胰島素注射的方法及護(hù)理課件整理

胰島素注射的方法及護(hù)理胰島素注射的方法及護(hù)理胰島素注射的方法及護(hù)理胰島素注射的方法及護(hù)理開(kāi)場(chǎng)白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長(zhǎng)卿,是西漢大辭賦家?！妒酚洝酚涊d:相如口吃而善著書(shū),嘗有消渴疾。史書(shū)還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢(qián)百萬(wàn),買(mǎi)田宅,為富人。可以肯定他是營(yíng)養(yǎng)過(guò)度、缺乏運(yùn)動(dòng)杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩(shī)天。他曾在《同元使君春陵行》詩(shī)中寫(xiě)道:“我多長(zhǎng)卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號(hào)太甚,漂泊公孫城?！薄?“長(zhǎng)卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過(guò)此病,故后人詩(shī)文中多以御病”指代消渴癥。)后來(lái),柱市在他的詩(shī)中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴(yán)重口渴:“病渴身何在,春生力更無(wú)”,即疲乏無(wú)力:“臨餐吐更食,常恐違撫心嘔。他還說(shuō)身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實(shí)際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩(shī)人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開(kāi)了他無(wú)限眷戀的大唐王朝小學(xué)教育是學(xué)校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)字能力、書(shū)面表達(dá)能力等。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)觀(guān)念的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，不利于小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題（一）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念落后農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教育采用的閉塞的語(yǔ)文教學(xué)理念，教師沒(méi)有吸取最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念思想。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些農(nóng)村語(yǔ)文教師只是讓學(xué)生寫(xiě)字、造句、簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)和作文，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式單一農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多采用的是填鴨式教學(xué)模式，教師的語(yǔ)文教學(xué)僅僅依靠書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際生活之間脫節(jié)。出現(xiàn)這樣的原因一般是由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)資源缺乏、軟硬件設(shè)施不健全導(dǎo)致的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。（三）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)和重視記憶性知識(shí)內(nèi)容，忽視了語(yǔ)文口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展的教學(xué)訓(xùn)練只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有將農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況和語(yǔ)文課堂內(nèi)容相聯(lián)系，語(yǔ)文教育教學(xué)效果不理想。（四）農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)不高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育得到有效開(kāi)展具有重要的意義。但是現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)不高，很多教師的文化水平、學(xué)歷水平達(dá)不到相應(yīng)的要求，一些農(nóng)村地區(qū)的教師還不具備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、完善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略（一）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的視野有限，對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)上也存在一定的局限，不利于他們語(yǔ)文的深化學(xué)習(xí)。在教育改革的深化發(fā)展下，小學(xué)語(yǔ)文教育人員需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之前需要教師進(jìn)一步研讀《小學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出的要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材?熱蕕牧私狻Ｅ┐逍⊙в鏤慕淌σ慘?積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造自由得到學(xué)習(xí)氛圍。（二）調(diào)動(dòng)一切農(nóng)村教學(xué)資源開(kāi)展情境教學(xué)情境教學(xué)主要是通過(guò)一系列形象的模擬和描述為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)設(shè)置一定的情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以充分應(yīng)用農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)語(yǔ)文課文中提到的情境。農(nóng)村和城市相比具有城市不具備的自然景色，比如山脈、田野、牛羊等。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)人文學(xué)科，是和大自然存在密切關(guān)系的學(xué)科，為此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育可以利用這些自然風(fēng)景進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》時(shí)，教師可以在朗讀課文之后，為學(xué)深安排柔和的音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生進(jìn)入到和課文相關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《看雪》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看見(jiàn)的鄉(xiāng)村雪山和自己的想象，在頭腦中繪制出生動(dòng)形象的畫(huà)面，從而為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的鋪墊。