精選初中化學說課稿3篇

第頁共頁精選初中化學說課稿3篇精選初中化學說課稿3篇初中化學說課稿篇11問好尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的6號考生，我說課的題目是《制取氧氣》。下面開場我的說課。2總括語為了處理好教育學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在教學過程中，我不僅要做到精講精練，還有引導學生積極地參與到課堂中來，開拓學生思維。為了促進學生學習方式的改變，由被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探究發(fā)現(xiàn)式學習，本節(jié)課，我將從教材分析^p教學目的，教學過程等六個環(huán)節(jié)加以設(shè)計和說明。3教材分析^p教材是進展教學評判的根據(jù)，是學生獲取知識的重要來，首先，談一談我對教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學九年級上冊第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實驗學習打下根底。4教學目的結(jié)合教材內(nèi)容和學生的心理特點，認知程度，制定本節(jié)課的三維教學目的如下：1、知識與技能目的：理解實驗室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學反響中的作用。這也是本節(jié)課的重點。2、過程與方法目的：通過本節(jié)課的實驗，逐漸培養(yǎng)學生的觀察才能和動手才能，這也是本節(jié)課的難點。3、情感態(tài)度與價值觀目的：學生感受到實驗成功的喜悅，激發(fā)學生的探究欲望，從而產(chǎn)生對化學學科的好奇心和求知欲。5學情分析^p合理把握好學情是上好一堂課的根底，本節(jié)課所面對的學生群體具有以下特點：初三的學生正處于心理斷乳期，有較強的好勝心，因此我會通過小組PK的方式吸引學生的注意力，便于教學活動的順利開展。6教學教法俗話說，授人以魚，不如授人以漁。只有傳授到學生有效的學習方法，才可以快速提升學習效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法，實驗法等。引導學生使用自主學習法和合作探究法來進展學習。7教學過程充分的學情分析^p以及教學目的的合理制定是上好一堂課的前提，而教學活動的精彩開展那么是上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個環(huán)節(jié)展開我的教學過程。導入良好的導入就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的目光，可以讓學生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來進展導入：同學們好，上課。在上課之前呢，我們一起來看一下多媒體上的這個視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內(nèi)容呢？視頻播放完畢了，哪位同學愿意說一說他都看到了什么呢？好，就請最后一排靠墻的男同學來答復(fù)一下吧。請坐，他告訴我們呢，看到了潛水運發(fā)動和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認真。同學們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，它非常重要，那同學們知道如何制取這么重要的氣體嗎？老師看到大家的臉上充滿了疑惑，沒關(guān)系，我們一起來走進化學實驗室，開場今天的學習吧。通過這樣的方式導入，可以將生活和學習相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學生的好奇心。新授其次我會給學生三分鐘的時間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生自主學習的才能和專注力。接下來，我會先進展實驗的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法搜集氧氣。并引導學生答復(fù)出放棉花的作用，是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。通過我的演示可以減少學生在后面親自動手實驗時出現(xiàn)不必要的錯誤，也可以幫助學生進步觀察才能。接著我會將全班分為10個小組，前后桌4人為一小組，學生在組內(nèi)進展親手操作。與此同時我會走下講臺，及時的指導學生順利完成實驗，提醒學生在操作過程中注意平安，學生可以通過親手操作感受到化學的神奇和實驗成功的喜悅。緊接著我會進展過氧化氫制氧氣的實驗。拿兩個試管，一個只有過氧化氫溶液，另一個在里面參加了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗氧氣是否集滿。我也會補充相關(guān)內(nèi)容，如二氧化錳可以加這個化學反響，它叫做催化劑。學生通過實驗比照和記錄，從而歸納出實驗的步驟，并可以深化理解催化劑的作用。最后我會提出一個問題，引導學生考慮在工業(yè)中是否可以使用這種方法來制取氧氣？進步學生的發(fā)散思維，將所學知識與實際相聯(lián)絡(luò)。小結(jié)在課堂快要完畢時，我會通過提問學生的方式，來總結(jié)本堂課的知識，起到穩(wěn)固的作用。作業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請學生查閱，是否所有的催化劑都可以加快化學反響，下節(jié)課分享。8板書設(shè)計最后是我的板書設(shè)計，好的板書可以激發(fā)學生思維的靈敏性和發(fā)散性，我的板書簡單明了，直觀易懂，是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我會在黑板中央的正上方寫上本節(jié)課的題目，黑板正中央為本節(jié)課的重點內(nèi)容，黑板右下方寫上本節(jié)課的作業(yè)，這樣的板書明晰地展示了本節(jié)課的教學重難點以及教學邏輯，可以讓同學們更好的理解和掌握。