2019年下半年中小學教師資格考試科目二真題與答案

2019年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題

(科目代碼：302)

【來源于網(wǎng)絡】一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分).撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是()A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》.”近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動.近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?()A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng).2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質和方向是()A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為社會生活服務B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發(fā)展服務5.我國唐代中央官學設有〃六學二館”，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?()A.繼承性B.等級性匚歷史性D.民族性6.我國古代教育內容中的〃六藝〃、歐洲古代教育內容中的“七藝〃和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學等課程屬于()A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程7.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行()A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質教育論的論爭，其根本分歧是()A.以學習直接經(jīng)驗為主還是以學習間接經(jīng)驗為主B.以理論教學為主還是以實踐教學為主C.以學科教學為主還是以活動教學為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主.班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于()A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.標準性評價.某中學在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()A.說服救育B.情感陶冶C.實際鍛煉D.榜樣示范.“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒〃的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?()A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程.課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()A.無意注意B.無意后注意C.有意注意D.有意后注意.曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于()A.穩(wěn)定的內部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內部歸因D.可控的外部歸因.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利？()A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D,高水平.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?()A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?()A.社會契約B.相對功利C.遵守法規(guī)D.普遍倫理.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于()A.能力B.性格C.氣質D.情緒.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習，他的主要心理問題是()A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已；會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣〃時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點?()A.兩極性8.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能夠自覺關注()A.生存B.情境C.未來D.學生.王健在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是()A.直接干預B.替代強化C.團體警覺D.處理轉換二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。.教材編寫的直接依據(jù)是課程計戈U。.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。.問題解決不受情緒影響。.心理健康的標準是相對的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）.一堂好課的基本標準有哪些？.簡述學校美育的基本任務。.簡述元認知策略的種類。.簡述品德的心理結構。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。.材料：王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友。誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。為了轉變他在同學心中的不良形象，我創(chuàng)造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草〃，作文從數(shù)行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結果被同學們熱烈〃點贊”；他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基礎上，我策劃開展”伸出手、不拋棄〃的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發(fā)他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了〃包容友善先進班集體”的稱號。問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則（8分）?請結合材料加以分析。（10分）.材料：曉寧平時沒有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題？問題：（1）簡述學生應該如何有效進行復習。（12分））請指出曉寧復習中存在的主要問題。（6分）2019年下半年中小學教師資格考試《教育知識與能力》參考答案及解析一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）.答案：A。學記。.答案：B。環(huán)境。.答案：C。人口變化。.答案：B。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務為人民服務。.答案：B。等級性。.答案：A。學科課程.答案：C。國家、地方、學校三級管理.答案：D。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主.答案：A。形成性評價.答案：D。榜樣示范.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程.答案：A。無意注意.答案：C?？煽氐膬炔繗w因.答案：A。中等偏下水平.答案：C。邏輯記憶.答案：D。普遍倫理.答案：B。性格.答案：A。強迫觀念.答案：A。兩極性.答案：D。學生.答案：B。替代強化二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）.【參考答案】這種說法是錯誤的。課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規(guī)劃。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。因此，教材編寫的直接依據(jù)是課程標準而不是課程計劃，所以本題說法錯誤。.【參考答案】這種說法是錯誤的。遺傳素質是人的身心發(fā)展的必要物質前提，但并不起著決定性作用，只是為個體身心發(fā)展提供可能性。具體地講：)遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。)遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。)遺傳素質的差異性在構成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。)遺傳素質在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。)遺傳素質對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關。同時個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素，所以說遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說法是錯誤的。.【參考答案】這種說法是錯誤的。影響問題解決的主要因素有問題的特征、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動