部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 紫藤蘿瀑布 教學(xué)課件(第1課時(shí))

18紫藤蘿瀑布宗璞第1課時(shí)

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹?shī)文中描寫(xiě)的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽(tīng)見(jiàn)回蕩的心聲，在花草樹(shù)木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個(gè)單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。1、把握文章內(nèi)容，梳理情感變化。2、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式。3、培養(yǎng)觀察、欣賞事物內(nèi)在美的能力。一花一世界，一樹(shù)一菩提。

人們往往賦予一些花木

以某種象征意義。文中的紫藤蘿有哪些意義呢？梅花香自苦寒來(lái)破土而出

宗璞(1928～)，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等.其文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。迸濺（）

沉淀（

）忍俊不禁（

）伶仃（

）仙露瓊漿（）

佇立（

）盤(pán)虬臥龍（）

酒釀（

）bèng

diànjīnlíngdīngqióngzhùqiúniàng沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。忍俊不禁：忍不住笑。綻開(kāi)：裂開(kāi)仙露瓊漿:形容使人長(zhǎng)生不老的美酒和果汁。佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。腐化：過(guò)分貪圖享樂(lè)而使思想行為變壞。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）盤(pán)虬臥龍：盤(pán)著的虬，臥著的龍。形容樹(shù)干像虬龍那樣盤(pán)旋環(huán)繞。題目為什么要加上“瀑布”兩字？運(yùn)用了什么修辭手法？（說(shuō)明花開(kāi)得怎樣？）表現(xiàn)花的繁茂、花藤之長(zhǎng)，比喻修辭，形象生動(dòng)。1．朗讀課文，然后給課文劃分層次。文章圍繞

來(lái)抒發(fā)感情：紫藤蘿花第一部分：_______________看花(1～6)第二部分：_______________憶花(7～9)第三部分：_______________悟花(10～11)2.作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?⑴色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。⑶態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。3.作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)賞花的描寫(xiě)順序及角度花瀑花樹(shù)花穗花朵由遠(yuǎn)及近從整體到局部從色、形、態(tài)三個(gè)方面4．作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的？

先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花的色彩，然后寫(xiě)花的形狀，最后寫(xiě)花的香味。（通感）5.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？悲痛釋然、寧?kù)o6.為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變“我”為何會(huì)“焦慮”和“悲痛”？

關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮與悲痛一直壓在心頭。“我”的心情為何會(huì)變得“寧?kù)o”“喜悅”？

面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。

7.找出表現(xiàn)作者感情的變化的語(yǔ)句：

賞花前：焦慮悲痛賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅賞花后：振奮向前8.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。18紫藤蘿瀑布宗璞第2課時(shí)

落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱(chēng)藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》讓我們一起走進(jìn)文中的紫藤蘿吧合作探究1．紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？十多年前家門(mén)外有一大株紫藤蘿，后來(lái)被拆掉改種了果樹(shù)。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。

作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情？作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情自然也隨之起伏波動(dòng)。2．聯(lián)系歷史背景，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到枯萎，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。3．怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的？遭遇不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。4．“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理？積小流以成江河每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一份子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，社會(huì)主義事業(yè)才能燦爛輝煌。5．文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿，有什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛對(duì)比花的生機(jī)盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類(lèi)比為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊6．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表達(dá)的思想感情是含蓄而深沉的？作者的感情宣泄是很有分寸的，沒(méi)有大悲大喜。例如，即使對(duì)過(guò)去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”作喻，來(lái)表達(dá)自己的感受；對(duì)“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷了一下，沒(méi)有聲色俱厲地批判。對(duì)于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的關(guān)于生死的疑惑”帶過(guò)而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。細(xì)讀課文1．讀第1段，思考獨(dú)句成段的作用是什么。“我不由得停住了腳步?！秉c(diǎn)出了作者從沉思到驚醒到吸引的過(guò)程說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步，這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反映，又為下文埋下了伏筆。與文末“不覺(jué)加快了腳步”相呼應(yīng)。

推測(cè)一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出了作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到作者的內(nèi)心深處，她將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。2．在語(yǔ)言上，使用了哪些手法？比喻“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”——形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”——形象、生動(dòng)地寫(xiě)出藤蘿花色彩上的特點(diǎn)。“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆”——形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出了盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。擬人“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！薄鸦ǖ念伾珜?xiě)成人的行為，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了花的神態(tài)?！安胖滥鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”——把花的顏色寫(xiě)成人的行為，寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)和頑皮，和陽(yáng)光相映成趣?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”——以靜態(tài)寫(xiě)花的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了花開(kāi)的繁盛?！啊以陂_(kāi)花！’它們?cè)谛Γ弧以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆薄鷦?dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之“鬧”，突出了花的勃勃生機(jī)。通感這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.——人的各種感覺(jué)是可以溝通的,修辭上稱(chēng)為通感.用淺紫色來(lái)描繪花香,把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué),讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢(mèng)幻一般地籠罩全身”的感覺(jué).1.本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這些來(lái)源于他怎樣的能力？對(duì)于你有什么啟示嗎？

這些都來(lái)源于作者敏銳的觀察力，豐富的想象力，卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。

啟示：平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，要善于觀察，勤于思考，經(jīng)常練筆，不斷積累，大膽想象，探索創(chuàng)新等等。2．課文對(duì)我們寫(xiě)作有哪些啟示？這篇文章通過(guò)“托物言志”(借景抒情)的手法來(lái)敘述的，要寫(xiě)這一類(lèi)文章，可以從課文中得到不少啟示：第一，寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說(shuō)了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。第二，景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。作者既寫(xiě)一樹(shù)，又寫(xiě)一穗一朵，可以想到她既縱觀總體，又細(xì)察局部，觀察得多么周到、細(xì)致。第三，對(duì)景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)、親切。擬人、比喻的修辭手法，并非在寫(xiě)作文時(shí)想到要用什么修辭手法才寫(xiě)出來(lái)的，而是事物在心中就是這個(gè)形象，這個(gè)感覺(jué)。一樹(shù)紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像