部編版七年級語文上冊 赫耳墨斯和雕像者 教育課件

第六單元·第二十二課赫爾墨斯和雕像者

導(dǎo)入新課說說你知道的寓言故事南轅北轍掩耳盜鈴拔苗助長刻舟求劍買櫝還珠塞翁失馬……狼和小羊農(nóng)夫和蛇龜兔賽跑烏鴉和狐貍螞蟻和蟬運鹽的驢子……導(dǎo)入新課關(guān)于寓言

寓言是文學作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸諫的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。一般篇幅短小，常用擬人、夸張等手法。具有鮮明的諷刺性、哲理性、勸喻性。走近作者

伊索——古希臘作家，大約生活在公元前6世紀，善講故事諷刺權(quán)貴，遭殺害，后世將他講的故事整理成《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴烦踝x課文，感知內(nèi)容

聽讀課文，從字音、朗讀節(jié)奏、人物語氣等方面評價。

齊讀課文，抓住關(guān)鍵信息，復(fù)述故事。再讀課文，感悟寓意

概括故事內(nèi)容。赫爾墨斯是一個怎樣的人？愛慕虛榮、自命不凡、妄自尊大……再讀課文，感悟寓意

這則寓言的寓意是什么？

課文揭示寓意的句子：“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”。也可以有自己的理解：人要有自知之明；一個人在別人心目中的分量，不是由他的地位和權(quán)力決定的；要盡職盡責，不要把時間精力浪費在毫無意義的事情上。

品讀細節(jié)，品味諷刺的力量找出含有赫爾墨斯“想”的語句，比較改后和原句的差異。

原文：想知道他在人間受到多大的尊重改文：想知道他在人間是否受到尊重

原文中赫爾墨斯對自己在人間受到尊重絲毫不懷疑，想知道的只是受尊重的程度。可見他的盲目樂觀，妄自尊大。

改文他對自己受不受尊重還拿不準，無法表現(xiàn)他的狂妄。品讀細節(jié)，品味諷刺的力量找出含有赫爾墨斯“想”的語句，比較改后和原句的差異。

原文：心想……人們會對他更尊重些。改文：心想……人們會對他也許更尊重些吧。原文是肯定語氣，將他的盲目自大渲染到極致；改文推測語氣代替了肯定語氣，不能表現(xiàn)赫爾墨斯的狂妄自大。品讀細節(jié)，品味諷刺的力量

赫爾墨斯聽說宙斯的雕像只值一個銀元、赫拉的雕像值一個銀元多一點時，會怎么想？

“哈哈！太好笑啦！堂堂眾神之王才值一個銀元，好丟人！我的雕像肯定比他值錢！”“赫拉的雕像居然還要貴一點，不過那也沒關(guān)系，我肯定比他們厲害多啦！”品讀細節(jié)，品味諷刺的力量

找出含有赫爾墨斯“問”和“笑”的語句，比較改后和原句的差異。

原文：他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”改文：他看見維納斯的雕像，問道：“值多少錢？”

上來就問宙斯的雕像值多少錢，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他眾神他沒放在眼里，足見他的自負。品讀細節(jié)，品味諷刺的力量

找出含有赫爾墨斯“問”和“笑”的語句，比較改后和原句的差異。

原文：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”改文：赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

這個“笑”既是對宙斯的嘲笑，又是按耐不住內(nèi)心的喜悅，“宙斯才值一個銀元，我贏定了”。品讀細節(jié)，品味諷刺的力量

找出含有赫爾墨斯“問”和“笑”的語句，比較改后和原句的差異。

原文：于是問道：“這個值多少錢？”改文：于是問道：“值多少錢？”

原文較為鄭重，改后顯得隨意，體現(xiàn)出赫爾墨斯雖然覺得贏定了，但即將知道答案時還是很鄭重、很激動的。品讀細節(jié)，品味諷刺的力量

找出雕像者的答話，比較改后和原句的差異。

原文：假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。改文：這個要便宜點，只要半個銀元。

“添頭”是一錢不值，和赫爾墨斯前面的盲目自大形成鮮明的反差，諷刺效果明顯。而改后，雖然便宜點，終究還是值點錢的。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

赫爾墨斯聽說自己的雕像一錢不值，只是個贈品，白送的時候，內(nèi)心會怎么想？會說些什么？又會做些什么呢？請你發(fā)揮想象，為故事續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考續(xù)寫的結(jié)尾有沒有讓寓意發(fā)生變化。布置作業(yè)

課外閱讀《伊索寓言》。寓言赫耳墨斯和雕像者22

對寓言，同學們并不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？寓言往往都通過一個故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢？今天我們通過學習《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。3.從寓言中獲得有益的啟迪，培養(yǎng)健全的人格。1.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。學會從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。（重點）（難點）（重點）來自《

》

相傳伊索為公元前六世紀古希臘作家，他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱“世界四大寓言家”。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下，其語言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，是一部世界上最早的寓言故事集。來自《

》

宙斯是古希臘神話里神的首領(lǐng)。古希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。

赫拉是古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是婦女的保護神。

赫耳墨斯是古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。希臘神話中的人物一

讀一讀字音部分來自《

》赫hè二

寫一寫字形部分來自《

》diāo()像雕導(dǎo)思1.本課講述了一個怎樣的古詩？復(fù)述給別人聽。1個故事關(guān)鍵詞:謙虛、真實導(dǎo)思2.諷刺了赫爾墨斯的虛榮心。主題探究

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。部分來自《

》1.開頭一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯為什么要到雕像者的店里來,

其來意表明赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,

而是自己在人間受尊重的程度。寥寥數(shù)字,就勾畫

出了赫耳墨斯自命不凡和愛慕虛榮的性格。部分來自《

》2.對赫耳墨斯的心理描寫有什么作用?【答案】本題運用心理描寫作用分析法。這里的心理描寫,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他驕傲自大的性格。部分來自《

》3.故事這樣結(jié)尾有什么好處?【答案】本題運用故事結(jié)尾妙處兩步分析法。故事這樣結(jié)尾是為了與赫耳墨斯的自我估價形成鮮明的對比。諷刺那些妄自尊大的人,告誡人們要有自知之明。部分來自《

》【答案】故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的

對話來敘述的。問句同中有變,“值多少錢”四個字被

反復(fù)使用,在第一次發(fā)問時主語被省略,第二次點明,

第三次則用代詞指代。雕像者的回答也略有區(qū)別,第一

次用確數(shù),第二次用比較作答,第三次不用數(shù)詞,把雕像

貶得一文不值。【難點探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的形象生動、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ且詫υ挒橹?赫耳墨斯與雕像者的三問三答中,有什么變化?赫拉像——比宙斯像要貴一點赫爾墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙斯像——一個銀元愛慕虛榮自討沒趣赫耳墨斯和雕像者《赫耳墨斯和雕像者》通過寫赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。2.對比鮮明赫耳墨斯的期望與現(xiàn)實形成了鮮明的對比。1.巧妙的構(gòu)思：《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)主要通

過三問三答展開，前三問兩答把赫耳墨斯的虛榮心

表現(xiàn)得淋漓盡致，最后一答卻急轉(zhuǎn)直下，情節(jié)也戛然而止。閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯》，從該故事中多角度提煉寓意。

有個樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧子來，問是否是他的，他說不是；接著赫耳墨斯又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；赫耳墨斯第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來時，樵夫說這才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很贊賞樵夫為人誠實，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把事情經(jīng)過詳細地告訴了朋友們。其中有一個人十分眼紅