精彩極了和糟糕透了尚可9篇

第第頁精彩極了和糟糕透了精選9篇當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是人見人愛的我分享的9篇《精彩極了和糟糕透了》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

精彩極了和糟糕透了篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受父母對的兩種不同形式的愛。

2、正確理解含義深刻的句子，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

3、重視學(xué)生的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。

4、積累語言，把自己感受最深的部分背下來。

教學(xué)重、難點：體會怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自我感悟

1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩，引出了父母的兩種截然不同的評價，請同學(xué)們一起來讀一讀。

【出示句子】"巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！'

"我看這首詩糟糕透了。'

板書："精彩極了'"糟糕透了'

2、質(zhì)疑：為什么父母對巴迪的詩會有不同的看法呢？他們這樣評價的意圖是什么？（指名回答）

二、深入探究，加深體驗

（一）學(xué)習(xí)第15自然段

1、導(dǎo)入：小時候，巴迪不理解父親的批評，撲到床上失聲痛哭起來。幾年后，對父母的評價又有什么新的認(rèn)識呢？自由讀課文第15自然段。

2、學(xué)生回答。品讀句子。理解幾年后對父母評價的認(rèn)識。

3、咱們齊讀這段。

（二）學(xué)習(xí)第16、17自然段

1、導(dǎo)入：那時我未滿十二歲，已經(jīng)有了一些進(jìn)步。長大后，我又取得了哪些成就？又是如何看待父母的評價呢？

2、【出示要求】自由讀課文1617自然段，你讀懂了什么？你有哪些自己感興趣或不懂的問題呢？先把它們記下來，然后在小組內(nèi)討論。

3、小組討論、交流。老師到各組巡視，并與學(xué)生交流。

4、小組匯報。

①師：你讀懂了什么？（學(xué)生自由說，對學(xué)生的回答給予充分的肯定。）

②師：你有哪些自己感興趣或不懂的問題嗎？（指名回答）

（對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，然后對下列重點語句給予點撥）

（1）【出示句子】我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。

a、越來越體會到兒時是"多么幸運'，這是為什么？

b、學(xué)生回答。

【出示句子】我有個慈祥的母親，她常常對我說："巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！'我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說："這個糟糕透了。'（隨機(jī)板書：慈祥嚴(yán)厲）

c、男女合作讀。

d、師引導(dǎo)：慈祥的母親所說的話對巴迪的成長有些什么幫助呢？（生答）你從哪些語句看出來？（讀句子："一個作家源泉'。）

你認(rèn)為母親的這種愛是怎樣的呢？（慈祥、鼓勵）（板書：鼓勵）

e、僅有母親這種慈祥、鼓勵的愛夠嗎？為什么？（品讀句子："但是僅有這個歧途。'理解重點詞：引入歧途）

f、師引導(dǎo)：所以他還需要什么呢？（讀句子：所以還需要提高。'）

小結(jié)：對，還需要父親時常的提醒、警告，這又是父親的嚴(yán)厲要求。（板書：警告）

誰能把這句話讀好呢？（指導(dǎo)朗讀）

g、小結(jié)：正因為有了母親的慈祥、鼓勵和父親的嚴(yán)厲、警告，才使我有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

h、帶著自己的體會齊讀這一段。

（2）【出示句子】它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

a、讀句子。

b、兩股風(fēng)指的是什么呢？（生答："精彩極了'、"糟糕透了'）

愛

c、"精彩極了'也好，"糟糕透了'也好，在巴迪的心底里，他有了怎樣的認(rèn)識？

【出示句子】我從心底里知道，那就是愛。（板書：）

問：假如只有母親慈祥、鼓勵的愛，他會怎樣？假如只有父親嚴(yán)厲、警告的愛，他又會怎樣？（生答）

d、正因為他明白了父母的愛，希望他能健康成長，所以才（生讀句子：謹(jǐn)慎地刮倒。）

e、小結(jié)：在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。（板書：努力向前?/p>

f、齊讀這段。

三、反思文本，表達(dá)感受

1、過渡：（看板書）同學(xué)們，在看來，母親的慈祥、鼓勵是一種愛，父親的嚴(yán)厲、警告也是一種愛。這兩種表現(xiàn)方式，給他的感受很深。在生活中，你有感受過父母的愛嗎？（同桌說）

