部編版語文六年級上冊語文園地六一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文六年級上冊語文園地六一等獎創(chuàng)新教案語文園地六教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合古詩詞的閱讀體會，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩的方法。比如借助注釋、想象畫面體會、了解傳統(tǒng)文化知識來加深對古詩詞的理解三種方法。并聯(lián)系學(xué)過的古詩詞交流三種方法的具體運用

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

3.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識。

教學(xué)重點

1.結(jié)合古詩詞的閱讀體會，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

教學(xué)難點

能通過抓關(guān)鍵句的方法把握文章主要觀點。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合古詩詞的閱讀體會，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩的方法。比如借助注釋、想象畫面體會、了解傳統(tǒng)文化知識來加深對古詩詞的理解三種方法。并聯(lián)系學(xué)過的古詩詞交流三種方法的具體運用

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)交流平臺

1.詩詞闖關(guān)，回顧已經(jīng)學(xué)過的詩詞（課內(nèi)、天天誦讀）

（1）第一關(guān)：看題目，背詩詞。

（2）第二關(guān)：賞插圖，默詩詞（結(jié)合課堂作業(yè)本第2題）

（3）第三關(guān)：據(jù)提示，背詩詞。

2.回顧復(fù)習(xí)本單元中《古詩三首》的學(xué)習(xí)方法

在這單元中，我們又一起學(xué)習(xí)了三首古詩，在學(xué)習(xí)古詩的時候，遇到

不理解的地方，你是怎么辦的？

（1）學(xué)生交流展示,分享經(jīng)驗,教師提煉相關(guān)方法并板書。（借助注釋、想象畫面體會、了解傳統(tǒng)文化知識來加深對古詩詞的理解）

（2）閱讀交流平臺中的對話,再次幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。

3.梳理經(jīng)驗,舉例說明。

結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的古詩，說說你對這些方法的認(rèn)識。

（1）借助注釋理解難懂的字詞。

結(jié)合《書湖陰先生壁》,對照注釋理解“苔”“畦”“闥”等意思

（2）通過想象體會有畫面感的詩句。

（結(jié)合《江南春》,想想這首詩抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點,試著再聯(lián)想開去:這些景物組成了怎樣的畫面,畫面中的色彩、形狀、聲音又是怎樣的

讀到“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”時，通過想象，我的眼前浮現(xiàn)出黃河奔騰咆哮的畫面，我感受到了黃河的氣勢。）

（3）借助傳統(tǒng)文化知識來加深對古詩詞的理解。

結(jié)合《浪淘沙》,將“同到牽?？椗摇迸c五年級上冊學(xué)過的課文《牛郎織女》的故事相聯(lián)系,讀懂詩人想表達(dá)的意思（相機完成課堂作業(yè)本第3題第2小題）讀李商隱的《嫦娥》時，我們可以聯(lián)系（嫦娥奔月）的故事，體會嫦娥的（孤單寂寞）

二、把握文章表達(dá)的觀點

1.回顧舊知，復(fù)習(xí)方法

（1）聯(lián)系課文《只有一個地球》，復(fù)習(xí)如何把握文章的主要觀點

（抓關(guān)鍵句，把握主要觀點）

（2）進(jìn)一步討論：怎樣的句子是關(guān)鍵句？（總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句

2.出示“詞句段運用”第一題中的語段,引導(dǎo)學(xué)生把語段讀通讀順。

學(xué)生自由朗讀，教師相機正音,關(guān)注“絨、黏液、蔓延、調(diào)節(jié)、降低”等字詞的讀音。

3.逐句理解,說出句子的意思。

（1）啟發(fā)思考:這段話一共有幾句逐句讀一讀,想想每句話分別是什么意思？

（2）同桌交流,相互補充,反饋點撥。

（第一句說的是花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。第二句說的是花草樹木是城市“綠色衛(wèi)士”,守護(hù)城市環(huán)境。第三句說的是花草樹木被比作“城市之肺”。

