三月桃花水課文四年級語文教案三月桃花水

三月桃花水課文四年級語文教案三月桃花水

四年級語文教案三月桃花水由的會員投稿細心推舉，盼望以下2篇范文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

以下是整理的四年級語文教案三月桃花水范文，盼望能幫忙到你。

本課教材分析：

這是一篇美麗的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的漂亮風光，贊美了春天的漂亮。若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，提醒了春水的珍貴，春天已經(jīng)靜靜地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目～！對大自然的喜愛。全文語言美麗，很適合朗讀。

學校及學生狀況分析：

四年級的學生，具有了語文學習的認知概念，能在教師的組織下，溝通現(xiàn)實生活中的事情，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺問題、提出問題，并初步具有應用語文學問和方法解決問題的力量。但考慮到四年級學生的年齡、心理特征，教師還要從學生熟識的、感興趣的、能夠承受的事實中選擇詳細的教學題材，盡力創(chuàng)設深厚的、鮮亮的問題情境，激活學生已有的生活閱歷和語文學問，培育應用語文的意識。

教學目標：

1、通過學習使學生熟悉5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語與美麗的“句子。

3、通過學習使學生明白，珍貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；

通過認真的觀看和課文學習了解大自然的變化,從而培育學生喜愛大自然的美妙情感。

教學過程：

一、激情導入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個漂亮的季節(jié)，處處都布滿了生氣，處處是欣欣向榮的景象。

（出示課件教師范讀1、2段）

今日我們要學的這篇課文就是描寫這奇妙春景的，下面讓我們一起感受這漂亮的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）

二、整體感知：

1、同學們自由朗讀課文，留意讀準字音、讀通句子，要留意讀書的正確姿態(tài)，開頭吧！

2、課文中的字、詞你會讀嗎？教師請同學來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。）假如你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

4、課文中還消失了一些比擬難讀的字詞，誰想當小教師帶著同學們讀？

5、課文里的字詞同學們都把握了，信任課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。訂正字音。）

三、精讀課文：

1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍天？”）

2、請同學們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關的語句和段落。

3、誰來說說，究竟是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種動聽的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

5、這么多的聲音交錯在一起肯定特別的好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？（指名反復讀）

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇異的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光線，像絲綢一樣映照著藍天呢？（課件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

8、這么美的畫面你喜愛嗎？帶上你的寵愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

9、誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？（2―3人）

10、聽著同學們讀得這么美，教師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽教師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

11、這寶貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖馁潛P它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？

四、小結：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了奇妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了顏色斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）

五、作業(yè)超市：

三月里，春天靜靜的來到我們中間，同學們肯定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這漂亮的春天吧！

1、抄寫課文中消失的生字生詞。

2、摘抄文中美麗的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

教學反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的漂亮，所以教學時，我首先放一段有流水聲的美麗的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學生在奇妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的漂亮。再通過教師范讀將學生帶入文章中，使學生獲得初步的感知。在這樣美麗的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，力求使學生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜愛的句子，談談自己喜愛的緣由；

在答復在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學綻開想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑得意的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽教師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜愛的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學生的語文學習力量得到提高。但是，在課堂上，沒有將學問進展延長，只是局限于課堂，在今后的教學中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生想象力，放手讓學生仿寫。

這篇四年級語文教案三月桃花水范文是我們細心選擇的，但愿對你有參考作用。

教學目標

1.熟悉“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。

2.有感情地朗讀課文，體會美麗的語言，感受對桃花水的寵愛與贊美之情。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會美麗的語言，感受對桃花水的寵愛與贊美之情。

教學預備

1.預習提綱：課文預習作業(yè)。

2.預備資料：多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣,導入新課

師:今日,教師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領會到怎樣的風景呢?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學生選擇自己喜愛的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比擬難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

3.結合學生的質疑辨析字音、字形。

綺談和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象。

學生以小組為單位,齊讀課文,相互檢查是否讀準字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的。)

我們應當用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知

1.溝通第1自然段。

(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思索:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比方和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會:

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比方成小鈴鐺的聲音,悅耳動聽。)

“是什么光線”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比方成絲綢,光明刺眼。)

2.指名讀第2自然段。思索:當你讀這一段時,你眼前會消失什么樣的景象?(課件展現(xiàn))

依據(jù)學生的答復,教師相機點撥:

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流淌的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在筆下成了“桃花”“酒窩”。(比方)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思索:為什么這樣寫?(把桃花水比方成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比方的修辭手法,描寫了春天里美妙的事物,生動形象地突出了三月桃花水的漂亮。)

4.學生自由朗讀最終一個自然段。

結尾表達了怎樣的感情?(抒發(fā)了對春天和大自然的喜愛之情。)

讓