2、全班交流，表達(dá)感受。

3、感情升華：播放《愛的奉獻(xiàn)》音樂和有關(guān)親情的圖片，師作旁白（我們在父母的愛中長大。父母的愛，是嚴(yán)格的要求；父母的愛，是熱情的鼓勵；父母的愛，是悉心的呵護(hù)；父母的愛，是耐心的幫助。讓我們在愛的鼓舞下，努力地前進(jìn)吧?。?/p>

（學(xué)生邊聽音樂、看圖片，邊靜靜地回憶、感受）

備注：如果有時間的話，增加這個環(huán)節(jié)：叫學(xué)生把欣賞完圖片后的感受寫下來。

四、內(nèi)化情感，拓展延伸

1、小練筆：把你學(xué)完課文后的感受或結(jié)合實際自己對愛的新認(rèn)識寫下來。

2、有感情地朗讀課文，抄寫并背誦感受最深的部分。

3、拓展閱讀：搜集更多有關(guān)頌揚親情的文章進(jìn)行閱讀，感受愛的不同表達(dá)方式。

五、板書設(shè)計

19、"精彩極了'和"糟糕透了'

愛

愛

"精彩極了'慈祥鼓勵

愛

愛

努力向前

"糟糕透了'嚴(yán)厲警告

精彩極了和糟糕透了篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個生字；

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點：體會課文中含義深刻的句子的意思。

教學(xué)難點：從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)方法：感情朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)：感悟合作交流

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題。

1.說出"糟糕'的反義詞和"極'的近義詞。

2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《"精彩極了'和"糟糕透了'》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件"好事'，還是"壞事'呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

3.互相交流識記方法。

三、嘗試自讀，討論交流。

1.學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

（2）"精彩極了'是什么意思？"糟糕透了'又是什么意思？它們有什么關(guān)系？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

2.討論交流。

四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感。

1.教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落。'

2.從這篇課文中，你還了解到些什么？

五、作業(yè)。

抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.聽寫。

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問促讀，理解課文。

1.課文中講了成長過程中的哪幾個階段？

2."精彩極了'是什么意思？"糟糕透了'是什么意思？它們有什么關(guān)系？

3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（4."我'兒時真的是"多么幸運'的嗎？為什么？

5.我們知道"精彩'和"糟糕'是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？

6.假如父母都說"精彩極了'或"糟糕透了'，想想那又將如何。

三、聯(lián)系生活，深化理解。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？

四、總結(jié)。

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是"自己戰(zhàn)勝自己'，切記：站直了，別趴下。

五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分。

板書設(shè)計：

19、"精彩極了'和"糟糕透了'

表揚（滿懷信心）批評（沉重）

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

課后小結(jié)：

課堂教學(xué)中，我緊扣父母的評價，讓學(xué)生通過品讀人物語言、動作和神態(tài)的語句，逐步進(jìn)入人物內(nèi)心，感受人物情感。課堂呈現(xiàn)出來的是一個循序漸進(jìn)的過程，更是一個逐層提高的過程。

精彩極了和糟糕透了篇三

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)目的：

1.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2.教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

極端：事物順著某個發(fā)展方向達(dá)到頂點。

三、自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時

教學(xué)目的：

1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀課文，體會深意。

1.指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2.這兩種聲音對有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。

2.在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。”

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思。“得意洋洋”是一個孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！焙汀罢麄€下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間?！?/p>

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤雌髌饋怼！?/p>

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。

4.試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。

1.“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改?！?/p>

2.“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高。”

母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？

1.“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

一股風(fēng)指的是贊揚聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2.為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3.再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。

