精選班主任學習心得體會錦集10篇

第頁共頁精選班主任學習心得體會錦集10篇精選班主任學習心得體會錦集10篇班主任學習心得體會篇1每周五下午兩節(jié)課后是我校老師學習的時間，本周安排的是看講座視頻?？戳T李鎮(zhèn)西《做最好的老師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書，對李老師只有滿滿的崇拜之情，他的許多觀點我都非常贊同，并將李鎮(zhèn)西老師作為我工作學習的典范！講座中提到科研課題從哪里找？對，從教育困惑中找，正是這些小問題才是我們應(yīng)當關(guān)注的。當然，這樣的困惑我每天都有一大堆，但大都隨著時間和其他工作而擱置一旁，到頭來，問題還是沒有解決，而其中最大的問題就是后進生的轉(zhuǎn)化問題。其中說到每個孩子都想成為一個好人，都是想上進的，因此我們要相信孩子，不要放棄。其次，要和孩子建立感情，打好感情牌，要有耐心，關(guān)心孩子，不要一味地指責批評，而是應(yīng)該想學生之所想。李老師說過：“后進生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反腐的長期過程。”教育者應(yīng)該容忍后進生的過程中要允許反復，這也就是后進生和優(yōu)等生的區(qū)別，他們會犯同樣的錯誤，老師假如能很好地認識到這一點，我想已經(jīng)成功了一大半。接下來要對學生降低要求，很多時候我們做老師的為完成任務(wù)而出現(xiàn)趕任務(wù)的現(xiàn)象，造成一刀切的場面，對學生提出不同層次的要求，對后進生適當降低要求，這樣他們會更容易體驗成功，從而找回自信。說到培養(yǎng)自信，光靠老師一人可不行，還要運用集體的力量，李老師就很會利用集體的力量和言論壓力來轉(zhuǎn)化后進生：在學期末讓孩子寫《xxx同學進步最大》的作文，一方面讓大家多關(guān)注這幾個后進生，另一方面他們也會覺得自己是被關(guān)注的，從而對自己進展約束，標準自己的行為。我們班有兩個孩子總是不進班，學生上也幾乎放棄了，還總是影響其他同學，我就在班里開展這個活動，起到了一定的效果?！埠蟾秸掌匙詈螅怨膭顬橹?，后進生從來都不缺少批評，于是李老師在每周五給進步最大的前十名同學發(fā)喜報，并要求家長簽字，到學期末進展評比，通過這一活動，幫助學生和家長共同建立自信。相比擬李鎮(zhèn)西老師，覺得自己做得遠遠還不夠，班里的幾個后進生，每每都是他們幾個拉分，一看見他們我總是像泄了氣的皮球一樣，一犯錯誤，不是吵就是罰，而沒有認識到這才是后進生，他們會犯同樣的錯誤，對他們批評多于表揚，一度讓我頭疼，不知所措，總是發(fā)一頓脾氣，好一會兒，過后又是這，治標不治本，時間長了，自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽了李老師的講座，我擺正了態(tài)度，重新認識后進生，其實他們也非?？释M步與關(guān)注，他們也是很得意的，我們應(yīng)多想學生所想，相信他們，幫助他們體驗成功，這才是我們該做的！班主任學習心得體會篇2為了培養(yǎng)班主任的班級管理藝術(shù)，學校為我們創(chuàng)設(shè)了一次難能可貴的學習時機。我們有幸在雙休日到煙臺參加了全國優(yōu)秀班主任講壇的活動。在講壇中，專家們用樸實的話語講解了許多平實的教育事例，他們沒有華美的詞藻，以大量生動感人的事例全面敘說了班主任工作的一些經(jīng)歷和搞好班級的詳細做法，通過一天的培訓活動，使我對自己的班主任工作有了新的考慮和認識，下面就簡單談一談自己的心得體會。一、學會積累，學會感悟。在去學習之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著名的專家，肯定會講些高深的理論，會大談特談教育學、心理學的知識，可是在這一天的學習中，做報告的專家們并沒有談些高深的理論性的東西，而是從實際教學中和工作中的詳細事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過，無非是一些如何管理班級、如何處理班內(nèi)事務(wù)的一些做法，自己不禁在考慮：為什么自己認為是登不上大雅之堂的實例，在別人那里卻成了津津樂道的交流話題呢？或許越是平常的、群眾的東西越會有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。這不由得讓我反思：自己一直在一線工作，擔任班主任工作多年，在這幾年的教育過程中，我總結(jié)了多少，我積累了多少？專家之所以能成為專家，就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好，可以把自己工作中的小事不斷進展總結(jié)反思、進展積累，或許真像其中一位專家所說：成功并不像你想像的那么難。二、以心換心，收獲無窮。老師的工作之所以特殊，是因為她的教育對象的不同，我們面對的是形形色色的學生，他們的生理和心理上都有著很大的差異。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜?、信任學生———以心換心，感染學生。作為老師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學生的信心和責任感，老師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的愛，澆灌他們的心田，幫助他們形成安康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重學生，保護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而到達教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按老師的意愿投入學習，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目的努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學生，少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。班主任工作任重道遠，要做好班主任工作就必須不斷學習考慮，不斷探究研究，努力讓自己成為一名“專家型”的班主任，向他們靠攏，學習他們的無私奉獻和對教育的真誠熱愛，相信我會做的更好！班主任學習心得體會篇3南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結(jié)如下：第一場講座，是楊堅老師《教育應(yīng)激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應(yīng)該控制生命開展的方向，而是應(yīng)該激揚生命。對于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學的幾個誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點，比方耐挫才能、正義感、重感情和社交才能強等?！