪兒詳細(xì)讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。⑴學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思)⑵學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么?學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?⑴請(qǐng)同學(xué)默讀課文3～8節(jié)，考慮：桑娜為什么把他們抱過來?⑵完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)絡(luò)課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。①假如桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。②假如桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。③桑娜想：與其()，不如()。寧可()，也要()。3、我們一起讀第8小節(jié)，表達(dá)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。⑴下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說?”⑵自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?⑶此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么?(板書：沉默、沉默)⑷學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?⑸學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會(huì)想什么?⑹自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：假如不把這兩個(gè)孩子抱來，()。假如把這兩個(gè)孩子抱來，()。與其()，不如()。寧可()，也要()。①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想假如不把他們抱來()，假如把他們抱來()，這種矛盾憂慮的心理?②你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()，寧可()也要()。()的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣表達(dá)漁夫這種決斷的心理?⑺齊讀漁夫說的話：24～27節(jié)。⑻課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】窮人(沉思1)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了(忐忑不安)為什么把他們抱過來(沉默1)(沉思2)如今叫我怎么對(duì)他說他會(huì)說什么呢(沉默2)【練習(xí)紙】一、口答：聯(lián)絡(luò)課文把下面的句子補(bǔ)充完好桑娜心里想：________________。假如不把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;假如把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。二、想象第一次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。第二次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把以下句子補(bǔ)充完好漁夫心里想：_________，假如不把這兩個(gè)孩子抱過來;_________;假如把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________?！窘虒W(xué)反思】分以下三步來談：1、初讀課文，自學(xué)字詞，理解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。2、精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析^p理解，以點(diǎn)帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。⑴學(xué)習(xí)第一段。我先用導(dǎo)語把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)吼叫的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會(huì)窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深化的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。⑵第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，理解故事的開展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深化領(lǐng)會(huì)桑娜那顆仁慈的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出互相依存對(duì)桑娜行為、語言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美妙的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。⑶第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的仁慈。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味。⑷文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美妙仁慈的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光輝!體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮。我設(shè)計(jì)了這樣的完畢語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家翻開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！边@樣完畢課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象才能，又進(jìn)步了其寫作才能。擅長想象是學(xué)生最珍貴的思維品質(zhì)，老師為學(xué)生營造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了根底，使想象合理化。窮人教案篇2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫補(bǔ)綴補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”?！舶鍟?0窮人〕2、介紹作者及時(shí)代背景本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的〔《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》〕。列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開場文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)指導(dǎo)：〔1〕默讀課文，考慮：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？〔2〕你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？〔3〕按照以下提示把全文分成三局部：〔寒風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒〕2．檢查自學(xué)情況〔1〕本文寫的窮人指誰？〔板書：桑娜漁夫〕誰來說說課文主要寫了一件什么事？〔本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事?！场?〕你感覺這些窮人怎樣？〔很仁慈〕〔板書：仁慈〕你們還讀懂了什么？〔師隨機(jī)板書〕〔3〕把課文分成三局部，你是怎樣分的？〔第一局部1——2自然段，第二局部3——11自然段，第三局部12——27自然段〕三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1、師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。如今，就請(qǐng)大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”?！蚕茸约鹤x找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)?！?、如今讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？〔指名反應(yīng)，多角度感受窮人的“窮”。〕⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸拢幌?”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！雹茝暮⒆拥某?、穿看出“窮”。“孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！雹菑纳Ｄ群蜐O夫的繁忙看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿粣巯眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！薄啊愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。’”〔老師小結(jié)、過渡：〕漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？〔指名讀〕重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段〔1〕讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？〔2〕文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋〔“溫暖”“舒適”〕正是這兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p，概括了小屋的特點(diǎn)?！?〕理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)吼叫形成比照?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成比照。通過這些比照，我們能體會(huì)到什么？〔體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。〕這就是環(huán)境描寫的作用！4、老師引讀，學(xué)生接讀。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱辛，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛粣巯眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般困難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一局部的內(nèi)容。五、課后作業(yè)1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。2、熟讀課文。六、板書設(shè)計(jì)9、窮人漁夫桑娜：仁慈，淳樸，勤勞，堅(jiān)強(qiáng)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《窮人》，大家齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？〔桑娜漁夫西蒙〕課文主要寫了一件什么事？〔課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的'故事。〕2．〔課件出示〕下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下-始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不愛惜身體，冒著和出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有。3．〔過渡〕：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描繪，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美妙的心靈。