附：板書設(shè)計

精彩極了和糟糕透了篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

二、教學(xué)重難點

怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

三、教學(xué)課時

兩課時

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示“教育與孩子”，齊讀）

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>

什么——伴隨著您的孩子？！

是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）

生齊讀課題。

二、整體感悟

（一）師：同學(xué)們，讀了這個題目，你有什么想法？

生提問題。問題可能為：

1.為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？

2.精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

3.“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

4.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？

5.精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

（生自由讀課文，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說說部分詞語的意思。

1.出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

指生讀。正音。齊讀。

2.有不理解的詞語嗎？

（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，在這兩種評價中成長為一名大作家。）

三、品讀第一部分

師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

師：課文比較長，我們分兩部分來學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會到什么？

（生自由讀課文）

生交流匯報，師相機(jī)指導(dǎo)

1.這位的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評

2.巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。

3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

四、讀第二部分

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進(jìn)步，有大問題解決了你就會有大進(jìn)步。接下來我們讀第二部分，會產(chǎn)生哪些問題？

（生默讀第二部分）

師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？

生談自己的疑問。

1.為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點那都是愛？

2.“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！边@句話是什么意思？

3.為什么覺得這種愛是一種幸運？

“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

為會把爸爸和媽媽的評價比作風(fēng)？

師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。

生匯報交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。）

師：放聲讀這句話。

（生練讀這句話）

（指名讀句子，齊讀）

五、總結(jié)

同學(xué)們再把這句話讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛？

生談感受。

師：咱們第二課時可以進(jìn)行實話實說辯論會，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好。如果面對贊揚和批評，不管來自誰的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容，對于母親的表揚和父親的批評，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。那么，在“我”的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？請同學(xué)們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴(yán)厲的愛好？

生自由讀課文。

二、辯論準(zhǔn)備

同學(xué)們有自己的見解了嗎？哪些同學(xué)認(rèn)為批評好，哪些同學(xué)認(rèn)為表揚好？

看來同學(xué)們的觀點不太一致，想不想說服別人同意你的觀點？那我們來進(jìn)行一場辯論如何？

同學(xué)們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學(xué)精誠合作，把能證明自己觀點的內(nèi)容全找出來。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個同學(xué)擔(dān)任主辯，小組同學(xué)可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實際談。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實際談，四辯總結(jié)陳辭。）

選一個學(xué)生擔(dān)任辯論主席。

三、辯論開始。

主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經(jīng)驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾?，讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴(yán)厲的愛好?，F(xiàn)在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來請反方第一位代表___同學(xué)表明立場和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來請正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方二辯發(fā)言。

主席：謝謝_____同學(xué)，接下來我們請正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方三辯發(fā)言。

聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開始！

自由辯論。

主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。

現(xiàn)在我們請反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言。

現(xiàn)在我們請正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

主席：大家好！謝謝兩隊同學(xué)帶來的精彩辯論?，F(xiàn)在請老師評點。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。

四、課堂總結(jié)

愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。

精彩極了和糟糕透了篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文內(nèi)容，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

學(xué)一學(xué)

16"精彩極了'和"糟糕透了'

一、詞語積累

1.歧途：錯誤的道路。如：不接受老師的正確教導(dǎo)，必然會誤入歧途。

2.謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。如：張大爺是個言行謹(jǐn)慎的人。

3.得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子。如：瞧他那得意洋洋的樣子，就知道他準(zhǔn)是有什么喜事。

4.一如既往：完全跟過去一樣。如：小強(qiáng)雖然頂撞過劉老師，但劉老師對他的關(guān)心一如既往。

5.靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。如：靈感是不肯拜訪懶人的客人。

6.源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

二、近反義詞

近義詞：幸運-走運敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善

反義詞：精彩-糟糕幸運-倒霉

三、難句講析

我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。

"幸運'，是稱心如意、運氣好的意思。巴迪的幸運表現(xiàn)在他有個慈祥的母親，還有個嚴(yán)厲的父親。慈祥的母親給了他極大的鼓勵，使他在寫作上有了力量和自信。嚴(yán)厲的父親的批評是一種防止他誤入歧途的平衡力量，是一種警策和激勵。在父母雙方的共同影響下，巴迪終于寫出了很多作品，取得了成功。