昂煤⒆印钡闹旅觞c是自尊心過強、難于面對失敗、追求完美和比擬薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應(yīng)該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“____”，那是因為每個人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對其進展專項獎勵。獎勵學業(yè)方面時，把學業(yè)進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動情點，使孩子們對學校依依不舍、難舍難分。二是在學校當中設(shè)置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇老師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開場的?？戳诉@句話，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再抱怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目的、為導向！第二場報告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個極其有個性的老師，他為了寧靜辦學，決然選擇制止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸?！?。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀別人成長的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議，這樣對于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對于后進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；擅長利用集體幫助，要擅長把班主任自己的褒貶化為集體言論；維護后進生的尊嚴，每周評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子愿意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永久的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬老師向我們陳述了教學的五種境界――教知識、教方法、教學生的學習狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時必需要“極致專注”，因為態(tài)度決定高度，專注成就專業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普統(tǒng)統(tǒng)的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進展遙控和征服，使自己的學生痛并快樂地承受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術(shù)，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設(shè)的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步非常，使孩子自愿地投入學習中，不斷進步！第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現(xiàn)班主任的價值追求》，要求我們老師應(yīng)該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強調(diào)了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術(shù)，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們進步成績移步法，讓兩個成績相當?shù)暮⒆颖嚷犝n、比作業(yè)、甚至比玩耍，假如一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進步?？傊敕椒ㄈダ斫夂脱芯孔约旱膶W生。第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進展了描繪。鄭老師先對我們的專業(yè)進展了講解，然后對德、育分別進展了闡述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì)，是關(guān)注一個人內(nèi)心的成長。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比方遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地斷定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕―好處―好人〔被人認可〕―責任―造福，五個階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個階段，我認為，我們應(yīng)該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內(nèi)心，對孩子的行為循循善誘，應(yīng)對孩子撿垃圾的行為進展正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過關(guān)心和訓練兩個方面進展。關(guān)心是充分利用人生來具有的移情才能和內(nèi)群體兩個方面的善因子來發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比方一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)絡(luò)，不要想得太過復雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，進步孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比方間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關(guān)注什么，就是強化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點！假設(shè)是關(guān)注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調(diào)了幾種不專業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠〔易使孩子成為社會反對分子〕、威脅恫嚇和挖苦挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒。有一位老師曾經(jīng)說，問題學生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)歷的良好時機。而我們掌握的諸多經(jīng)歷，會更好地知道我們今后教育孩子的行為，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導給予我們這樣的時機！班主任學習心得體會篇4近日，教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，其中提到班主任工作量按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的一半計入老師根本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承當超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。選拔學校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?！斪x到這那么新聞的時候，我的內(nèi)心百感交集，不勝唏噓。雖然，我只在上一個學年當過一個學年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當班主任的艱辛和壓力。簡單地說，當科任老師，只需要在你上課的時候履行你該負的責任，其余的時間，就是你自己的，你可以為了你的學科成績輔導一下學生，也可以為了進步你的學科專業(yè)才能而進展“學術(shù)專攻”。而當班主任呢，除了科任老師上課的時間，其余的時間就是你的。你不單要完成學科教學任務(wù)，你更加要花大量的時間和精力去完成一些隱性的班主任工作，而這個班主任工作有可能在上班時間內(nèi)完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個班上任何一個學生出了什么大事小事都要第一時間向你問責的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。作為一所新校，萬事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說。然而上一學年我們班主任的補貼有200元，比科任老師多120元。說句難聽的話，這120元還不夠因為勞累導致生病的一次看醫(yī)生的費用！今天在網(wǎng)上看到重慶的新聞，說那里小學的班主任補貼早已有300到500不等，更加覺得心理不平衡。雖然下一個學年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的獎勵方案而拍手稱贊。同時，也希望作為教主科的科任老師不會跟班主任拉下太大的間隔，因為，教主科的科任老師，也苦得很哪！班主任學習心得體會篇5最近出臺了新的《中小學班主任工作規(guī)定》，這給很多一線老師尤其是班主任帶來了新的工作動力。通過研究學習，我認為:《規(guī)定》的出臺，可謂應(yīng)運而生。它是素質(zhì)教育的時代呼喚。也是內(nèi)涵開展的必然選擇。中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生安康成長起著重要作用的工作。近日，教育部印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》中明確了班主任工作量、進步了班主任經(jīng)濟待遇、保證了班主任教育學生的權(quán)利，還提出要把班主任工作作為學校教育的重要工作來抓。通過學習討論，大家認識到國家對教育事業(yè)無微不至的關(guān)注?！吨行W班主任工作規(guī)定》不僅強調(diào)了班主任在學校的重要地位，而且明確了班主任的經(jīng)濟待遇，同時保證了班主任教育學生的權(quán)利。學校領(lǐng)導也結(jié)合學校實際，有針對性地指出了新形勢下班主任工作的改良之處，并就班主任感到困惑的問題進展理解答、分析^p，同時希望各位班主任把握當前班主任工作和學生的特點，不斷考慮、學習，用責任心、愛心、耐心、細心做好班主任工作。通過學習，班主任老師們紛紛表示，《規(guī)定》從多個方面突出了班主任在學校教育中的重要地位，充分表達了對班主任工作的尊重和認可，對廣闊班主任老師是一個極大的鼓舞和鼓勵。今后面對新時代的學生，一定要加強師德修養(yǎng)，積極探究深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建立的有效形式，殫精竭慮，傾其所能，扎實做好新時期的班主任工作！假如說《規(guī)定》還須盡善盡美的話，我希望督導機構(gòu)應(yīng)該在國家教育法律法規(guī)執(zhí)行上，發(fā)揮應(yīng)有的檢查、催促、處分職能，為班主任權(quán)利的落實，提供強有力的保障。其他相關(guān)部門，亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi)，為班主任工作保駕護航。班主任學習心得體會篇6一、正確把握最新教育理念。教育理論應(yīng)該是為解決教育問題效勞，并不需要刻意“標新立異”，以到達“____”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。二、熱愛，是班主任工作的起點。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進;高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。熱愛學生還表如今對學生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學生的學習、進步、生活和安康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，還要表如今對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是可以克制缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表如今對學生一視同仁上。熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開場。任小艾老師的教育價值就是“愛”的表達。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她尊重學生的個性，尊重學生的意愿，理解學生，相信學生，讀懂學生，最終被學生所接納，老師的“愛”被學生深深的打動。老師與學生的精神交往中放下老師的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的間隔，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不抱怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤?！