二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)1、進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的仁慈。⑴快速默讀課文第二局部〔第3—11自然段〕，畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！八麜?huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了-是他來啦？-不，還沒來！-為什么把他們抱過來啊？-他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受-嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？-如今叫我怎么對(duì)他說呢？-”⑵從文中找出一個(gè)詞來形容桑娜抱回孩子后的心理?！察话病尝倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶?，形容心情不安定。忐忑，心神不定。②下面我們來讀讀第一個(gè)句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”〔“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人?！场病胺沁@樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為，是她仁慈天性的自然流露?！秤懈星榈乩首x第一句。⑶〔過渡〕：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家中。但她心里卻非常清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。①誰來讀第二個(gè)句子，你能說說這段話在表達(dá)上有什么特別之處。寫出了桑娜忐忑不安時(shí)心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個(gè)省略號(hào)連接。②請(qǐng)同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會(huì)省略號(hào)的用法。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是說明思路的斷斷續(xù)續(xù)和考慮內(nèi)容的變換，桑娜心理非常復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“-是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來啦”。第二個(gè)省略號(hào)那么省略了她往門口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”?！?為什么把他們抱回來??？-他會(huì)揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，如今又擔(dān)憂他回來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不同意收容，這第三、四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理?！澳且不钤?，我自作自受-嗯，揍我一頓也好！”這個(gè)省略號(hào)表示桑娜下定決心，愿意承當(dāng)一切。③理解詞語：自作自受?！白宰鳌痹谖闹兄干米宰鲋鲝垼盐髅傻膬蓚€(gè)孩子抱回家?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。④(*指導(dǎo)朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？〔桑娜是一個(gè)極其仁慈的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。〕⑷(過渡)：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開場犯愁著該怎么對(duì)丈夫說這件事情。①朗讀第三個(gè)句子。②體會(huì)句中省略號(hào)的用法?！簿渲械氖÷蕴?hào)表示桑娜陷入了沉思之中?！?．老師小結(jié)。桑娜是多么仁慈，多么富有同情心啊！為了幫助兩個(gè)無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對(duì)話吧。3．品讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的仁慈。⑴指名分角色朗讀第三局部〔第12—27自然段〕中的對(duì)話局部。⑵找找：對(duì)話中幾次寫到沉默？并聯(lián)絡(luò)上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自?huì)想些什么？⑶指名反應(yīng)，集體交流。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)無辜的幼兒而感到難過與沉重。⑷老師過渡：剛剛，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫桑娜心理活動(dòng)的句段。那么，要體會(huì)漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來體會(huì)呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！雹僦该首x句子。窮人教案篇3【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為，要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生多方面的開展。窮人教案篇4【學(xué)習(xí)目的】１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。可以正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀重點(diǎn)局部，深化體會(huì)人物的美妙心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】與課文有關(guān)的教學(xué)投影片?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)過程一、導(dǎo)語課前我們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，誰能說一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表如今哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？二、重點(diǎn)朗讀１、桑娜抱走西蒙的兩個(gè)孩子時(shí)，她覺得非這樣做不可，你覺得呢？２、但當(dāng)她抱走孩子后，又覺得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請(qǐng)大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會(huì)到什么？⑴投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點(diǎn)？句中的每個(gè)省略號(hào)都表示桑娜在思索著，看這里〔師讀至第一個(gè)省略號(hào)〕，假如你是桑娜，你會(huì)想些什么？⑵余下的４個(gè)省略號(hào)交給同學(xué)們，你覺得桑娜會(huì)想什么？試著說一說。⑶經(jīng)過我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？⑷那么，我們?cè)撛鯓幼x，才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。⑸小節(jié)：桑娜一家的生活是多么困難，西蒙的孩子是那么可憐，對(duì)丈夫的熱愛和對(duì)落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種仁慈的本能，還是毫不猶豫的把兩個(gè)孤兒抱回了家。三、總結(jié)桑娜和漁夫盡管是名符其實(shí)的窮人，但他們的什么不窮？在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂??！第二課時(shí)〖教學(xué)過程一、自學(xué)課文，分角色朗讀１、漁夫回來了，桑娜怎樣對(duì)他說的？漁夫是個(gè)怎樣的人？這一局部交給大家自學(xué)！向你推薦剛剛的理解方法〔投影示〕。⑴自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會(huì)他們的心情。⑵自由組合分角色朗讀。讀出你對(duì)文字的理解。２、匯報(bào)朗讀。二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事１、讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)談一談自己的感受。２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請(qǐng)展開豐富的想象，續(xù)編這個(gè)故事。先自己構(gòu)思準(zhǔn)備，再進(jìn)展交流。有興趣的可以寫下來。三、抄寫自己喜歡的詞語和句子窮人教案篇5教學(xué)目的：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，理解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的仁慈品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。二、學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，理解窮人的生活。〔1〕既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。〔2〕以輪讀的形式交流?！?〕根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫〔〕出去打魚；桑娜〔〕地干活，可是還只能〔〕填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，〔〕冬夏〔〕光著腳跑來跑去；他們吃的是〔〕面包，菜〔〕魚。〔4〕雖然課文中沒有出現(xiàn)一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是〔〕。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。2、細(xì)讀課文，理解桑娜的仁慈?！?〕雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家?！舶鍟罕А场?〕雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！〔3〕輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受？〔擔(dān)憂，害怕，堅(jiān)決〕指名讀?！?〕讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒有覺得她的想法不連接，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完好吧！〔5〕同桌商量，全班交流?！?〕請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說完好。〔7〕再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情?！?〕課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。如今你知道她為什么這樣做嗎？３、學(xué)習(xí)１１２７節(jié)，感受漁夫的仁慈。〔１〕桑娜是仁慈的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話?！玻病痴f說最能說明漁夫仁慈的一個(gè)字?！舶鍟喊尽场玻场臣偃绨堰@個(gè)熬字去掉行嗎？完成練習(xí)，寫一寫：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將〔〕；桑娜將〔〕；自己的五個(gè)孩子將〔〕。因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，他用了熬這個(gè)字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。看得出，他和桑娜一樣，都很三、總結(jié)：課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地仁慈，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個(gè)端正的人字?！舶鍟喝恕痴?qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。窮人教案篇616日上午，我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)