游戲治療基本模式課件

游戲治療基本模式6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂螒蛑委熁灸Ｊ接螒蛑委熁灸Ｊ?、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯游戲治療的模式精神分析模式關(guān)系模式三、結(jié)構(gòu)模式、精神分析模式1.精神分析的游戲理論1.1人格理論1.2游戲和兒童人格的發(fā)展2.精神分析的游戲治療模式2.1為什么要把游戲納入臨床實(shí)踐22與精神分析模式有關(guān)的人2.3精神分析模式簡(jiǎn)評(píng)2數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活、具體問(wèn)題和抽象概念的紐帶和橋梁，也是學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力的平臺(tái)，有效的數(shù)學(xué)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能力和素養(yǎng)的提升。那么如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，是我們每一位任課教師值得探究的問(wèn)題。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下體會(huì)。一、有效的數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，所以我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，抽象概念多，邏輯推理多，如果只是從概念到概念，或簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)，很容易使課堂變得索然無(wú)味。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情景，其目的也就是化抽象為具體，變數(shù)理為道理，寓數(shù)學(xué)于生活，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，以達(dá)到事半功倍的效果。二、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，我們創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作總結(jié)出求長(zhǎng)方體表面積的方法之后，緊接著創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，我們的教室長(zhǎng)9米，寬6米，高3米，如果把我們班的教室粉刷一遍，你們能求出需粉刷的面積嗎？一石激起千層浪，學(xué)生以極大的熱情討論交流，認(rèn)為只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，這時(shí)我又問(wèn)：門(mén)窗用刷嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在求粉刷教室的面積時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況求表面積，要用“上面+前后面+左右面的和減去門(mén)窗面積的和”即可求出粉刷教室的總面積，最后給出教室門(mén)窗的總面積，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出粉刷本班教室的總面積，能用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)也因?yàn)槟軋A滿地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題而感到成功的喜悅。三、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)志，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著十分重要的作用，因此數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，以提高課堂教學(xué)效率，例如《循環(huán)小數(shù)》一課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的意義的理解，而這個(gè)意識(shí)比較抽象，特別是學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解比較吃力，在教學(xué)這一課時(shí)，給同學(xué)們講了一個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚……這個(gè)故事誰(shuí)能接著講下去？（指一名學(xué)生提著講，讓這個(gè)學(xué)生講夠兩小節(jié)后）我又問(wèn)，這個(gè)故事能講得完嗎？為什么？（學(xué)生討論交流后一致認(rèn)為這個(gè)故事講的內(nèi)容相同，出現(xiàn)的順序相同，不斷出現(xiàn)，所以講不完），我接著問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)生活中有哪些依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的例子嗎？（學(xué)生：一年十二個(gè)月，一年四季，一周七天等）我接著說(shuō)：在數(shù)學(xué)中也有這樣依次不斷重復(fù)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們列豎式求1÷3的商，觀察這個(gè)商，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能舉出幾個(gè)這樣小數(shù)的例子嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是循環(huán)小數(shù)？教師從學(xué)生喜歡的故事情景入手，讓學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)初步體驗(yàn)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的含義，接著找出生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解，再讓學(xué)生求出商中的循環(huán)小數(shù)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)中也存在的“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，層層鋪墊，逐步加深學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解，從而順利地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了整堂課的效率。四、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、獨(dú)立探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以直觀形象思維為主，通過(guò)教師的講解或讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本的方式來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既不符合學(xué)生的認(rèn)知和規(guī)律，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情景，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與操作過(guò)程，使他們手、眼、耳、鼻等多種感官并用，積累豐富的感性材料，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律或驗(yàn)證結(jié)論，并在經(jīng)歷知識(shí)形成或應(yīng)用的過(guò)程中提高探究能力?？傊?，數(shù)學(xué)情景是教師教學(xué)、學(xué)生求知的載體。我們老師要勤于學(xué)習(xí)，多思考創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生“內(nèi)在需求”的數(shù)學(xué)情景，只有創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)情景與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，我們的課堂才能更高效、更精彩，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加有活力、有創(chuàng)造性。一、生本理念的概念生本理念又稱生本教育理念，是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，旨在使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。近幾年來(lái)，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一百多所中小學(xué)學(xué)校開(kāi)展了生本教育實(shí)驗(yàn)，并且獲得了很好的效果，得到了教育界的強(qiáng)烈支持。