精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯編六篇

第頁(yè)共頁(yè)精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯編六篇精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯編六篇小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇1老師們：下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課形式。即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說(shuō)教材我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為興旺的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目的，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)展理論操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因此在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂(lè)求知"為目的，打破原有的單純講授示范的教學(xué)形式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)"的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。教學(xué)目的：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目的。認(rèn)知領(lǐng)域：理解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的根本知識(shí)。操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的根本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目的，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)呢？二、說(shuō)教法本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和興趣性。老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析^p，因此本節(jié)課的根本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的根本教學(xué)程序如下列圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀(guān)察分析^p——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法3.交流法三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面開(kāi)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的根底上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。1、自主探究學(xué)習(xí)法前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。2、合作交流法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)互相交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)歷，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目的。四、教學(xué)過(guò)程《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈敏性和獨(dú)特性得到開(kāi)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的才能。"因此，老師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都可以在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程詳細(xì)如下：〔一〕欣賞感受1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。如今取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們驚訝布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比照，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。2、引出本課課題——《花手帕》?！捕撤椒ㄖ笇?dǎo)1、在讓學(xué)生理解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。2、折法啟示1〕將以前學(xué)過(guò)最根本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回憶并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。2〕折完根本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的根底上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)展折法演變的討論和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不同的折法。3〕學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種根本折法的根底上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變根本折法后折的幾種形狀，如在田字格根底上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格根底上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。3、染法示范1〕老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析^p折疊后的紙巾哪些部位合適用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。2〕師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)那么吸色多，染色面積大，反之那么吸色少，染色面積小?！踩?、觀(guān)察分析^p欣賞課件里紙手帕作品〔優(yōu)劣比照〕。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？〔四〕、自主表現(xiàn)1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。2、老師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止?！参濉?、評(píng)析交流1、將學(xué)生作品張貼展示。2、提問(wèn)：1〕你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？2〕告訴大家你是怎么做的，怎么想的？總結(jié)：乖巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。五、課后反思這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更適宜。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯(cuò)的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙乖巧的手，一個(gè)擅長(zhǎng)創(chuàng)新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的鼓勵(lì)。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想。粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà),顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)風(fēng)光彩畫(huà)”中講到的“色彩的明度比照和冷暖比照”。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),而本課后面“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)(有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說(shuō)這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的目的,本課教材的特點(diǎn),聯(lián)絡(luò)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目的定為:1、知識(shí)目的:讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫(huà)的方法表現(xiàn)他們。2、才能目的:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)才能;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作才能,集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、情感目的:通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,感受母愛(ài)的偉大,感受祖國(guó)大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過(guò)粉印版畫(huà)的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的構(gòu)造形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái)。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,1.情境教學(xué)法:“作者胸有境,入境始于親”,老師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,老師那么只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氣氛中自主高效地掌握了新知。2.引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法合適于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,進(jìn)步學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞才能。三、說(shuō)學(xué)法1.探究法:學(xué)起于思,思于疑,疑那么誘發(fā)探究。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成局部。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生考慮探究,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。2.自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁?！苯Y(jié)合國(guó)科教文組織也曾指出:“將來(lái)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”一個(gè)人假如不具備自己獲取知識(shí)的才能,那么他將再也無(wú)法生存和開(kāi)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的開(kāi)展需要。因此說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)?、?huà)畫(huà),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析^p,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)才能。