四、難段講析

課文最后兩個自然段。

這兩個自然段，講的是成年后取得的成就和他的深切感受。取得的成就，只是一語帶過，大部分篇幅講的是自己的體會。他成功了，一方面是因為他有個慈祥的、一直在鼓勵他的母親，母愛的力量成了他靈感和創(chuàng)作的源泉；另一方面，他嚴(yán)厲的父親的批評是一種"警告的力量'，時刻在提醒他不要誤入歧途。他認(rèn)識到"精彩極了'和"糟糕透了'的出發(fā)點都是對他的愛護(hù)，他是在這"兩種聲音'的交替作用下，在不斷的鼓舞和警策下不斷地前進(jìn)并取得成就的。

五、篇章學(xué)習(xí)

課文按時間先后可分為三部分。第一部分（開頭到"父母還在為那首詩爭吵'），講七八歲時寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價。第二部分（從"幾年后'到"那時我還不滿12歲'），講幾年后認(rèn)識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分（最后兩個自然段），講成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運。

這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分里的心理活動描寫也很生動。

六、疑難點撥

思考練習(xí)2

這道題是讓你提出幾個自己感興趣或不懂的問題讓大家討論。題中舉出兩句話做例子，意在引導(dǎo)大家找出類似的有趣而又不好懂的句子，然后通過討論加以明確。

第一個句子中，"精彩極了'和"糟糕透了'是對同一作品做出的截然相反的"極端的斷言'。但"精彩極了'的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；"糟糕透了'的批評，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至"誤入歧途'的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求。"兩種聲音'雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛的表現(xiàn)形式。

（第二個句子參見"難句講析'）

練一練

一、將下列的詞分為兩類。

狡猾果斷機(jī)靈武斷夸獎鼓勵勾結(jié)夸耀得意洋洋

二、在正確的讀音后畫"'。

三、加偏旁組字，再組詞。

由（）（）（）（）反（）（）（）（）

堇（）（）（）（）采（）（）（）（）

四、按要求寫句子。

1.我認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍詩。（改寫把字句。）

2.爸爸對我說："我晚上要七點鐘才能回來。'（變成轉(zhuǎn)述句。）

3.難道世界上糟糕的詩還不夠多么？（變成陳述句。）

五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1.（）我的詩寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵我。

2.（）母親一直在鼓勵著我，（）我一直在寫作。

3.我們（）要有來自母親的愛的力量，（）要有來自父親的嚴(yán)格要求。

4.（）父母對我的評價是那么的不同，（）他們的出發(fā)點是共同的，那就是對我的愛。

答案：

一、（1）狡猾武斷得意洋洋勾結(jié)夸耀（2）機(jī)靈果斷夸獎鼓勵

二、

三、郵、郵電；油、油田；返、返回；飯、飯桌；謹(jǐn)、謹(jǐn)慎；勤、勤勞；彩、彩色；菜、蔬菜

四、1、我把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍。2、爸爸對我說他晚上要七點鐘才能回來。3、世界上糟糕的詩太多了。

五、1、雖然但是2、因為所以3、不但而且4、雖然但是

讀一讀

一身是膽取天電

1752年7月一個悶熱的黃昏，米國費城郊外烏云密布，雷鳴電閃。就在大雷雨將至?xí)r，一個中年男子領(lǐng)著兒子向曠野急速走去。父親舉著一只絲綢風(fēng)箏，兒子手里緊握一卷放飛風(fēng)箏的麻線。他們選擇迎風(fēng)的方向，奔跑著放飛起了風(fēng)箏。

父親名叫本杰明富蘭克林，原是印刷廠的一名徒工，十分愛科學(xué)愛學(xué)習(xí)，40歲以后開始研究電學(xué)。為了證明天空中的閃電和萊頓瓶里的放電是同一現(xiàn)象，他邀20歲的兒子威廉一起放飛風(fēng)箏，進(jìn)行這次冒險的向天空取"天電'的科學(xué)實驗。特制的風(fēng)箏頂部插有一根尖金屬桿，麻線的末端縛著一把銅鑰匙，銅鑰匙上系了一條綢帶。

