科學的教學計劃

第頁共頁科學的教學方案科學的教學方案科學的教學方案1本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的開展，以根底性的、粗淺的科學活動作為孩子探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小孩子的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓孩子在新的教育理念下開展自己的科學探究才能特做方案如下：一、所教年級孩子現(xiàn)狀分析^p本學期三年級孩子五個班。這些孩子是新課改后的孩子，視野雖然比擬開闊，但是，在對根底知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的孩子。課堂上看來很活潑、很熱鬧，但是孩子對問題的深化考慮方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此孩子課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對孩子進展科學啟蒙教育，要對孩子主動探究科學知識的才能進展專門的訓練，開展孩子們的愛科學，學科學、用科學的志趣和才能，在本學期中我要從抓孩子的綜合理論才能入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)孩子的科學探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和構(gòu)造本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：1、科學在我們身邊：(15)課，以孩子玩玩具的生活經(jīng)歷為線索展開，拓展到理解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的孩子感興趣的探究活動，通過親歷活動，使孩子“走近科學“，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。2、我們怎么知道：(69)課，以“孩子對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探究其中的奧秘，初步掌握科學探究的根本方法、步驟，為孩子親歷科學提供一把入門的鑰匙。3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“孩子對天氣的親身體驗”為線索，進展觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強孩子觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)孩子樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。4、水的科學：(1519)課，以‘‘孩子對水已有的認知“為線索，通過讓孩子理解自然界中水資的分布、欣賞自然界水體的美麗、理解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進展水的多少的比擬、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使孩子親歷科學探究的過程，體驗科學探究的根本手段和方法，理解、認識水的特點。5.我們周圍的空氣：(20.-22)理解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。6.(23、24)課，以“孩子對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)孩子嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的詳細問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、理解等，初步培養(yǎng)孩子“模擬與制作’’、“拆分與組合’’的動手才能，及認真細致、擅長考慮、擅長動手理論的科學態(tài)度，使孩子意識到科學技術(shù)與社會的親密聯(lián)絡(luò)。三、本冊教材的教學目的、重點、難點目的：從科學課特點出發(fā)，以“孩子的生活經(jīng)歷”為線索切入到根底性的、標準的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學“、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究才能的培養(yǎng)，使孩子在獨立操作中觀察、考慮，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和理論才能，使孩子有愛科學，學科學、用科學的志趣和才能。重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。難點：使孩子以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究才能、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學措施與教改思路⒈措施∶從孩子的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會理論為副，力爭讓孩子從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進展再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓孩子以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進展考慮，寫出觀察報告。同時注重孩子的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。2、教改思路：改變評價孩子的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合才能評價和根底知識評價兩種，每種各占50分。注重孩子平時的制作才能、觀察才能與實驗探究才能的培養(yǎng)，讓孩子在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。五、教學進度安排第一周第1課第十一周期中考試第二十二周期末考試第二周第2、3課第十二周第13、14課第三周第4、5課第十三周第15、16課第四周第6、7課第十四周第17、18課第五周第8課第十五周第19課第六周第9課第十六周第21、20課第七周第11、10課第十七周第22、23課第八周第12課第十八周拆裝玩具第九周機動第十九周科學探究的故事第十周復習第二十、二十一周機動科學的教學方案2一、教材解讀二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原那么上每課需1課時來完成教學。1.“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的互相作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在興趣化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，理解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生互相作用，認識指南針的構(gòu)造、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，老師應努力做到以下三點：(1)讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；(2)讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；(3)讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中搜集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書按照課程標準，在高學段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的互相轉(zhuǎn)化，從而表達“學習進階”思想。2.“我們自己”單元本單元的'6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比擬》，《4.測試反響快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的構(gòu)造人手，逐步開展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關(guān)注自身安康成長的時機。本單元從認識人體的外部構(gòu)造引入，設(shè)計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下根底。在這個單元中，學生將有時機觀察討論人體的根本構(gòu)造，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回憶自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進展觀察，理解自已感覺器官的根本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)歷，可以幫助學生對周圍的事物在識別的根底上進展比擬、分析^p和判斷。二是要開展自己的安康意識，通過回憶之前的生長變化，學生將對自己身體安康生長的意識與對將來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的安康意識。上述兩個單元的教學中，老師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的根底上進展猜測和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。二、學情分析^p1.思維層次和行為習慣經(jīng)過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描繪才能有了明顯的開展，但仍然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達才能仍然比擬弱，因此老師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，老師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比擬差，且常與興趣親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模擬等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。2.知識銜接和學習根底“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習根底的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的理解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學的起點?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學的單元。從一年級開場，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。三、教學目的1.“磁鐵”單元(1)科學概念目的推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段間隔、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同局部的磁力強弱不同，磁力最強的局部叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N&;表示。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，是利用磁鐵可以指示南北方向的特點制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。一樣的磁極互相排擠，不同的磁極互相吸引。(2)科學探究目的能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。能通過挪動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描繪觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進展改良。(3)科學態(tài)度目的能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用適宜的方式如實地記錄和表達有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽別人的意見，樂于分享自己的經(jīng)歷。能按要求進展合作探究學習。(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目的理解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的奉獻，意識到科學技術(shù)對人類社會的促進作用。初步體驗包括設(shè)計、施行、改良在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程施行過程。2.“我們自己”單元(1)科學概念目的我們的身體是由共同的外部構(gòu)造和許多內(nèi)部構(gòu)造構(gòu)成的，這些可以被觀察和描繪。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，可以幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。從出生到如今，我們在不斷生長。(2)科學探究目的可以從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的根本構(gòu)造。可以用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。可以認識到感覺器官能讓我們觀察到詳細的事物，以此區(qū)分事實與想象?？梢哉J識到通過感覺器官能獲取事物的一樣與不同特征，用比擬的方法識別不同事物?？梢灾栏杏X器官的綜合運用，可以更加全面地認識事物和做出反響?？梢酝ㄟ^比擬、測量，知道身體在生長變化?？