泉坤中醫(yī)理療館項目策劃建議案課件

泉坤中醫(yī)理療館項目策劃建議案聰明出于勤奮，天才在于積累泉坤中醫(yī)理療館項目策劃建議案泉坤中醫(yī)理療館項目策劃建議案聰明出于勤奮，天才在于積累泉坤健康咨詢有限公司項目建議書泉州市泉坤健康咨詢服務(wù)機構(gòu)制！2012年項目內(nèi)容本案任務(wù)目標中醫(yī)理療項目以“五通一清”為主要服務(wù)內(nèi)容，進行“泉坤”中醫(yī)理療健康館的經(jīng)營推廣。一、實踐教學模式的實施內(nèi)容1.第一學期。新生報到伊始，針對農(nóng)學專業(yè)特點和生源實際，進行專業(yè)教師學前教育，有效釋疑，使新生充分認識本專業(yè)，了解學校的現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學農(nóng)、愛農(nóng)及服務(wù)農(nóng)業(yè)的熱情。參觀高產(chǎn)栽培田、實習農(nóng)場等實踐教學場所，用事實說明振興農(nóng)業(yè)靠科技，科技興農(nóng)立志務(wù)農(nóng)大有作為的道理。在參觀過程中，指導教師要認真講解實踐的原理、方法、步驟和過程，使學生熟悉實踐的基本方法，幫助學生掌握基本實踐知識、方法和技能。2.第二、三學期。組織學生進行綜合性的實踐，學生獲得生產(chǎn)實踐中的感性認識。在教師的適當講解和協(xié)助下由學生參加完成幾種主要農(nóng)作物的種管收及不同生育時期的農(nóng)事操作，掌握如何正確操作各項農(nóng)藝措施的技術(shù)規(guī)范等，要求學生對作物栽培、遺傳育種、植物保護及土壤肥料等課程內(nèi)容進行初步應(yīng)用。3.第四、五學期。進入專業(yè)課程學習階段，通過理論與第二、三學期實踐操作訓練經(jīng)驗結(jié)合，自主進行一些設(shè)計性、研究性實踐，自己擬定實踐方案，獨立完成規(guī)定的實踐任務(wù)。在此過程中，學生可按照內(nèi)容選擇相關(guān)研究方向指導教師，參加課題研究，有助于學生掌握該方向前沿知識。通過自主設(shè)計親自管理，可培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。4.第六、七學期。在畢業(yè)論文指導教師教導下，由學生歸納總結(jié)、查缺補漏，補充上年實踐內(nèi)容，進行論文開題，實現(xiàn)科研與教學相結(jié)合，完成畢業(yè)論文。在此階段學生會受到嚴格而全面的科研技能、生產(chǎn)技能的訓練。5.第八學期。畢業(yè)生產(chǎn)實習：把學生派到有利于就業(yè)的地區(qū)或者實習單位，使學生在學習農(nóng)學相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步獲得大田農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的管理、經(jīng)營和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的實踐工作能力，在畢業(yè)實習中檢驗專業(yè)綜合技能并再提高，為畢業(yè)后從事的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。二、農(nóng)學實踐教學存在的問題1.培養(yǎng)模式不能適應(yīng)專業(yè)教學和市場需求。長期以來，我國眾多高校都把培養(yǎng)目標定位在造就高層次的學術(shù)人才上，地方高等學校應(yīng)根據(jù)地方特色，結(jié)合學校培養(yǎng)目標及自身優(yōu)勢來確立培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用性及實踐性特色，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)方向和專業(yè)特色，社會對應(yīng)用型人才的需求。2.實踐教學管理缺乏規(guī)范性。由于作物生產(chǎn)季節(jié)性比較強，農(nóng)學專業(yè)生產(chǎn)實踐受天氣等自然條件的影響大，制訂的計劃有時不能正常完成；試驗地面積大，人員分散，田間實際出勤的人數(shù)和出發(fā)時往往不一致；再加上試驗儀器、教具、工具等不能滿足需要，分組后組內(nèi)的人數(shù)較多，不能人人進行操作，使得教學效果不理想；學生在撰寫報告時，同組的人由于試驗數(shù)據(jù)相同，存在抄襲現(xiàn)象，雷同報告較多。