部編版五年級語文下冊 軍神 課文課件(第2課時)

11軍

神五語下統(tǒng)編

第2課時1.能從描寫人物動作、語言和神態(tài)的詞句中體會人物的內(nèi)心。（重點）2.能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。（難點）3.能自主閱讀“閱讀鏈接”，體會革命者的崇高精神。學(xué)習(xí)目標默讀課文，回顧、熟悉故事情節(jié)。復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課，我們從一系列的語言、動作中感知到了劉伯承身上的“軍神”特質(zhì)。沃克醫(yī)生在給劉伯承做手術(shù)的過程中，面對劉伯承，他的內(nèi)心有著怎樣的變化呢？我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。對比語言、神態(tài)描寫，感受內(nèi)心變化

一開始問診時，沃克醫(yī)生的語氣和神態(tài)是怎樣的？發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢嚴重時，他露出了怎樣的神情？手術(shù)前和手術(shù)后，沃克醫(yī)生的語氣和神態(tài)又是怎么樣的？從課文中找出相應(yīng)的描寫。一開始問診時：

重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

“劉大川。”“年齡？”“二十四歲。”“什么??？”“土匪打傷了眼睛?！辈榭磩⒉袀麆輹r：沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員?！?/p>

“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”判斷出他是軍人后：

病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士：“準備手術(shù)。”手術(shù)前：

沃克醫(yī)生正在換手術(shù)服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術(shù)室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”

沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”手術(shù)時：

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次、最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！笔中g(shù)后：

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！?/p>

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！?/p>

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”得知真實身份后：

沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”

“劉伯承?！蔽挚酸t(yī)生肅然起敬：“啊，川中名將，久仰久仰，認識你很榮幸?！眲⒉杏押玫匕咽稚炝诉^去。合作探究沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？借助下面的表格，梳理沃克醫(yī)生的心理變化。劉伯承的表現(xiàn)就診，傷勢嚴重沃克醫(yī)生的心理術(shù)前，拒用麻藥術(shù)中，強忍劇痛術(shù)后，表明身份

抓住描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)的句子，我們可以體會到他對劉伯承由生氣、驚訝到心疼、欽佩，最后肅然起敬的心理變化。

分角色朗讀課文第12-26自然段，注意讀出人物的語氣，感受人物的心理變化。討論交流

如果你是沃克醫(yī)生，你會如何給別人講述這件事？

我叫沃克，是一個德國人，我在重慶臨江門外開設(shè)了一個診所。這一天，診所里來了一個年輕人，我問他叫什么……從上面的示例中，你知道了哪些變換角度講故事的方法？講的時候要把“沃克醫(yī)生”轉(zhuǎn)換成“我”，把“劉伯承”轉(zhuǎn)換成“他”來講。講的時候也要注意人物的語言要轉(zhuǎn)換成描述性的話?！?/p>

我們在講述故事時，要用沃克醫(yī)生的口吻講故事，注意人稱的轉(zhuǎn)換、語言的調(diào)整以及語氣的變化，還要注意不能遺漏情節(jié)。

要想把故事講得更生動，把沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化表現(xiàn)出來，除了要注意前面幾點，還可以有什么辦法？哪位同學(xué)可以試著講述下面的內(nèi)容——他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

要想把故事講得更生動，可以適當(dāng)加上表情、動作，有的地方還可以加上人物獨白，把人物的內(nèi)心表現(xiàn)得更鮮明。和同桌試著互相講一講這個故事吧。閱讀鏈接1.快速瀏覽教材的“閱讀鏈接”，畫出描寫老戰(zhàn)士動作和神態(tài)的句子。2.從這些動作和神態(tài)中，揣摩老戰(zhàn)士當(dāng)時的心里想法，在旁邊作批注?！盾娚瘛泛汀敦S碑》兩篇文章有什么相同點？

這篇文章與《軍神》一樣，都贊揚了老一輩革命家的崇高品質(zhì)，都通過語言、神態(tài)、動作等描寫來表現(xiàn)主要人物的品質(zhì)。《軍神》通過對沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)、語言描寫來襯托劉伯承的堅強意志，《豐碑》通過對軍長的動作、神態(tài)、語言描寫來襯托軍需處長舍己為人的精神。課后作業(yè)

課下搜集有關(guān)劉伯承或像劉伯承一樣的老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事讀一讀，講給同學(xué)或家長聽?！盾娚瘛氛f課語文五年級下冊

1一、說教材這篇課文講述了劉伯承元帥在年輕之時，隱瞞軍人身份，讓沃克醫(yī)生為自己治療受傷的眼睛，為了不讓麻醉藥影響大腦，竟不讓醫(yī)生打麻藥，生生承受了72刀的手術(shù)治療，而被沃克醫(yī)生尊稱為“軍神”的故事。歌頌了劉伯承元帥為革命事業(yè)不怕困苦的鋼鐵意志，和為理想勇于獻身的無畏精神。《軍神》部編版小學(xué)語文五年級下冊第四單元歌頌了劉伯承元帥為革命事業(yè)不怕困苦的鋼鐵意志，和為理想勇于獻身的無畏精神。通過對人物語言、神態(tài)、動作、情緒的描寫本文行文流暢、文風(fēng)質(zhì)樸，卻又樸實感人、扣人心弦，讓學(xué)生在對課文的學(xué)習(xí)中，感受到革命先輩不畏犧牲，勇于奉獻的精神，使之獲得心靈的洗禮和情感的熏陶，進而崇拜并培養(yǎng)這種精神。全文記敘以事件發(fā)展為脈絡(luò)，卻又以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索展現(xiàn)了劉伯承元帥，意志堅定、不畏艱險的偉大人格根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識目標、能力目標、語感目標、情感目標這四個方面進行考慮，確定了教學(xué)目標。01知識目標02能力目標03語感目標04情感目標能用較快的速度默讀課文，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。知識目標：學(xué)會本課的13個生字詞，能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、