借助風(fēng)力，風(fēng)箏搖晃著越升越高，鉆進(jìn)了云層中。突然，大雨隨著一陣電閃雷鳴傾盆而下。富蘭克林和兒子跑進(jìn)小木棚里避雨，不讓干燥的綢帶淋濕。在他們注視著天空時，威廉像發(fā)現(xiàn)了什么似地叫父親快看，原來是淋濕的麻線突然豎起了毛茸茸的纖維。這時，富蘭克林馬上將一只手捏成拳頭，用手背慢慢地靠近那把銅鑰匙。隨著"噼啪'的響聲，一串藍(lán)色的電火花蹦跳出來，手感到一陣發(fā)麻。威廉把帶來的萊頓瓶接到銅鑰匙上，"天電'被裝入瓶中。結(jié)果瓶里面儲存的電也有電火花，能點燃酒精燈和做各種電學(xué)實驗。

這就是著名的費城實驗，它的成功給富蘭克林以莫大的啟發(fā)。他想，既然風(fēng)箏上的尖金屬桿能夠引下云層里的電，那么在建筑物的屋頂安裝金屬桿，然后再用直通到地下的導(dǎo)線與其連接起來，豈不是也可以將云層上帶的電引到地下而保護(hù)建筑物避免雷電的破壞嗎？

富蘭克林是一位充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家，稱得上是大無畏的發(fā)明家。他一旦下定決心，便義無反顧，將生死置之度外。正因為有了充滿危險的費城引雷實驗和其他一些實驗，才誕生了最早的避雷針。

摘自《聰明泉》

精彩極了和糟糕透了篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點：

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把的感情表現(xiàn)出來？

2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心）（沉重）批評

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了篇七

第一課時

教學(xué)目的：

1.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2.教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（téng）皺眉：（zhòu）分歧：（qí）謹(jǐn)慎：（jǐn）

（2）記住字形：謄、歧、版。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

極端：事物順著某個發(fā)展方向達(dá)到頂點。

三、自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時

教學(xué)目的：

1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀課文，體會深意。

1.指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2.這兩種聲音對有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。

2.在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的?！?/p>

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間?！?/p>

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤雌髌饋?。”

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。

4.試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。

1.“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改?！?/p>

2.“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？

1.“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

一股風(fēng)指的是贊揚聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2.為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3.再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。

附：板書設(shè)計

教案點評：

本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評也是一種愛，“良藥苦口利于病”。批評的言詞和鼓勵的話語一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個疑難問題。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動。教學(xué)的重點是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點是理解為什么面對同一首詩，父母的評價是完全相反的。還要解決一個疑問：為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？通過問題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣，然后針對重點段落，教師進(jìn)行“學(xué)路指法”，最后“引導(dǎo)自學(xué)”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生評議。在學(xué)生的總結(jié)評議過程中，理清思路，解決重點、難點、疑點。

探究活動

啞巴救人

有一天，一個老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣，走累了，就在路邊一間危房里休息。有個啞巴看見老人進(jìn)來，他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險，要趕快離開?？墒菃“筒粫v話，他打了不少手勢，老人不知什么意思。這時，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到了一個辦法，使老人主動地跟著他出去了。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了，好險呀！那么，啞巴用的是什么辦法呢？

提示：

啞巴抱起一個西瓜就往屋外跑，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來。

精彩極了和糟糕透了篇八

一、設(shè)計意圖：

本課主在體現(xiàn)"先學(xué)后教'模式，根據(jù)課前"導(dǎo)學(xué)單'引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)后的情況開展選擇性教學(xué)指導(dǎo)。重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，增加練習(xí)鞏固的時效。本課重點以課堂作業(yè)本深入閱讀分析題為介入點，檢查學(xué)生對文中巴迪父母的這兩種不同的愛的理解程度，滲透學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字新詞。