（三）充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)鄉(xiāng)土文化資源是語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要資源，是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)因素。將農(nóng)村鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)如今小學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力之一，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中有“我們?nèi)ヂ糜巍边@樣的內(nèi)容。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容最有效的教學(xué)方式是教師采用實(shí)效辦法引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活實(shí)際，在農(nóng)村生活的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土有著莫名的熟悉感和親切感?；诖?，教師可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置“家鄉(xiāng)解說(shuō)員”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解向其他學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用能夠讓學(xué)生真切感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活實(shí)際提升自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響，因此，為了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，需要采取有效措施提升小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)積累豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自己的思想和視野，從而更好的引導(dǎo)和豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第一，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中要保證自己所使用的語(yǔ)文準(zhǔn)確、生動(dòng)。第二，農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教師需要向城市地區(qū)教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流拉近自己和城市語(yǔ)文教學(xué)之間的差距。第三，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，讓語(yǔ)文教師掌握更多的教學(xué)技能，提升自己在課堂上的應(yīng)變能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。基于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)存在的局限，需要有關(guān)教育人員更新語(yǔ)文教育理念、完善農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教育設(shè)施建設(shè)、豐富語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容，采用多種方式提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，拉近農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教育和城市語(yǔ)文教育之間的差距，進(jìn)而提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1.中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀及問(wèn)題的提出筆者經(jīng)過(guò)多年的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較為薄弱，不少學(xué)生怕開(kāi)口，甚至不開(kāi)口，尤其在農(nóng)村中學(xué)，教者只注重學(xué)生的筆試能力的訓(xùn)練與提高，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在達(dá)到新課標(biāo)所要求的聽(tīng)說(shuō)的能力上有很大的困難。高考對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力要求與學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀之間的矛盾日益凸現(xiàn)。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)是一種交際手段，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生小組間合作，應(yīng)多從培養(yǎng)學(xué)生自主性活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)方面入手。把提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與學(xué)生的真情實(shí)感、興趣的需要聯(lián)系起來(lái)，而不應(yīng)僅靠機(jī)械性的課堂聽(tīng)力訓(xùn)練?；谝陨纤伎?，我們通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，即課外實(shí)踐活動(dòng)，課內(nèi)互動(dòng)活動(dòng)，課間交流活動(dòng)，最終達(dá)到讓學(xué)生在互動(dòng)、合作中提高聽(tīng)說(shuō)能力。2.聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的具體操作過(guò)程2.1利用校園有線(xiàn)廣播，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力每周一、三、五的中午午睡后、上課前進(jìn)行半小時(shí)的英文廣播，節(jié)目為英語(yǔ)新聞廣播，英語(yǔ)歌曲選播，英文小詩(shī)欣賞。當(dāng)天晚上夜自習(xí)前重播一遍。新聞節(jié)目?jī)?nèi)容由學(xué)生自己準(zhǔn)備一些比較有趣的話(huà)題，如：國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)道，MH370失聯(lián)后，報(bào)道關(guān)于每天多個(gè)國(guó)家尋找馬航失聯(lián)飛機(jī)的新進(jìn)展，國(guó)際社會(huì)對(duì)此的反映等。節(jié)目開(kāi)始時(shí)，由一位教師和一個(gè)學(xué)生共同播音，以后逐步過(guò)渡到全由學(xué)生播音，這樣不但提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力而且其他學(xué)生也都聽(tīng)得津津有昧。2.2利用無(wú)線(xiàn)廣播，提高學(xué)生組織與協(xié)作的能力我校有無(wú)線(xiàn)電臺(tái)一座，學(xué)生每人配有一臺(tái)微型收音機(jī)，方圓兩公里內(nèi)能收到我校電臺(tái)的節(jié)目。我們充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自創(chuàng)自辦一些節(jié)目，組織學(xué)生集體收聽(tīng)，對(duì)此學(xué)生興趣頗濃。我們播放節(jié)目的時(shí)間為每周六上午第四節(jié)課，學(xué)生們自創(chuàng)的節(jié)目有：日常英語(yǔ)會(huì)話(huà)、講英語(yǔ)幽默故事。通過(guò)幽默故事講聽(tīng)，學(xué)生能逐漸理解英語(yǔ)語(yǔ)言的幽默和風(fēng)趣。