生本教育是一種嶄新的教育理念，在教育實(shí)踐中，它不僅能使教育者充分體會(huì)到教育的真諦，而且能夠使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到良好的發(fā)展。教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的教好而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)好而設(shè)計(jì)的教育，保證學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，要運(yùn)用生本理念就要轉(zhuǎn)變老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生觀看的教學(xué)模式，盡最大可能地提供條件，讓學(xué)生去親自動(dòng)手、認(rèn)真觀察思考，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正目的。二、生本理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用在我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有兩個(gè)很明顯的特點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)為主，比重可達(dá)到實(shí)驗(yàn)總數(shù)量的80%以上；二是當(dāng)前絕大多數(shù)教材中的實(shí)驗(yàn)是按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行編排的，并且在實(shí)際教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的。首先由教師對(duì)有關(guān)新知識(shí)進(jìn)行講解；然后演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)課本中給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證；最后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果等和新知識(shí)進(jìn)行比較，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的概括和總結(jié)，這就是最傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也是最常見(jiàn)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值只是把化學(xué)學(xué)科中已驗(yàn)證的知識(shí)傳授給學(xué)生，告訴學(xué)生結(jié)果正確無(wú)誤，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)，但不能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解答題目的能力。生本理念要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到以下幾點(diǎn)：1.注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生解答相關(guān)題目的能力，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要提高學(xué)生的自己動(dòng)手能力。比如，在有些實(shí)驗(yàn)中要用到試劑的定量滴入，才能看到實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程，這就要求學(xué)生能夠嚴(yán)格地掌握這些化學(xué)試劑的用量，這些基本的技能都是要靠平常多加動(dòng)手才能獲得的，所以一定要多增加學(xué)生自身動(dòng)手的機(jī)會(huì)。2.注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。要運(yùn)用生本理念進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)所發(fā)生的變化。比如在鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往都會(huì)把注意力集中在鎂帶燃燒發(fā)出的強(qiáng)烈的白光上，而忽略了鎂帶燃燒后的生成物。3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種很具有變化性的實(shí)驗(yàn)，往往由于一點(diǎn)的偏差就會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果，或者在不同的條件下相同的物質(zhì)也會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)，又或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)隨著時(shí)間而產(chǎn)生變化等。比如在酚酞?jiǎng)傞_(kāi)始遇到NaOH溶液就會(huì)變成紅色，但過(guò)一會(huì)就會(huì)又變回?zé)o色。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行思考和探究，查閱相關(guān)資料進(jìn)行探究。這不僅僅能增加學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高學(xué)生查閱資料的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需要，我們就要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，注重加強(qiáng)學(xué)生的自主觀察能力的培養(yǎng)和學(xué)生積極思考習(xí)慣的養(yǎng)成。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用生本教育理念，不僅能幫助初中生理解相關(guān)的化學(xué)概念，理解和鞏固課本中的基本化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤于思考的能力和實(shí)踐能力。我們應(yīng)把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到個(gè)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能真正提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)，為他們以后的發(fā)展道路打好基礎(chǔ)。游戲治療的模式精神分析模式關(guān)系模式三、結(jié)構(gòu)模式、精神分析模式1.精神分析的游戲理論1.1人格理論1.2游戲和兒童人格的發(fā)展2.精神分析的游戲治療模式2.1為什么要把游戲納入臨床實(shí)踐22與精神分析模式有關(guān)的人2.3精神分析模式簡(jiǎn)評(píng)21.1人格理論本我唯樂(lè)原則人格〈自我現(xiàn)實(shí)原則超我道德原則1.2游戲和兒童人格的發(fā)展●在某種程度上,自我是在游戲中獲得的游戲是部分與現(xiàn)實(shí)分離的游戲可以幫助兒童釋放因內(nèi)驅(qū)力受社會(huì)壓制而產(chǎn)生的緊張與壓力,幫助兒童處理適應(yīng)不良的經(jīng)驗(yàn)。兒童游戲?qū)和０l(fā)展有重要作用。42.2與精神分析模式有關(guān)的人●赫爾姆茨(HermineHug-Hellmuth)被認(rèn)為是把游戲引入兒童精神分析治療實(shí)踐的始作俑者●凱倫(MelanieKlein)始于1919年的、以游戲?yàn)槭侄螌?duì)兒童的無(wú)意識(shí)世界所進(jìn)行的研究使得游戲治療的方法系統(tǒng)化。安娜.弗洛伊德6凱倫的游戲治療模式●凱倫認(rèn)為游戲相當(dāng)于自由聯(lián)想。在游戲中兒童暴露了他們內(nèi)心所有的秘密?！駝P倫認(rèn)為兒童大部分的游戲都可以被看作性沖突與攻擊性的象征性表現(xiàn)。主要來(lái)源于親子關(guān)系游戲是幼兒最容易表達(dá)自己的一種方式。7安娜弗洛伊德的游戲治療●把游戲和自由聯(lián)想等同起來(lái)是不正確的。游戲缺乏精神分析所必需的條件因素——自由聯(lián)想的目的性●但是她還是認(rèn)為游戲有助于了解兒童的情況。通過(guò)仔細(xì)觀察兒童的游戲,可以了解兒童內(nèi)心世界的特征。認(rèn)為在治療室的游戲比自然情境中的游戲更能夠幫助治療兒童82.3精神分析游戲治療模式簡(jiǎn)評(píng)●在精神分析游戲治療中,治療師同樣強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的重要性。因此參與游戲治療兒童的年齡一般在5歲以上。精神分析學(xué)派肯定了游戲維護(hù)心理健康的價(jià)值值得強(qiáng)調(diào)的是,精神分析游戲治療師認(rèn)為游戲是一種載體。精神分析游戲治療模式簡(jiǎn)評(píng)續(xù)●過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童潛意識(shí)的分析和解釋。游戲治療不能控制兒童的生活環(huán)境給兒