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的耐心傾聽。初中化學說課稿篇2一、教材分析^p從知識構(gòu)造來說：教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為親密，通過對它的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深化淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。二、學情分析^p學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底，可以開場嘗試培養(yǎng)學生的自主學習才能和分析^p才能。因此在教學過程中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的根底知識，通過理論分析^p和推理判斷來獲得新知識。三、教學目的1、知識目的：理解空氣的主要成分。理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用處。初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。2、情感目的初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。3、技能目的初步學習科學實驗的方法，進展觀察、記錄，并初步學習分析^p實驗現(xiàn)象。四、教學重點和難點重點：理解空氣的組成、各成分的用處，并認識空氣污染的危害。難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生學習分析^p實驗現(xiàn)象的方法。五、學法指導引導學生進展有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描繪實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進展分析^p，得出實驗結(jié)論。六、教學方法確實定學生對空氣已有一定的知識根底，內(nèi)容應(yīng)以小學自然課中的知識此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資”、“保護空氣”。這三局部內(nèi)容互相親密聯(lián)絡(luò)，并逐步深化。所以，本節(jié)課題采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學過程。七、教學過程設(shè)計1、培養(yǎng)學生學習化學的興趣。內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？2、調(diào)動學生的積極性。內(nèi)容：仿照這個著名實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。展示實驗所需的'儀器，并組織學生搶答以下問題：〔1〕、有關(guān)儀器的名稱；〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。3、培養(yǎng)學生的分析^p才能。內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析^p原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析^p與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析^p：〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象；〔2〕、實驗失敗，尋找原因。小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。4、培養(yǎng)學生的標準表達才能。在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。5、讓學生學會運用比擬的方法，通過比擬，可明晰地掌握概念。比擬：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。6、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。板書設(shè)計：課題1空氣〔第一課時〕一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方?！?〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷〔3〕小結(jié)：名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)化學式N2O2CO2體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03%2、混合物與純潔物初中化學說課稿篇3尊敬的評委、老師：上午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1。我將從“教學理念”、“教材分析^p”、“教學策略”、“教學流程”、“教學創(chuàng)意”五個方面來進展說課。一、根據(jù)課標說理念：本課題主要采用問題探究來設(shè)計教學，始終貫穿“設(shè)置主題──分析^p考慮──實驗探究──總結(jié)交流”的教學流程，積極引導學生進展自主學習、合作學習和探究學習，努力培養(yǎng)學生的動手才能和探究精神。二、根據(jù)學情說教材《空氣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1。空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，學生在過去的學習及日常生活積累中，對空氣已經(jīng)有了一定的理解，但都顯得比擬零碎，不夠深化。