這些都使得實踐教學質(zhì)量難以提高，因此需要建立規(guī)范化的實踐教學管理體制。3.“雙師型”教師隊伍缺乏。地方院校師資隊伍建設(shè)有些滯后，“雙師型”教師缺乏導致對學生仍然是按照“理論型”或“學術(shù)型”培養(yǎng)。4.實習基地嚴重不足。地方農(nóng)業(yè)院校受經(jīng)濟實力限制及城市住房建設(shè)影響，實習基地比較缺乏，對學生實踐能力培養(yǎng)更多局限于課堂教學。企業(yè)考慮自身，也不愿提供更多實習機會，因此導致農(nóng)學實習基地嚴重不足。三、實踐教學模式實施的保障機制1.不斷完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。農(nóng)學專業(yè)需培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)技術(shù)，能夠在科研院所、現(xiàn)代涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門從事研究、管理、經(jīng)營、推廣等工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才。農(nóng)學專業(yè)本科階段共設(shè)置實習實踐21學分，26周，把學生能力培養(yǎng)貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)，明確培養(yǎng)學生應(yīng)掌握的知識和所應(yīng)具有的實踐能力。2.加強教學管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。根據(jù)教育教學改革的需要，農(nóng)學專業(yè)修訂、制訂了一系列適應(yīng)教學管理需要的規(guī)章制度，使實踐教學的全過程都有規(guī)章制度可以遵循，保證了人才培養(yǎng)正常、有序、高效開展，實現(xiàn)了本科教學工作的規(guī)范化、制度化管理。第一，規(guī)范教學生產(chǎn)實踐，嚴格考核學生。教師在各個階段實踐結(jié)束后，參照學生平時的表現(xiàn)、報告的內(nèi)容及班干部的意見，在各個階段實踐結(jié)束后2周內(nèi)給出合理的成績。對于成績不合格者，教師應(yīng)在成績上報前，通知學生本人，允許學生申辯和提出異議，在確保公平、公開的情況下進行成績上報，成績不合格的學生實行重修制度。學生除實習結(jié)束后上交的實習報告外，教師還應(yīng)在每次實習結(jié)束后的1周內(nèi)，收取本次實習的實習報告，以便下次實習更有針對性。第二，建立實踐課督導制度。教師要嚴格按照既定內(nèi)容指導學生，可借鑒課堂教學督導的成功經(jīng)驗，進行實踐課督導檢查。院級督導由院主管教學院長帶隊，組建以教研室主任和教授為主體的實踐教學督導機構(gòu)，不僅深入田間督導教學，而且要對經(jīng)費的使用進行必要的監(jiān)督。還要建立同行評教及學生評教體系，增強質(zhì)量監(jiān)控力度。第三，實踐指導手冊、計劃、總結(jié)和報告心得。針對農(nóng)學專業(yè)實踐教學等，教師要撰寫詳細的指導手冊，并在實踐之前寫明詳細的計劃。通過實踐前的計劃、實踐中的督導檢查、實踐結(jié)束的總結(jié)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐整個教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，收到了明顯教學效果。3.指導教師實踐能力培養(yǎng)。教師通過服務(wù)三農(nóng)，不斷提高自身的實踐能力；通過橫向科技合作，在科研中提高自身的實踐能力；通過加強學科梯隊和科研團隊建設(shè)，在“傳、幫、帶”中提高中青年教師的科研工作能力和實踐教學水平。指導教師可定期或不定期組織或引導學生通過小組討論和研究進行學習。學生在小組中可以充分抒發(fā)己見，在討論交流的過程中訓練判斷力，學會理性分析，學會提出問題和論證自己思想的方法。4.加強校內(nèi)外實踐教學生產(chǎn)基地建設(shè)，為實踐教學創(chuàng)造良好條件。校內(nèi)建立創(chuàng)新實踐基地，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，激發(fā)學生的自我創(chuàng)造力。