部編版三年級語文下冊慢性子裁縫和急性子顧客課文課件

慢性子裁縫和急性子顧客周銳

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“縫”。能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。3體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。?作者介紹周銳，生于1953年，上海市人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。現(xiàn)為上海人民美術(shù)出版社編輯。主要著作有《雞毛鴨》《哼哈二將》《書包里的老師》《小西游記》《中國兔子德國草》《琴棋書畫》。作品先后獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字縫夾jiá：夾襖夾被ji?。簥A板夾菜夾襖fénɡ：裁縫縫合fènɡ：門縫天衣無縫性（性別）姓（姓名）夾（夾被）來（回來）

形近字卷（畫卷）倦（疲倦）負(fù)（負(fù)責(zé)）員（人員）詞語學(xué)習(xí)詞語理解顧客：商店貨服務(wù)行業(yè)稱來買東西或要求服務(wù)的人。造句：讓顧客滿意是商店的服務(wù)的宗旨。納悶：疑惑不解。造句：爺爺聽說有上海來的長途電話找他，一時(shí)想不出是誰，心里有些納悶。甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。造句：參加晚會(huì)的人很多，甚至不少平常不出門的老年人也來了。承認(rèn)：表示肯定，同意，認(rèn)可。造句：做錯(cuò)了事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。負(fù)責(zé)：（工作）盡到應(yīng)盡的責(zé)任；認(rèn)真踏實(shí)。造句：爸爸一向?qū)ぷ骱茇?fù)責(zé)。手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。造句：這位木匠師傅的手藝很好。泄氣：泄勁。造句：遇到困難也不要悲觀泄氣。提醒：從旁指點(diǎn)，促使注意。造句：我要是忘了，請你提醒我。

近義詞準(zhǔn)備——（預(yù)備）補(bǔ)充——（填補(bǔ)）納悶——（疑惑）肯定——（斷定）夸獎(jiǎng)——（稱贊）承認(rèn)——（招認(rèn)）服務(wù)——（效勞）滿意——（滿足）放心——（安心）解釋——（注釋）驚訝——（吃驚）惱怒——（憤怒）提醒——（提示）

反義詞大方——（小氣）夸獎(jiǎng)——（責(zé)罵）提前——（延遲）難看——（美觀）放心——（擔(dān)心）提醒——（誤導(dǎo)）

詞語辨析夸獎(jiǎng)稱贊相同點(diǎn)：都含有“用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛和肯定”的意思。

不同點(diǎn)：“夸獎(jiǎng)”強(qiáng)調(diào)用言語的表揚(yáng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，突出肯定的意味，通用于口語和書面語；“稱贊”強(qiáng)調(diào)用言語表達(dá)喜愛和贊美之情，有書面語色彩。

運(yùn)用示例：

1.大家都（）他的英語說得不錯(cuò)。2.他樂于助人的行為受到了人們的（）?？洫?jiǎng)稱贊

1.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。整體感知

第一部分（1~13）：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。第二部分（14~29）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。

2.課文主要講了一件什么事？寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）課文第1自然段交代了什么？交代了發(fā)生故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！岸臁笔枪适掳l(fā)生的時(shí)間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。課文解讀

（2）從第2自然段中你知道了哪些信息？①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時(shí)候能做好衣服。

（3）裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫”呢？

因?yàn)樗容^了解急性子顧客的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。

（4）裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。因?yàn)樗李櫩托宰蛹?，所以不管哪個(gè)季節(jié)拿到棉襖都會(huì)穿上，但是如果季節(jié)不對，穿上棉襖會(huì)被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會(huì)做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動(dòng)心了，決定把做棉襖的活交給了慢性子裁縫。

2.學(xué)習(xí)第二部分。（1）顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？

顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。（2）想一想：聽裁縫說“還沒裁布料”時(shí)，顧客會(huì)說些什么呢？

顧客會(huì)氣憤地說：“你這個(gè)裁縫，明明知道我是一個(gè)急性子，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時(shí)候才能穿上衣服啊！”

3.回顧全文。（1）裁縫說他是個(gè)慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對這句話是怎么看待的？示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因?yàn)轭櫩褪莻€(gè)急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計(jì)。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個(gè)慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個(gè)慢性子的裁縫。

（2）這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。

（3）嘗試復(fù)述這個(gè)故事。1.含有“快”字的成語心直口快大快人心眼疾手快先睹為快不吐不快拍手稱快痛痛快快快馬加鞭一吐為快拓展延伸2.關(guān)于裁縫的歇后語裁縫打狗——有尺寸（比喻辦事有分寸）裁縫的尺子——量人不量己裁縫做嫁衣——替旁人歡喜（比喻自己勞動(dòng)，別人得到好處）有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實(shí)，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養(yǎng)良好的性格，才會(huì)給自己和他人的生活帶來更多的方便。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示慢性子裁縫和急性子顧客

時(shí)間急性子顧客慢性子裁縫

第三天要求換成短袖，夏天穿第二天要求換成夾襖，答應(yīng)秋天穿第一天要求做棉衣說明年冬天做好棉襖

又過一天要求接袖子，換成春裝拒絕，因?yàn)檫€沒開始裁料點(diǎn)頭同意

按要求改寫句子。①顧客把一卷布料放在桌上。（改成被字句）

一卷布料被顧客放在桌上。②顧客說：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

顧客說，那當(dāng)然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。當(dāng)堂測試

③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。（改成肯定句）這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。

讀了這個(gè)故事，你有什么想說的？把你的想法寫下來。

無論做什么事情都應(yīng)該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因?yàn)樽鋈艘v信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時(shí)候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。課后習(xí)題《繁星》說課部編版小學(xué)語文（四年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的課文《繁星》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《繁星》是新教材部編版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇寫景抒情的課文，這是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時(shí)引發(fā)起我們對于美好事物的向往。文章短小精悍，內(nèi)容豐富，作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受、新穎而貼切的聯(lián)想和想象呼之欲出，字里行間飽含著作者愛星天的真情實(shí)感。二、說學(xué)情

小學(xué)四年級的學(xué)生學(xué)生知識內(nèi)容廣泛了，好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，似懂非懂；這個(gè)階段開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向，同時(shí)已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，因此對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人、排比等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此本課以點(diǎn)燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)、

，以完成重難點(diǎn)的突破。六、說教學(xué)過程

板塊一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。板塊二、初讀課文，整體感知。1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；③理清文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考下列問題。①課文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，想一想，作者描寫了“我”在什么時(shí)候、什么地方觀看繁星的?②課文哪些語句描寫了我觀看繁星時(shí)的感受?③課文是按照什么順序來結(jié)構(gòu)全文的?由此課文可分為幾個(gè)部分?3.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。4、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。①略②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”“三年前”“如今”。③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。板塊三、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?！薄靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！薄拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！痹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？設(shè)計(jì)意圖：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。板塊三、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。2.仿寫：教師指導(dǎo)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的