巴ā薄〞园嘀魅喂ぷ?通曉教育教學;通曉相關(guān)學科;通曉教育科研?！靶摹薄獝坌?、信心、專心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。三、以身作那么,言傳身教。身正為師，老師首先要成為有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果那么需要身教才能獲得。四、以寬容、信任架設(shè)師生的心橋?！皣酪月杉?，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學生，老師多給他們一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原那么。五、建立自信，不斷努力。任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能當一名學生喜歡的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。談班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)在如今錯綜復雜的社會形勢下，學生的心理和行為也非常復雜，有的活潑開朗，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義。偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，意料之外的不良事件。由于事出偶爾，沒有事先的思想準備，也往往沒有充裕的時間仔細考慮處理的對策，因此偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的進步老師威信，增進師生情感。我認為下面的方法值得借鑒：一、降溫處理法降溫處理，就是班主任暫時采取淡化的方式。發(fā)生偶發(fā)事件后，學生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地承受教育;班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析^p。這樣就出現(xiàn)了學生和班主任準備都缺乏的狀況，假如貿(mào)然施行“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以獲得最正確的教育效果。因此，對待偶發(fā)事件，常用的方法就是冷處理。冷處理是從班主任和學生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從進步教育效果的角度提出的。施行冷處理，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響，爭取調(diào)查理解的時間，等待最正確的教育時機，為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準備。二、變退為進法許多偶發(fā)事件，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過來把事情拋給學生處理。引導學生自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地相信學生，引導學生自我教育，自我管理，從而到達自我進步的目的。三、移花接木法班主任處理偶發(fā)事件時，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務(wù)和時間都不允許著手進展對偶發(fā)事件的調(diào)查和處理，而不進展處理又無法平息個別學生的情緒，或是這樣的事件本來也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的事件就不再成為“事件”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學生身上的某個“閃光點”，根據(jù)學生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如：課間，兩個學生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個學生很快進去了，另一個學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是根據(jù)這位學生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學生看了看老師，就接過黑板走進教室。老師馬上對大家說：“剛剛兩位同學吵了架，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進來，我相信他定能上好課，有問題課后解決?！焙髞?，那位同學回到自己座位，比擬安心地聽課了。學生中的糾紛是學生生活中不可防止的一局部，且大多數(shù)糾紛是可以讓學生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學生交往才能的形成和進步。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前，造成為難的場面。這位班主任這樣處理，應(yīng)是最正確的方案。采用移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準一個“支點”，轉(zhuǎn)移要非常自然，不露斧鑿的痕跡。四、幽默化解法有些偶發(fā)事件，形成了一定的為難場面，但卻不值得爭個曲直長短，假如非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的方法就是用幽默來進展化解。運用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。像這樣的.處理，寓教于笑，妙趣橫生，學生感受到的只會是春風拂面，只會是詼和諧機趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學習中去。班主任學習心得體會篇7老師的職業(yè)確實是一門藝術(shù)，是研究每一個學生如何全面而安康地成長的藝術(shù)，校長要把精力和時間用在研究每一個學生上，這樣才能因材施教。因為學生的不同，班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合對學生進展教育和引導，才能獲得最正確的教育效果。以下是我個人的體會和想法，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?。首先，關(guān)心學生。小人物也需要愛情。他們在逐漸適應(yīng)學生生活的過程中，比擬脆弱，遇到困難就容易退縮，這需要老師的關(guān)心，才能有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論在學習上還是生活中，老師都會去關(guān)心、照顧他，那怕是一句話，就可以在他的心里起到很大的作用。