通過設(shè)立自主研究與創(chuàng)新平臺，可充分發(fā)揮學生個性特長，鼓勵學生的獨創(chuàng)能力。要充分保證教學用地，對于教學設(shè)施要有計劃、有步驟地逐步建立和完善，做到專人負責制。注重多層次的教學實踐基地建設(shè)，形成校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研合作的教學實踐基地建設(shè)新格局?，F(xiàn)已形成了校內(nèi)外實習基地，以國家、省部級重點實驗室、開放實驗室為依托的科研技能訓練實習基地以及校外綜合教學實習基地和產(chǎn)學研合作教學實習基地。5.實踐教學經(jīng)費統(tǒng)一管理使用。實踐教學經(jīng)費應(yīng)由教研室主任統(tǒng)一負責。指導教師每學期開學初提出經(jīng)費使用的詳細清單，經(jīng)由教研室主任和實驗室主任協(xié)商，再由全體教研室教師討論后實施。[1.引言近年來，隨著中國農(nóng)民工人數(shù)的急劇增長，農(nóng)民工問題受到了社會的極大關(guān)注，而農(nóng)民工子女的教育問題已成為其中的首要問題。在學業(yè)成績上，由于家庭背景的局限，農(nóng)民工普遍對子女的英語學習期望不高，加上這些學生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學習興趣缺失，從而導致他們英語成績遠遠落后其他各科成績。由于農(nóng)民工子女特殊的身份，他們生活的不穩(wěn)定狀態(tài)會引起一定的社會焦慮，從而影響到他們的學習成績。本研究嘗試從社交焦慮的角度來探究它對農(nóng)民工子女的英語成績的影響。2.研究方法（1）研究對象本研究選取浙江省寧波市鎮(zhèn)海莊市學校104名初二學生作為研究對象。其中男生60名，女生44名，平均年齡是14.5歲。（2）工具本研究采用LaGreca等人1988年編制的《兒童社交焦慮量表》來測量農(nóng)民工子女的社交焦慮。該量表共有10個項目，包含有兩大因子：害怕否定評價和社交回避及苦惱。使用3級評分制，量表的得分從0到20。兩大因子的分數(shù)之和為被試的社交焦慮分數(shù)，得分越高，社交焦慮水平越高。該量表的信度和效度符合計量學要求，適用于測量中國兒童的社交焦慮（李飛，蘇林雁，金宇，2006）。本研究采用學生的英語期末成績來衡量英語學習成效。（3）程序利用學生自習時間，以班級為單位發(fā)放測試問卷。為了確保學生清楚問卷調(diào)查的目的，主試提前宣讀問卷填寫的要求，最終收回有效問卷107份。（4）統(tǒng)計學方法本研究的所有數(shù)據(jù)用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析，并做方差分析和相關(guān)分析。3.研究結(jié)果3.1農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀為了深入了解農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀，本研究對民工子女社交焦慮的水平、社交焦慮總分的性別差異以及兩大因子的性別差異進行詳細分析。本研究發(fā)現(xiàn)，104名被試學生的社交焦慮總分的范圍是2分到15分，平均分=9.66,標準差=3.121。正如李飛，蘇林雁，金宇（2006）在其研究中界定的，當社交焦慮總分大于8分時，被試者有社交焦慮障礙的可能，本研究結(jié)果顯示大部分農(nóng)民工子女在某種程度上存在一定的社交焦慮障礙。通過統(tǒng)計社交焦慮總分，被試學生因焦慮水平不同被劃分為三組：高焦慮組，中焦慮組和低焦慮組。在該樣本中，20人（19.2%)屬于低焦慮人群，其得分范圍是2分到6分（平均值=4.75，方差=1.410）；60人（57.7%）屬于中焦慮人群，其得分范圍是7分到12分（平均值=9.73，方差=1.313）；24人（23.1%）屬于高焦慮人群，其得分范圍是13分到15分（平均值=13.58，方差=0.717）?？傮w來講，大多數(shù)農(nóng)民工子女屬于中度焦慮人群。從以上數(shù)據(jù)可以看出農(nóng)民工子女中高焦慮人群比低焦慮人群高出4個百分比。由此可見，相比較而言，農(nóng)民工子女中存在高焦慮和中焦慮的人群遠遠多于低焦慮的人群。為了考察社交焦慮總分及其兩大因子得分可能存在的性別差異，本研究以性別作為自變量，對其進行單因素方差分析。