學生已經(jīng)理解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學習打下了有利的根底，而本課是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維才能、科學實驗探究才能較弱，因此在教學過程老師應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的根底知識，通過實驗探究，分析^p和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能，培養(yǎng)科學探究才能。教材選擇以空氣為主題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育”的原那么。1、教材的地位和作用化學研究的對象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)通過學習“走進化學世界”，對學習化學有了根本的理解，體會到化學是以實驗為根底的學科，本單元是學生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導學生先從宏觀上認識空氣的組成、空氣的用處、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定根底，同時也為第三單元從微觀上學習水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的知識是一種補充和完善，又是對以后的知識那么起著鋪墊的作用，是知識逐步向才能轉(zhuǎn)換的一座橋梁。通過對它的認識和理解，可以順利的引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。2、構(gòu)造特點這一節(jié)內(nèi)容包括三個小標題：“認識空氣的組成”、“空氣是一種珍貴的資”、“保護空氣”。這三局部內(nèi)容互相親密聯(lián)絡(luò)，并逐步深化，因此，內(nèi)容的安排上既沒有與小學科學課中的知識重復(fù)，又以此為根底拓展深化，外表上平行的三個小標題，在構(gòu)造上有著遞進的關(guān)系。根據(jù)教材及課程標準，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時，下面我就第一課時“空氣的組成”的教學設(shè)計進展說明。3、教學目的根據(jù)科學大綱要求和教材內(nèi)容以及學生實際情況，確立本課的教學目的為：知識與技能1.認識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并理解空氣的組成;2.能從生活經(jīng)歷出發(fā)，對空氣的成分進展合理的推測，并能利用老師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進展科學的探究。在探究過程中初步學會簡單的實驗設(shè)計、學會觀察實驗現(xiàn)象并加以描繪，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法1.認識科學探究的意義和根本方法，在進展“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題;2.初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結(jié)論;3.在探究過程中，能主動與人交流、討論，明晰的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。情感態(tài)度與價值觀1.保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和強烈的探究欲，進一步開展對化學學習的興趣;2.初步樹立科學的物質(zhì)觀，科學的對待科學家的實驗過程及結(jié)論;3.逐步樹立珍惜資、保護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念;4.開展擅長合作、勤于考慮、勇于理論的科學精神。重點:空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點:通過實驗探究空氣中氧氣的含量。儀器、藥品：測定空氣成分的實驗裝置、紅磷。三、創(chuàng)設(shè)情景說策略“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學形式和教學方法是獲得良好的教學效果的保證。新課程改革強調(diào)“以學生的開展為本”，大力倡導“自主學習、合作學習和探究學習”的科學學習方法，要求全面進步每個學生的科學素養(yǎng)，為他們的終生開展奠定根底。為了營造一個良好的、生動活潑的學習氣氛，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用。本節(jié)課我主要采用自主學習與合作探究相結(jié)合的方法，重視實驗現(xiàn)象的觀察、分析^p、討論。使學生在老師有意識的引導下，主動參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺中構(gòu)建自己的認知體系。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的科學探究精神，充分調(diào)動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、開展的主體，注重表達教與學合理的運行機制，從而到達掌握知識和開展技能的目的。四、立足互動說流程引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：討論空氣成分(包括：空氣中有哪些物質(zhì);科學家探究空氣成分的歷史與評價等)→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價[新課導入]猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞”。該謎語的謎底是什么?(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?一、空氣的存在你對空氣知道多少?