2.通過重點詞句的研讀分析，理解巴迪父母不同評價的原因，體會父母的用心良苦。

3.通過不同形式的朗讀，體會文章中不同描寫方法在突出人物特點中的好處。

三、教學(xué)過程：

（一）交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課題

1.今天讓我們來共同交流19課"精彩極了'和"糟糕透了'，希望大家在交流自學(xué)成果中能產(chǎn)生更多的智慧碰撞，獲得新的認(rèn)識和收獲。

2.交流課題，了解此處引號的作用。

（二）自學(xué)檢測：

1.生字詞：（小組負(fù)責(zé)組織）

（1）小組確定檢測方式及內(nèi)容

（2）組織開展

（3）評價反饋

（4）教師點評

2.練習(xí)反饋（小組交流）《課堂作業(yè)》1、2

（1）各小組根據(jù)課前交流情況，由一人反饋基礎(chǔ)練習(xí)完成情況。

（2）教師根據(jù)反饋選擇指導(dǎo)或點評

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆1內(nèi)容】

3、說說課文主要內(nèi)容

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆☆2內(nèi)容】

（三）重點精讀

根據(jù)《導(dǎo)學(xué)單》☆☆☆3展開本課1-14自然段的精讀。

（四）練習(xí)自糾，教師巡視指導(dǎo)【分層指導(dǎo)】

《課堂作業(yè)》第3題自主修訂。

附導(dǎo)學(xué)單：

19、"精彩極了'和"糟糕透了'導(dǎo)學(xué)單

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解含義深刻的句子，感受父母對的兩種不同形式的愛。

3、感受文章在人物描寫中的所采用的不同表達(dá)方法，體會這樣描寫的好處。

4、積累語言，把自己感受最深的部分背下來。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

體會怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題

☆1、初讀課文，利用課后生字表和詞語手冊，識記生字，新詞，并理解詞語意思?；A(chǔ)練習(xí)自我檢測：完成課堂作業(yè)本12題，配套練習(xí)"詞語廣角'與"句子長廊'一、二題。

☆☆2、讀通課文，盡可能根據(jù)自己的理解試著有感情的朗讀課文。簡要概括課文的主要內(nèi)容。

☆☆☆3、深入閱讀1-14自然段：當(dāng)"我'寫了第一首詩后，母親的反應(yīng)是怎么的？"我'的心情怎樣？父親又是怎樣評價的？"我'有什么反應(yīng)？想一想：父親和母親為什么對巴迪的詩會有不同的看法。結(jié)合完成作業(yè)本第3題（2）、（3）、（4）。

☆☆☆4、自讀感悟16、17自然段：成年以后，巴迪又是如何看待父母的愛？找出句子讀一讀，談?wù)劦捏w會。

☆☆☆5、讀讀文章的結(jié)尾，說說"兩股風(fēng)'指什么風(fēng)？"我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股風(fēng)刮倒'這句話你是怎么體會的？完成配套練習(xí)"句子長廊'第三題。

☆☆6、背誦并默寫課文最后一段。完成課堂作業(yè)本第4題。

◎8、拓展延伸：閱讀并體會課文后，聯(lián)系生活請說說你的父母是如何表達(dá)他們的愛的？你是如何看待父母對你的愛？學(xué)了課文后你又有什么新的體會？

◎9、拓展閱讀：閱讀配套練習(xí)"閱讀平臺'《拐彎處的回頭》，完成練習(xí)，體會父愛的與眾不同。

？10、提出不懂的問題：

精彩極了和糟糕透了篇九

延吉二初謝愛麗

2023、10、21

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握三種不同語氣的句子的語調(diào)，學(xué)會抑揚頓挫地朗讀，達(dá)到傳情達(dá)意

2、從父母對孩子的評價中體會到父母的愛

3、引導(dǎo)學(xué)生要懂得從表揚鼓勵、批評挫折兩方面獲得前進(jìn)的動力

教學(xué)重點

1、體會含義深刻的句子的意思

2、掌握三種不同的語調(diào)

教學(xué)難點

從父母對孩子不同的評價中體會父母對孩子的愛

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、應(yīng)該怎樣讀？（請同學(xué)讀）“精彩”和“糟糕”一組什么詞？反義詞。分別在什么情況下會說到這兩個詞？（贊揚；批評反對）

2、文中分別是在什么情