校長要學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)心的同學，及時獻上一份真誠，那將是對學生最大的獎賞，會使他們更加信任你，更能聽從你的教誨。其次是學習心理學。而在小學階段，不管從心理上還是生理上，都處于幼稚期，一些問題處理不好，就有可能造成一定的心理障礙。因此，作為班主任，在與學生溝通的過程中，應(yīng)多考慮學生的心理狀況，從實際出發(fā)，解決實際問題。個性是指在學習過程中遇到心理問題的學生，應(yīng)多加注意，分別對待，注意互相溝通。老師應(yīng)該平易近人，一視同仁，當發(fā)現(xiàn)一些學生有心理障礙時，要注意學習他們的解決方法，絕不能等。三是養(yǎng)成習慣。班主任在班級管理過程中，應(yīng)有一種比擬習慣的做法，即班規(guī)不能朝令夕改，使班級管理難以自動運轉(zhuǎn)。要多設(shè)計班級，采取什么樣的管理方法，到達什么樣的效果，管理條例絕不能輕易改動。何時做什么事，由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，要有個性，重視別人認為無關(guān)緊要的事，逐步實現(xiàn)班級管理自動化。為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂管理過程中，有時會違背一些規(guī)定。同時也要教育和培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四是嚴格要求自己。老師是學生的楷模，學生在課堂上有充分的空間去學習和模擬。換言之，老師的一言一行都會對學消費生很大的影響，老師的言行不雅，學生不欽佩，老師容易喪失威信，給班級管理帶來不利影響。老師們每天早出晚歸，認真?zhèn)湔n，儀態(tài)端莊，言談舉止得體，這樣一種嚴謹?shù)膽B(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。校長當然也要寬容，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。校長的工作是一門藝術(shù)，是一門博學之術(shù)。每一個班主任都有自己的特色，都有值得我們學習的地方。作為一個學生，可以遇到一個好的班主任老師，無疑對他的學習生涯乃至整個人生都有好處。讓我們振作起來，做一個被學生們認可的、真正值得信賴的好班主任，為學生們的成長出力！班主任學習心得體會篇8暑假期間，我有幸參加了青州市小學班主任培訓工作。學習中，每一位授課專家、學者們的人格魅力、淵博的知識令我折服。通過這次學習，我收獲頗多，感受到上級主管部門對加強小學班主任隊伍建立的重視，進一步認識到了小學班主任工作的重要性、復雜性。班主任是班集體的組織者和指導者；是學校教育方案的施行者；是班級任課老師的協(xié)調(diào)者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細?？梢姲嘀魅蔚牡匚慌c作用不容無視，因為他直接影響著一個班級的可持續(xù)教育和開展。一、班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、安康和生活等工作的老師，學校把一個班交給自己，家長把孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生安康成長的一面旗幟，一盞航燈。作為一個班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無數(shù)的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應(yīng)該決心更堅決，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性。二、班主任要協(xié)調(diào)好和學科老師集體的關(guān)系班主任是本班老師集體的核心，協(xié)調(diào)各科老師，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科老師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利施行，我采取了以下措施：1、創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境，使學科老師走進教室上課心情愉悅。2、經(jīng)常和學科老師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級詳細問題。3、班主任出面反應(yīng)學生對學科老師的意見和要求。三、班主任要處理好和家長的關(guān)系教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成局部。父母是孩子的第一任老師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優(yōu)勢。因此，獲得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關(guān)系是非常必要的。四、班主任要處理好和學生的關(guān)系如今，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，局部學生不思學習，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和改變這種分化現(xiàn)象，我把工作重點放在了學困生的轉(zhuǎn)化上。總之，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。班主任學習心得體會篇99月18號，我們一行20人到楊仙逸體育路學校進展班主任工作學習交流。在體育路學校的吳主任的帶著下，我們參觀了體育路學校各個班級的班務(wù)建立，真切感受到體育路學校豐富多彩、各有特色的班級文化建立。隨后，我們又與體育路學校的幾位班主任進展交流，更加深化理解各個班級的班級文化建立。體育路學校每個班級班務(wù)建立的模塊是根本統(tǒng)一的，有表揚角、每期一夢、結(jié)對子、每周最美雙姿等等。在統(tǒng)一模塊的同事，各個班級又有自己獨特的班級文化特色。比方六〔1〕班的感恩任務(wù)，開展如火如荼，深受家長、學生的支持。這一點給我們留下很深化的印象。通過這次學習交流，我們有了以下感受：1、我們學校的班務(wù)建立是屬于百花齊放，每個班級都有自己的亮點。這一點比全部統(tǒng)一模塊會更好。我們以前常說，頭腦風暴，就是所有人集思廣益，可以激發(fā)出更好的點子。各位班主任思想火花互相碰撞，可以激蕩出更加優(yōu)秀的班級文化建立內(nèi)容2、關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。以前，我們學教育學的時候，我們的教授就和我們說過，其實我們大家都知道如今的教育狀況，是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