請同學們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題。學生可能提出的問題：①為什么空氣看不見而又摸不著?②怎么證明空氣確實存在?③空氣由什么物質(zhì)組成?④空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?⑤假如空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?其含量是多少?⑥為什么風景區(qū)的空氣比擬清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比擬差?⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒?老師引導：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的以下問題：怎么證明空氣確實存在?空氣由什么物質(zhì)組成?空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?假如空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?又分別有多少?實驗探究1：想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)歷，還有哪些方法能證明空氣確實存在?你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?列舉的實例和實驗可能有：1：把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明塑料瓶內(nèi)確實存在空氣。2：用1中的塑料瓶向水中擠，會看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說明空氣確實存在。3：把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。4：用扇子朝臉扇，感覺有風，就是因為空氣在流動。實驗驗證：指導學生完成實驗。獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。學生考慮并答復(fù)學生討論，交流，再描繪提出的問題學生分組討論、交流，比擬各種方案的優(yōu)缺點，學生進展實驗，對實驗的現(xiàn)象加以描繪，并做出結(jié)論。意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的興趣實驗導入，迅速拉近學生與化學的間隔，產(chǎn)生對化學的親近感。設(shè)疑，激發(fā)起學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的團隊合作精神及對實驗設(shè)計的評價才能二、【實驗探究2】空氣的組成主題設(shè)置：人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?假如空氣是由多種物質(zhì)組成的，那么空氣中含有哪些物質(zhì)?提出假設(shè)：學生根據(jù)生活經(jīng)歷提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。搜集證據(jù)，設(shè)計實驗：根據(jù)已有知識，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，搜集到的證據(jù)可能有：①動物進展呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳;②植物進展光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣;③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié);⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)(如塵埃)等多種物質(zhì)。思維延伸：空氣中還有其他成分嗎?自主學習：引導學生學習科學家對空氣成分的研究過程。1、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，你有何感想?2、拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結(jié)論?3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無缺乏?開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史。獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。根據(jù)已有知識，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，搜集證據(jù)，進展歸納并得出結(jié)論學生自主學習拉瓦錫探究空氣成分的實驗1.理解拉瓦錫研究空氣的實驗所表現(xiàn)的科學態(tài)度2.理解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結(jié)論，體會其實驗原理3.理解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認識拉瓦錫的結(jié)論中的缺乏意圖及目的：培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，歸納總結(jié)才能，搜集證據(jù)的才能，學會將化學與生活嚴密結(jié)合起來培養(yǎng)學生自主學習的才能，培養(yǎng)學生的科學探究精神，使學生初步理解空氣的主要成分。告誡學生不迷信權(quán)威，樹立“學無止境”的思想。利用化學史進展嚴肅認真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育?！緦嶒炋骄?】三、空氣中氧氣含量的測定主題設(shè)置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?