3.合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及擅長(zhǎng)與人合作的精神。可以處理好與別人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的根本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的時(shí)機(jī),讓他們集思廣益、互相商討,在知識(shí)方面互相補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱送怀鼋虒W(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)進(jìn)步四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。(一)審美激趣1、創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂(lè)聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂(lè)換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè)曲?！白屛覀冇眯膩?lái)感覺(jué),用耳朵去“看”,呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?”2、在音樂(lè)漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了:看到了小鳥(niǎo)、森林、天空等。板書(shū)課題:小鳥(niǎo)的家3、老師引導(dǎo)提問(wèn):播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察,并不時(shí)的.問(wèn)學(xué)生:你看到了什么?這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?小組內(nèi)討論并答復(fù),小組長(zhǎng)作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察、討論)4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自然科知識(shí),分析^p小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系(食物鏈之間是互相依存,缺一不可的)。(二)賞析探究1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)(國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、剪紙、粉印版畫(huà))及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪對(duì)作品的感受。2、指出粉印版畫(huà)這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀(guān)察)問(wèn)學(xué)生:你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫(huà),注意表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖比照、鳥(niǎo)窩的多種表現(xiàn)形式。(三)練習(xí)感悟每人制作一張粉印版畫(huà)的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探究。此時(shí),老師只是一位積極的引導(dǎo)者。(四)評(píng)價(jià)進(jìn)步將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。(五)評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人(1)在音樂(lè)聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。(2)電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,老師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己考慮去得出結(jié)論。(4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫穿,使學(xué)生能靈敏運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,進(jìn)步學(xué)生的審美才能、語(yǔ)言表達(dá)才能。(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立考慮、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。(7)深化感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛(ài)美、審美的情趣。(8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的目光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與別人作品中的閃光點(diǎn),進(jìn)步他們對(duì)作品的欣賞才能。(9)進(jìn)步學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)美術(shù)課要突出“美”的原那么,因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分表達(dá)課文重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇3各位評(píng)委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。希望我的說(shuō)課可以給各位老師帶來(lái)一絲清涼。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第13課《我心中的將來(lái)》《我心中的將來(lái)》是一節(jié)關(guān)于將來(lái)美妙生活的想象課，屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定造型表現(xiàn)方法的根底上，以進(jìn)一步運(yùn)用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)將來(lái)的藍(lán)圖，以進(jìn)步學(xué)生的想象力和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)為目的的課程，為今后學(xué)生們學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩、線(xiàn)條等造型元素進(jìn)展造型表現(xiàn)奠定了根底?；谖覀€(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析^p，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制訂了以下三維目的：1.認(rèn)知目的：聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，想象將來(lái)的變化，理解想象畫(huà)創(chuàng)作的根本表現(xiàn)形式與方法。2.才能目的：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出想象中的將來(lái)，培養(yǎng)他們的形象思維才能和創(chuàng)造才能。3.情感目的：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美妙情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)將來(lái)美妙生活的向往。要想使學(xué)生表現(xiàn)出心中的我心中的將來(lái)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，在理解我心中的將來(lái)粗淺知識(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、合理構(gòu)圖，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)心中的將來(lái)是我認(rèn)為的本節(jié)課的重點(diǎn)所在。而嘗試用不同的美術(shù)造型表現(xiàn)方式表達(dá)心中的將來(lái)那么是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊，所以充分的課前準(zhǔn)備是上好課的必要條件，為此我準(zhǔn)備了多媒體課件、繪畫(huà)示范作品，科幻類(lèi)資料、視頻等。并讓學(xué)生課前進(jìn)展資料的搜集，準(zhǔn)備鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫(huà)工具，以便更好的完成這一次有趣的互動(dòng)。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講解分析^p法、并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論、欣賞觀(guān)察，合作練習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)和掌握本課的內(nèi)容。那么該如何突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目的呢？我將教學(xué)過(guò)程分為了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、聽(tīng)音樂(lè)引好奇在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。賀瑞斯曾說(shuō)過(guò)，好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半，而興趣更是學(xué)習(xí)最好的老師。因此在這一環(huán)節(jié)，我將以?xún)和枨斗N太陽(yáng)》來(lái)引入課題，然后提出問(wèn)題“小朋友們，你們有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)將來(lái)呢？在你們的心中，將來(lái)是什么樣子的？”，讓孩子們通過(guò)音樂(lè)的歌詞和討論，對(duì)今天的課題產(chǎn)生興趣和好奇心，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。二、看視頻談構(gòu)思在這一環(huán)節(jié)講解知識(shí)，提出問(wèn)題，交流討論，解決重點(diǎn)。我會(huì)采取欣賞、交流、觀(guān)察和考慮相結(jié)合的方式，帶著學(xué)生到將來(lái)的高科技世界里遨游。播放視頻和圖片，展示高科技技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，拓展學(xué)生的想象，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己搜集的資料，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將來(lái)世界的夢(mèng)想和看法，讓學(xué)生在欣賞分析^p的過(guò)程中，得到啟發(fā)。然后引導(dǎo)同學(xué)們欣賞教材上的范圖和老師展出的示范作品，從表現(xiàn)形式、材質(zhì)、色彩、構(gòu)思等方面進(jìn)展仔細(xì)的觀(guān)察，并提出問(wèn)題：“這些作品借助哪些因素夢(mèng)想出對(duì)將來(lái)的向往？它的構(gòu)思、構(gòu)圖以及色彩應(yīng)用等有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？假如讓你去畫(huà)，你打算怎么去表現(xiàn)呢？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既承當(dāng)著激發(fā)興趣的任務(wù)，又為學(xué)生提供了大量的知識(shí)和創(chuàng)作素材，讓他們對(duì)心中的將來(lái)有個(gè)更準(zhǔn)確的想象。