第四句說的是花草樹木的作用能調(diào)節(jié)城市空氣,降低灰塵污染

4.發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,找出其中的關(guān)鍵句

(1)啟發(fā)思考:比較每個句子的意思,想一想這段話是圍繞哪句話來講的呢小組交流，說明理由。

(2)交流指導(dǎo):通過比較,發(fā)現(xiàn)這段話中的第二句具有承前啟后的作用,是關(guān)鍵句。

5.根據(jù)關(guān)鍵句,說說這段話要表達(dá)的主要觀點

6.小結(jié)方法:把握一段話表達(dá)的觀點,應(yīng)善于抓住關(guān)鍵句。

7.拓展練習(xí)，鞏固方法

讀一讀，說一說下面這段話表達(dá)了什么觀點？

近年來,很多城市照明、高大建筑的玻璃幕墻等造成了光污染。光污染對動植物造成了很大的危害。大規(guī)模的人造光常常使遷徙中的鳥類迷失方向,美國芝加哥有一幢高樓每年都會“殺死”1000—-2000只候鳥。在夜晚,地球大氣層會散射城市的燈光,維持較高的亮度。動物們受到光線的刺激,就會精神十足,而原本用于繁殖、自衛(wèi)和覓食的精力便會無端消耗掉。環(huán)境學(xué)家還發(fā)現(xiàn),緊靠強光源的樹木存活時間短,而且光合作用能力弱,氧氣釋放量少。

(觀點:光污染對動植物造成了很大的危害。)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

2.了解并積累傳統(tǒng)文化常識。

教學(xué)過程

一、閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息

1.出示“詞句段運用”第二題中的公交車站牌,激活生活經(jīng)驗。

（1）公交車是我們常用的一種交通工具，在公交車站牌，我們可以看到一些這樣的圖標(biāo)，請你仔細(xì)閱讀，從這三個站牌和旁邊的提示中，你讀出了什么信息？

（2）交流指導(dǎo),重點圍繞兩個方面進(jìn)行交流反饋

①通過三個公交牌的聯(lián)系比較,引導(dǎo)學(xué)生明白“不同車次?？康恼军c數(shù)不一樣，且有時是有交叉的”。

②結(jié)合提示,引導(dǎo)學(xué)生明白乘坐公交車時要注意?？空军c和所需時間的對應(yīng)關(guān)系,選擇合適的車次,并關(guān)注首末車的發(fā)車時間,選擇合適的出發(fā)或返程時間。

2.根據(jù)要求，設(shè)計合理方案。

小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn),他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他到外婆家有哪些乘車方案呢？讓我們小組合作比賽，看哪組設(shè)計的方案？

（1）小組合作：交流討論,列出所有可行的方案。

（2）小組派代表展示成果

（三種方案：第一種方案：乘763路車，從溫泉鎮(zhèn)——宋家洼，共停靠5個

站點。第二種方案：乘65路車，從溫泉鎮(zhèn)——四通橋，再轉(zhuǎn)86路車，從四通橋——宋家洼，共停靠8個站點。第三種方案：乘65路車，從溫泉鎮(zhèn)——桐蔭街，再轉(zhuǎn)86路車，從桐蔭街——宋家洼，共?？?個站點。）

3.比較分析三個方案的優(yōu)缺點，選擇最佳方案

（1）討論交流：對小林同學(xué)來說，哪一種最合適、更順利、快捷？結(jié)合完成課堂作業(yè)本第4題

（2）交流校對

763路?？空军c最少，最快捷，但首班車時間是早上九點，小林希望早上九點前到，所以第一種方案不合適。（第一種方案快捷但不合適）86路和65路首班車時間都是早上六點，因此第二種和第三種都合適，但第三種?？空军c少，更快捷。（第二種合適但不夠快捷，第三種合適并相對快捷）

4.創(chuàng)設(shè)情境，引向生活實踐

（1）下午四點，小林要從外婆家返回，怎樣乘車最合適？

（2）聯(lián)系生活實際，交流自己出行時選擇最佳方案的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.出示“日積月累”，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：五行（xíng）、

黍（shǔ）菽（shū）稷（jì）徵（zhǐ）

2.先讓學(xué)生說說什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。

3.利用圖片、資料等方式,幫助了解大致意思

“五行”指自然界中“金、木、水、火、土”五種物質(zhì),我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)說明世界的起源。

“五谷”中的“稻”,子實稱“稻谷”,去殼后稱“大米”。有水稻、旱稻之分?！胞湣?通常專指“小麥”?！笆颉?去皮后稱黃米,比小米稍大,煮熟后有黏性。“菽”,豆的總稱。“稷”,又稱粟,北方通稱“谷子”,去皮后稱“小米”。在傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類文明。

中國的“五音”有別于西方,唱名對照西樂的七個音階,“五音”相當(dāng)于哆(do)、來(re)、咪(mi)、梭(sol)、拉(la)

聯(lián)系神話故事《女媧補天》，來了解“五彩”,也寫作“五采”,有時也泛指多種顏色。

4.反復(fù)朗讀，積累成誦。

5.拓展閱讀，豐富認(rèn)知

在課外你還了解了哪些與“五”有關(guān)的知識，學(xué)生交流，教師出示（學(xué)生