梢躁P(guān)注將來身體的生長，認同安康生活是自己的責任。(3)科學態(tài)度目的可以如實講述觀察到的事實?？梢試L試用不同的方法和角度觀察認識事物?？梢员３謱ξ粗挛锏暮闷嫘?，保持科學研究的興趣。愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽別人的意見。(4)科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目的可以關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的安康成長做必要的準備。四、單元科學詞匯1.“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的互相作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的局部。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極互相排擠，異名磁極互相吸引。2.“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體可以接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反響，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析^p，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比擬：比照幾種事物的一樣和不同。反響:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、詳細教學措施1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關(guān)注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學生在生動詳細的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3.引導學生積極考慮，并與同伴合作交流獨立考慮、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在詳細活動中進展考慮，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進展交流。在考慮與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，擅長選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枥L自己想法，學會注意傾聽別人的意見。4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的才能教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和才能，教學中，老師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)歷,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，理解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究才能是整體性開展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，老師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學活動。老師還應適時記錄下自己的教學設(shè)計和教學反思，以不斷改良自己的教學觀念與教學方法?？茖W的教學方案3一、教學目的(一)情感、態(tài)度、價值觀小學科學課程的總目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身開展奠定良好的根底。學生通過科學課程的學習，保持和開展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知程度相適應的科學知識；體驗科學探究的根本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，開展科學探究才能；開展學習才能、思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能，以及用科學語言與別人交流和溝通的才能；形成尊重事實、樂于探究、與別人合作的科學態(tài)度；理解科學技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。(二)探究與興趣目的科學探究的8個要素：提出問題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價科學態(tài)度目的：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享(三)科學考慮才能在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，解必要的科學技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道根本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的才能。詳細如下：①覺察與描繪自然現(xiàn)象因果問題的才能覺察、產(chǎn)生和表達另有假說和理論的才能②產(chǎn)生邏輯預測的才能③方案和施行控制實驗測試假說的才能④搜集、組織和分析^p實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的才能⑤作出和運用合理結(jié)論的才能二、教學重點和難點本冊科學包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：物質(zhì)科學領(lǐng)域1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。4.物體的運動可以用位置，快慢和方向來描繪。5.力作用于物體，以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。生命科學領(lǐng)域7.地球上生活著不同種類的生物。8.植物能適應環(huán)境-可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。9.動物能適應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。10.人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12.動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著互相依存的關(guān)系。地球與宇宙科學領(lǐng)域13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。15.地球是人類生存的家園。技術(shù)與工程領(lǐng)域16.人們?yōu)榱耸瓜M和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17.技術(shù)的核心是創(chuàng)造，是人們對自然的利用和改造。18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學和技術(shù)進展設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。在以上18個涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于粗淺，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感；也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經(jīng)歷來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識，并引導及調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并考慮生活中事物間的聯(lián)絡(luò)，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美妙的世界，是需要學生自己去保護、保護我們賴以生存的地球。三、教學策略1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給課堂教學創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。從擺放科學書及實驗用具開場，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目的貫穿在教學的全過程中。2.重視學生的生活經(jīng)歷和體驗，并結(jié)合課程知識和才能目的設(shè)計進展教學設(shè)計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，在實際生活中引導與科學間的聯(lián)絡(luò)，引導并讓學生認識到學科學是真正來于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學方案和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目的，幫助兒童展開活動。3.兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜承受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的才能。4.建構(gòu)合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究才能對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的時機，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。5.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學技術(shù)，新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進步科學教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。四、學情分析^p二年級學生活潑好動，思維敏銳，與一年級相比，經(jīng)過一年的科學教育，有了一定的課堂常規(guī)；但與中年級學生相比，又有較強的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新才能及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的根底上，學習科學家考慮問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦?？茖W的教學方案4一、指導思想：科技活動是基于學生的直接經(jīng)歷，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。它親密聯(lián)絡(luò)學生自身生活和社會生活的、表達對知識的綜合運用的理論性課程。改變單一的課程構(gòu)造，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和理論才能提供空間。二、教材分析^p：科技活動教材包含了實驗探究、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法，理解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)消費中的應用，理解我國歷史上的科技成果及如今科學技術(shù)開展狀況。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原那么，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、興趣性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反響現(xiàn)代科技成果和與人們生活、消費嚴密聯(lián)絡(luò)，操作性強的內(nèi)容，讓學生親自參與社會調(diào)查、開展科學研究、進展科學探究和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、教學目的：親密學生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識與體驗，開展學生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學習和理論，在開放的學習情景中獲得親身參與理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我開展的責任感。3、開展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，學會認知、開展學生的動手才能，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌牟拍堋?、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立考慮，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、擅長交往等良好的個性品質(zhì)。作為三年級的小學生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的考慮習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析^p、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。四、施行措施：有的活動就是要學生對身邊的事物進展有目的的研究，進展科學探究，嘗試研究性學習。要學生勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結(jié)論。五、課時安排與施行策略：每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時