三、畫(huà)將來(lái)顯個(gè)性在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動(dòng)手親自理論，打破難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師生共同嘗試?yán)L制一副我心中的將來(lái)，同時(shí)老師簡(jiǎn)單講解繪制的方法與步驟，之后讓學(xué)生分成小組，討論表現(xiàn)心中將來(lái)的方法及合作方案，各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。我播放夢(mèng)幻輕松的背景音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)或以小組合作的方式，積極動(dòng)腦,有創(chuàng)意的用水彩筆、鉛筆、蠟筆等工具，嘗試以不同繪畫(huà)的方式表現(xiàn)心中的將來(lái)。在同學(xué)們繪制的過(guò)程中，我來(lái)回巡視，全面觀(guān)察學(xué)生的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的典范，這樣學(xué)生們會(huì)形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會(huì)大大的進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)生們也可以充分的體會(huì)到成功和被認(rèn)可的樂(lè)趣。四、展覽作品評(píng)優(yōu)缺在這一環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生介紹表達(dá)和欣賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生理解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的開(kāi)展，我舉辦一個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生以講故事的方式展示和描繪自己的創(chuàng)作畫(huà)面，并對(duì)自己的作品進(jìn)展推薦，并談?wù)勗谶@次創(chuàng)作中有什么收獲和體會(huì)然后讓所有的同學(xué)作為觀(guān)眾，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面以欣賞寬容的態(tài)度對(duì)作品進(jìn)展評(píng)述?！澳阌X(jué)得這些作品中有哪些值得你學(xué)習(xí)地方呢？”這么做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，另一方面也進(jìn)步他們的審美才能。最后老師評(píng)價(jià)：對(duì)所有的作品都進(jìn)展肯定，從作品的美感、繪制方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、合作意識(shí)等鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次創(chuàng)造，就沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有好和更好了。五、總結(jié)收獲試創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，延伸課后知識(shí)，拓展學(xué)生思維。讓學(xué)生們觀(guān)看多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信你們一定也有很多的感受，有沒(méi)有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺(jué)得我們還有哪些方面可以做得更好呢？鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運(yùn)用的資料，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)將來(lái)生活的想象。最后我想說(shuō)說(shuō)這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)：為了便于梳理知識(shí)，讓本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼而直觀(guān)的再如今學(xué)生面前，我采用了興趣型和知識(shí)型想結(jié)合的板書(shū)：我心中的將來(lái)投影區(qū)板書(shū)區(qū)展覽區(qū)以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師耐心的傾聽(tīng)，希望老師們多多點(diǎn)評(píng)，為我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)指出完善的方向。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇4活動(dòng)目的：1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾?；顒?dòng)過(guò)程一、走向大自然，與大自然交朋友猜謎激趣〔老師帶著學(xué)生來(lái)到室外。〕師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時(shí)水中游呀游，長(zhǎng)大跳呀呱呱叫?！膊乱淮笞匀焕锏膭?dòng)物〕學(xué)生猜完后師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有得意的青蛙，還有許多許多得意的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶著學(xué)生向大自然里的一切問(wèn)好！“太陽(yáng)公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹(shù)木等問(wèn)好！二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？如今請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀(guān)察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。生2：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。生3：樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)，把枝頭都?jí)簭澚?，是大自然?duì)勤勞的人們的報(bào)答。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇5一、教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的根底上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸大地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作的精神。全課通過(guò)觀(guān)察比擬——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)施行教學(xué)。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所理解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描繪、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)展比照，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與構(gòu)造，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂活力勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受互相合作的愉悅。賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)考慮，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。二、說(shuō)課稿一、教材研究〔一〕課題傳遞的信息1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。2、這個(gè)故事表達(dá)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深化。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜?！捕辰滩囊l(fā)的考慮1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸大地表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、構(gòu)造特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知程度、交流表達(dá)才能等。美術(shù)說(shuō)課稿://.jiaoshizixun.〔三〕教材的把握與處理1、教學(xué)目的知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)、理解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)展創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目的：樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互相友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2、教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深化的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)展螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的打破。4、教學(xué)環(huán)節(jié)〔1〕觀(guān)察比擬：理解螞蟻的外形與構(gòu)造。〔2〕討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)?！?〕游戲表現(xiàn)：展開(kāi)螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)?！?〕賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。二、教法與學(xué)法〔一〕本課較多地通過(guò)老師的演示〔比方錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等〕，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀(guān)察、比擬等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)?！捕痴勗?huà)與討論法結(jié)合。老師提出富于考慮的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結(jié)論?！踩惩ㄟ^(guò)一些理論、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展合作交流。三、主要的教學(xué)理念〔一〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受才能、想象才能以及表現(xiàn)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〔二〕在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材本課是平面構(gòu)成“重復(fù)的形”之后的第二課，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！皾u變的形”是構(gòu)成藝術(shù)內(nèi)容之一，它是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的根底。在本課的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步理解平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應(yīng)防止學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情