設(shè)計方案：利用拉瓦錫的實驗方法再進展實驗;思維遷移：仿照此實驗，提供如以下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢?【實驗探究3】：指導學生分組進展實驗，觀察現(xiàn)象并考慮.1.檢查裝置的氣密性。2.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號。并將集氣瓶內(nèi)水以上的局部分為五等分，做好記號。3.向燃燒匙中參加稍過量的紅磷，關(guān)閉彈簧夾后，點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。4.提示學生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。5.冷卻后，翻開彈簧夾，再由學生觀察現(xiàn)象。6.進入集氣瓶中的水的體積相當于原集氣瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?水進入到一定高度后，能否繼續(xù)上升，不能繼續(xù)上升又說明了什么?7.用燃者的木條放在集氣瓶口，觀察現(xiàn)象，得出什么結(jié)論?學生討論。學生在老師引導下進展實驗，并解釋實驗原理水為何進入集氣瓶內(nèi)，可先提一個問題：滴管怎么汲取液體呢?如何汲取更多的液體?學生討論如何汲取【學生考慮】水為何會進入集氣瓶中，進入集氣瓶中的水的體積取決于誰的體積?學生分組討論，并報告討論結(jié)果。學生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時產(chǎn)生黃色火焰，放出大量熱量，并有大量白煙，最終燃燒停頓。學生觀察：翻開止水夾后，燒杯中的水進入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。學生分組討論后，各組派代表答復(fù)。意圖及目的：通過實驗增強感性認識，解決學生的疑難，培養(yǎng)觀察才能及考慮才能，培養(yǎng)分析^p才能及團隊合作精神，增進學生間友誼和凝聚力探究交流：引導學生對實驗中的問題進展交流。形成結(jié)論：a.由于過量的紅磷燃燒時耗盡了人造集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強降低，翻開止水夾后，燒杯中的水就會進入瓶中。而且集氣瓶內(nèi)氧氣被消耗多少，進入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進入集氣瓶的水的體積就相當于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積。b.氧氣約占空氣總體積的1/5。c.集氣瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮氣，燃著的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒。反思:做這個實驗時假如進入的水達不到1/5,是什么原因呢?紅磷的量為什么要過量?思維點撥：完成這個實驗的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證可以將瓶內(nèi)氧氣耗盡;整個裝置氣密性要好，不能漏氣;要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再翻開止水夾。拓展與運用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認為還有何缺乏?紅磷可否用蠟燭、木炭、硫等其他物質(zhì)代替?學生體會實驗原理并從中得出正確的實驗結(jié)論。學生再次進展討論并得出結(jié)論①裝置氣密性不好;②紅磷缺乏，沒有把氧氣耗盡;③沒有等到冷卻就翻開止水夾。學生討論后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差。意圖及目的：培養(yǎng)學生的表達才能，在交流中取長補短。激發(fā)學生的探究欲。培養(yǎng)學生對實驗的評價才能。拓展反響：作業(yè)設(shè)計1、考慮題：測定空氣成分的實驗中對反響物和生成物有什么要求?2、家庭小實驗：自己設(shè)計一個可行的測定空氣成分的實驗，并動手做一做。意圖及目的：作業(yè)的設(shè)計緊扣大綱，突出重、難點，并通過系統(tǒng)問題引導學生運用知識的才能，擴大知識面，進一步促使他們將知識轉(zhuǎn)為才能?？疾鞂W生運用知識的才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維才能和實驗才能。板書設(shè)計：課題一空氣一、空氣的存在二、空氣的組成三、空氣中氧氣含量的測量初中化學空氣說課稿(二)各位老師，各位同學下午好!我今天說課的內(nèi)容是20xx年人教版九年級化學上冊第二單元《我們周圍的空氣》中課題1《空氣》。本課題為一個課時，內(nèi)容包括空氣是由什么組成的、空氣是一種珍貴的資、保護空氣三局部。以下我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計來進展說課。一、說教材本課題第一局部通過拉瓦錫實驗得出空氣組成為氧氣和氮氣，進而通過磷的燃燒實驗驗證并由此引出混合物、純潔物的概念。第二局部通過對氧氣、氮氣、稀有氣體的應(yīng)用來體會空氣是一種珍貴的資，由前兩局部內(nèi)容學習引出第三局部內(nèi)容保護空氣。這一課題是中學生接觸化學學科后第一個比擬深化的課題你，是入門課題。本課題也為以后學習氧氣及其制備打下根底，起到承上啟下的作用。在化學課標中提出：教學要培養(yǎng)學生興趣，促進學生全面開展。因此我制定本課題的教學目的有：1、知識與技能：通過實驗理解空氣組成并對空氣污染和防治有所認識。2、過程與方法：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析^p問題的思維才能、查閱資料的才能，加強合作、表達與交流。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度，因為學生對空氣有一定的認識根底并且本課題很容易引起學生興趣，可以說補存在特別難的教學點，所以我把教學重點放在對空氣組成成分實驗探究上。