結(jié)果表明性別因素對農(nóng)民工子女的社交焦慮總分【F(1,102)=4.501,p4.討論4.1農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀本研究的數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)農(nóng)民工子女在一定程度上存在社交焦慮障礙，這個研究結(jié)果與胡寧等人（2009）的研究結(jié)果一致。他們研究發(fā)現(xiàn)北京的農(nóng)民工子女的社交焦慮程度遠遠高于本地孩子和農(nóng)村孩子。造成農(nóng)民工子女普遍存在社交焦慮障礙的原因很復雜，而他們特殊身份背景則是最重要的因素之一。相比較而言，城市孩子長期處于比較穩(wěn)定的生活狀態(tài)，而農(nóng)民工子女不斷地更換學校，這種不安定狀態(tài)使他們在很多情況下處于焦慮狀態(tài)。頻繁地改變學校環(huán)境帶給農(nóng)民工子女巨大的挑戰(zhàn)，每一次改變都迫使他們要花時間和精力去適應(yīng)全新的環(huán)境。正是這種高流動性導致農(nóng)民工子女不能夠與老師和同學保持一種長期穩(wěn)定的關(guān)系。因此，在大部分情況下，他們被別的同學和老師視為陌生人，內(nèi)心嚴重缺乏歸屬感。最重要的問題是大多數(shù)農(nóng)民工子女在新的學校環(huán)境里學業(yè)成績很差，這更加導致他們感覺比城市孩子低一等。所以當農(nóng)民工子女面臨頻繁轉(zhuǎn)學，大部分會感覺不適應(yīng)，恐懼和焦慮。本研究還發(fā)現(xiàn)女孩普遍比男孩焦慮而且更害怕得到別人的負面評價。這個研究結(jié)果同樣驗證了以前相關(guān)研究的結(jié)論：女性比男性對非語言暗示有更高的判斷力，并且對其他人的評價更敏感(Hall,1978)。一般而言，相對于男孩來講，女孩更關(guān)注自己給別人留下的印象。對于來自農(nóng)民工家庭的女孩來說，他們可能對外界做出的負面評價更加敏感和容易受傷害?！吧缃唤箲]往往產(chǎn)生于當人們有強烈的動機希望給別人留下期望的印象并且懷疑自己是否可以做到時”(SchlenkerandLeary,1985,p.171)?？偠灾r(nóng)民工子女的特殊身份是造成他們在新的學校環(huán)境產(chǎn)生焦慮的主要原因。因此，作為這樣一個特殊的群體，他們需要得到來自家庭、學校還有社會更多的關(guān)懷和幫助。4.2農(nóng)民工子女的社交焦慮與其英語成績的關(guān)系本研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女的社交焦慮與其英語成績呈現(xiàn)負相關(guān)的關(guān)系。具體來講，農(nóng)民工子女的社交焦慮總分以及其兩大因子都與他們的英語成績呈現(xiàn)顯著負相關(guān)的關(guān)系。有觀點認為語言焦慮可以被看做是社交焦慮的一種，因為語言焦慮主要是由語言學習的社交和交際兩方面引起的。Howitz,HowitzandCope(1986)認為外語學習焦慮與交際恐懼、害怕否定評價以及考試焦慮三個元素相關(guān)，而這三個元素與社交焦慮的組成結(jié)構(gòu)十分相似。社交焦慮由兩大因子組成：害怕否定評價和社交回避及煩惱。那些在社交回避及煩惱因子上得分高的學生在社交場合中傾向于逃避與人交往，更不用說在被要求用外語來交流的課堂環(huán)境中。由此看來，社交焦慮中的社交回避及煩惱因子與語言焦慮中的交際恐懼元素關(guān)系密切，本研究也進一步證明了社交焦慮和語言焦慮有共同起源的觀點。本研究結(jié)果顯示大部分的農(nóng)民工子女呈現(xiàn)出高度的社交焦慮，由于社交焦慮和語言焦慮的結(jié)構(gòu)相似，所以由此可推斷大部分的農(nóng)民工子女同樣呈現(xiàn)出高度的外語學習焦慮。由于大多數(shù)的農(nóng)民工子女在來到城市之前很少有機會接觸到英語，所以當他們學習英語時會更加焦慮。一方面，他們擔心英語課堂上不能聽懂老師的授課內(nèi)容；另一方面，他們擔心自己英語能力不如其他學生，害怕會受到來自同學的否定評價。因此，幫助農(nóng)民工子女學習英語的最有效的方法是為他們創(chuàng)造一種低焦慮的學習環(huán)境，同時教授他們一些有用的學習策略，從而幫助他們在英語學習上獲得足夠的信心。