2.3利用校園有線(xiàn)電視，錄播英語(yǔ)新聞隨著學(xué)校的發(fā)展，我校也建有了有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周二、四、六晚自習(xí)前一刻鐘，讓學(xué)生欣賞錄制的中央電視臺(tái)英文頻道的節(jié)目，我們選擇學(xué)生感謝的話(huà)題和語(yǔ)言相對(duì)較為淺顯的節(jié)目錄制，開(kāi)始節(jié)目播放兩遍，教師及時(shí)加以評(píng)注和點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生能理解，過(guò)渡到后來(lái)的一遍。在生動(dòng)的畫(huà)面的配合下，學(xué)生更感興趣，更容易接受和理解，這種形式很受學(xué)生歡迎，值得推崇。2.4學(xué)生分組表演競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新的意識(shí)（1）定期舉行朗誦競(jìng)賽，要求內(nèi)容為自己編寫(xiě)的或選自英文報(bào)刊雜志上的文章，而不是從課本上直接得來(lái)的。以小組為單位學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)判出優(yōu)勝者，教師及時(shí)頒獎(jiǎng)。（2）英文小品欣賞，可以二人、三人或多人一組進(jìn)行小品表演，每組課前準(zhǔn)備好內(nèi)容，并操練好在課上表演。（3）結(jié)合課本進(jìn)行戲劇表演高中英語(yǔ)課本中有大量的戲劇、小說(shuō)體裁的課文。如《HomeAlone》，《GreatExpectations》，《TipsForJobInterviewSuccess》，《VisitingMasters》，《TheMerchantOfVenice》等，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上預(yù)先設(shè)想情景、或者對(duì)課文加以改寫(xiě)，變成短劇，把學(xué)生分組，自由組合角色，自備道具，然后帶到課堂里來(lái)，結(jié)果學(xué)生興趣濃厚各顯神通，表演惟妙惟肖，引人入勝。2.5每周五下午開(kāi)辦英語(yǔ)角活動(dòng)我校有外籍教師兩名，我們也充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，每周五下午活動(dòng)課，在學(xué)校的小公園里分年級(jí)舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，英語(yǔ)組的所有教師和該年級(jí)的學(xué)生都參加。我們可以采取師與師、師與生、生與生的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交談，其內(nèi)容必須聯(lián)系實(shí)際，可以涉及體育、學(xué)習(xí)、生活、旅游、交友、愛(ài)好、等感興趣的話(huà)題。師生雙方可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在英語(yǔ)角活躍的氛圍中，師生雙方可以愉快地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)。3.聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)后的思考3.1實(shí)踐活動(dòng)的效果（1）采取上述措施后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯增強(qiáng)，敢說(shuō)敢聽(tīng)，課堂反應(yīng)加快，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。（2）通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力明顯地提高了，筆者通過(guò)高一、高二年級(jí)期末考試進(jìn)行比較，期中考試聽(tīng)力測(cè)試學(xué)生得分率為17.7%（占30%），期末考試時(shí)得分率為20.6%，上漲了近三個(gè)百分點(diǎn)。（3）極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛能，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)，表演能否獲獎(jiǎng)、事關(guān)小組的榮譽(yù)，因而學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到培養(yǎng)。3.2實(shí)踐活動(dòng)后的幾點(diǎn)啟示（1）優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，做好聽(tīng)說(shuō)之前的指導(dǎo)是能力提高的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，教師參與、指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，只有當(dāng)學(xué)生在教師的指揮下，學(xué)生們才能更積極主動(dòng)地參與，并創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)活動(dòng)。（2）正確對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤。學(xué)生間的交際性的聽(tīng)說(shuō)有一定的隨意性，教師需合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中所犯錯(cuò)誤，教師當(dāng)場(chǎng)暗示點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己來(lái)糾正錯(cuò)誤，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使聽(tīng)說(shuō)達(dá)不到預(yù)期的效果。胰島素注射的方法及護(hù)理開(kāi)場(chǎng)白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長(zhǎng)卿,是西漢大辭賦家?！妒酚洝酚涊d:相如口吃而善著書(shū),嘗有消渴疾。史書(shū)還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢(qián)百萬(wàn),買(mǎi)田宅,為富人。可以肯定他是營(yíng)養(yǎng)過(guò)度、缺乏運(yùn)動(dòng)杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩(shī)天。他曾在《同元使君春陵行》詩(shī)中寫(xiě)道:“我多長(zhǎng)卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號(hào)太甚,漂泊公孫城?！?。(“長(zhǎng)卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過(guò)此病,故后人詩(shī)文中多以御病”指代消渴癥。)后來(lái),柱市在他的詩(shī)中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴(yán)重口渴:“病渴身何在,春生力更無(wú)”,即疲乏無(wú)力:“臨餐吐更食,?？诌`撫心嘔。他還說(shuō)身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實(shí)際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩(shī)人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開(kāi)了他無(wú)限眷戀的大唐王朝糖尿病基糖尿病的危害視網(wǎng)膜病變腦血管病變視物模糊不清,失明血管栓塞,致癱腎臟病變腎功能衰竭、尿毒癥心血管病變神經(jīng)系統(tǒng)病變冠心病感覺(jué)異常蟻?zhàn)吒醒芟到y(tǒng)病變定部壞疽、截肢糖尿病治療原則一五駕馬車(chē)飲食管理尿病有五療法,尤如戰(zhàn)車(chē)五匹馬體育鍛煉藥物治療血糖監(jiān)測(cè)健康教育藥物治療之胰島素注射學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解胰島素治療的適應(yīng)癥空2、熟悉胰島素幾種注射裝置的使用方法3、掌握胰島素注