二、說教法本課題是初中化學中接觸詳細物質(zhì)知識的開端，以空氣為主題開展教學活動，符合“從學生熟悉的事物入手進展科學教育”的原那么，因此，我選擇情景教學法、實驗探究法、小組合作法等教學方法。通過情景分析^p、實驗現(xiàn)象觀察、記錄、分析^p等，讓學生自主建構(gòu)知識，讓學生在全部的教學活動中處于主動參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學生成為真正的學習主人。對于保護空氣的教學，讓學生從日常事例中分析^p總結(jié)后，采用討論總結(jié)法，使學生在較短的時間內(nèi)獲取知識。由于學生還沒有元素、分子等概念，因此在教學概念是不宜擴展，在討論過程中，學生提出心問題、用處，應(yīng)予以鼓勵表揚。三、說學法學生對空氣有一定知識的根底，與小學課自然課中知識有聯(lián)絡(luò)，因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點引導學生學習：1、指導學生在課前對崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對空氣質(zhì)量及其評價根據(jù)有所理解。2、指導學生理解拉瓦錫實驗的方法、原理及結(jié)論。3、仿照拉瓦錫實驗原理，利用紅磷燃燒來驗證結(jié)論，從中指導學生自主觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察才能，引導學生掌握科學的思維方法。4、通過對課本圖片展示，指導學生討論、總結(jié)，讓學生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去理解新知識，初步體驗性質(zhì)決定用處的化學原那么。5、指導學生對身邊大氣污染及其防治認識來進步學生環(huán)保認識。四、說教學過程導入：我讓學生對課前對崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學生上課的積極性。空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動的時候喜歡在室內(nèi)還是在室外?為什么?”提問，學生答復(fù)，引出空氣的珍貴，再提出“空氣是由什么組成的?科學家又是怎樣進展研究的呢?我們能否模擬科學家進展驗證呢?”這些疑問都與學生原有的知識構(gòu)造產(chǎn)生沖突,激發(fā)學生學習的濃重興趣和求知欲。在學消費生疑問急于想知道答案的時候，我把拉瓦錫實驗講述給學生，讓學生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實驗原理、方法。此后，我進一步引導學生，讓學生得出用燃燒法來模擬驗證，并現(xiàn)場來做紅磷在空氣中燃燒實驗，而且詳細介紹實驗用品及步驟，強調(diào)學生要注意觀察的實驗可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設(shè)計的目的是：讓學生快速掌握前人研究空氣組成的實驗原理及成果，做實驗是使學生學習實驗操作步驟和操作技術(shù)，引導學生掌握科學思維方式。做完實驗后，我讓學生對實驗現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進展討論，由此完本錢課題第一個教學內(nèi)容。接著由空氣組成引出純潔物和混合物的概念，在學習概念之后，我設(shè)計了隨堂練習，這樣設(shè)計讓學生充分理解、記憶并運用概念解決問題，到達深化知識的效果?？諝馐且环N珍貴的資：對于這局部內(nèi)容的教學，我先讓學生進展討論得出氧氣、氮氣、稀有氣體等在人類生活消費中的應(yīng)用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用處?”學生通過討論合作可以得出答案，此時我要補充的是氧氣、氮氣、稀有氣體的性質(zhì)，讓學生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用處，由此到達第二局部內(nèi)容的教學。保護空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現(xiàn)象?大氣污染會造成什么樣的危害?為保護大氣，你能做些什么?”幾大問題過度到第三局部內(nèi)容，先指導學生分析^p圖2—8(大氣污染)，目的是讓學生考慮問題時更有目的性、方向性，注意力更集中，思維更全面、更明晰。然后組織學生進展分組討論，表達大氣污染的方式和治理方法，此設(shè)計以小組為單位，培養(yǎng)學生合作精神，增進友誼。并通過提問“你能為保護大氣做些什么?”進步學生表達交流的才能，同時進步學生環(huán)保意識，到達情感目的的教學。結(jié)課：我通過鼓勵學生對課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式展現(xiàn)，并在網(wǎng)上做交流，使學生自主學習、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過本節(jié)課的學習，你知道了什么?”提問為結(jié)尾，引發(fā)學生對本課題知識進展總結(jié)，使知識更系統(tǒng)化。五、說板書設(shè)計由于本課題知識內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮氣、稀有氣體的用處及原因用表格展示，并將混合物、純潔物概念書寫出來，用化學符號列舉純潔物，為以后學習元素符號打下根底。最后對空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn)，利于學生理解和記憶，對知識一目了然!對于《空氣》的說課就到這里，希望各位老師指導指正!初中化學空氣說課稿(三)一、教材分析^p從知識構(gòu)造來說：教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為親密，通過對它的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測