除此之外，本研究還發(fā)現(xiàn)盡管女孩比男孩表現(xiàn)出更加焦慮，更害怕得到否定評價，但是她們的英語成績卻明顯高于男孩的英語成績。這種不一致的研究結(jié)果有可能是由于影響外語學習的其他因素如學習者的動力、個性特征、語言學習策略等引起的。第一種解釋為，如上所述，女孩更在乎別人對她的評價，于是為了贏得別人的認可更加努力學習。第二種解釋為，盡管英語學習中的交際功能很重要，但是農(nóng)民工子女學校的考試題目更多傾向于對詞匯、詞組及語法結(jié)構(gòu)的考察。所以對于備考充分的女孩在這種應(yīng)試模式下表現(xiàn)得很放松，更容易獲得高分。第三種解釋為，造成男女英語成績差異的原因可能是由于男女在語言學習中采用了不同的學習策略。有研究發(fā)現(xiàn)女性在語言學習中比男性使用更多的學習策略。因此，可能由于農(nóng)民工學校中的女孩在英語學習中使用了更多的學習策略，從而使其英語成績高于男孩。5.結(jié)論大多數(shù)農(nóng)民工子女在某種程度上存在著社交焦慮障礙?？傮w而言，社交焦慮與英語成績呈負相關(guān)的關(guān)系，而女生盡管表現(xiàn)出比男生更加焦慮，更害怕得到別人的負面評價，但她們的英語成績普遍高于男生。Krashen提出“最好的減少語言焦慮的方法是讓學生感到接收的信息非常有趣以至于使他們忘記了是在另一門語言的環(huán)境中”（Young,1991,p.433）。因此，英語老師應(yīng)該盡可能地為農(nóng)民工子女營造出有趣輕松的課堂，使他們在放松的狀態(tài)下學習英語。除此之外，英語教師要注意自己的教學態(tài)度，盡量用更包容的態(tài)度來對待農(nóng)民工子女的學習錯誤?？偠灾?，要全力為農(nóng)民工子女創(chuàng)造低焦慮的語言環(huán)境，幫助他們有效提高英語成績。泉坤健康咨詢有限公司項目建議書泉州市泉坤健康咨詢服務(wù)機構(gòu)制！2012年市場需求洞察（一）全民養(yǎng)生健康熱潮運動的流行。從媒體到消費者，養(yǎng)生與健康已經(jīng)成為最熱門的話題之一。對健康的期望、對長壽的膜拜！現(xiàn)代社會發(fā)病率的逐年攀生，亞健康人群的大幅增加，全社會醫(yī)療及衛(wèi)生支出越來越大，呼喚著健康產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展健康市場傳統(tǒng)感恩文化影響深遠。子女總是希望父母健康長壽，并且樂意更好的回報他們！中產(chǎn)階級的形成，老齡化社會的逐步來臨，為健康產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展奠定了群眾基礎(chǔ)。市場需求洞察（二）市場需求洞察（三）1、中醫(yī)理療保健作為一項古老的中醫(yī)藥文化，已形成了一個富有朝氣的新興產(chǎn)業(yè)。2、市場上各類中醫(yī)理療服務(wù)機構(gòu)數(shù)量眾多，但缺乏較有影響力的品牌。服務(wù)項目大同小異，缺乏強有力的特色塑造和宣傳。3、服務(wù)定位則呈兩極化現(xiàn)象，一種是高端養(yǎng)生保健會所，服務(wù)品質(zhì)較好，但針對高端人群，收費高昂；另一種是街邊小店，價格低廉，但是服務(wù)品質(zhì)無從保證，更談不上專業(yè)性和品牌度。目前市場比較常見的中醫(yī)理療服務(wù)手法類：按摩、針灸、火罐、刮砂、火療等器械類：電療、磁療等中藥藥用類：艾療、藥酒、藥浴等內(nèi)服調(diào)理類：食療養(yǎng)生等當代主流醫(yī)學模式發(fā)展正從注重疾病診治向關(guān)注生命全過程的健康監(jiān)測、健康維護、疾病控制發(fā)展；醫(yī)學服務(wù)模式從以疾病為中心向以病人/人群為中心轉(zhuǎn)變，從針對個體轉(zhuǎn)向針對個體、家庭與社區(qū)，從以醫(yī)院為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向以社區(qū)為基礎(chǔ)，從以醫(yī)療為重點轉(zhuǎn)向以預防保健為重點。市場需求洞察（四）據(jù)調(diào)查了解，專業(yè)性的社區(qū)化中醫(yī)理療服務(wù)機構(gòu)尚為市場盲點！一、品牌定位——大眾健康理療與感恩饋贈，是“泉坤”理療健康館的消費訴求定位。這兩個元素將是“泉坤”的品牌文化塑造與服務(wù)產(chǎn)品認識的突破點?！拔逋ㄒ磺濉钡闹嗅t(yī)健康理念和理療健康服務(wù)，是“泉坤”理療健康館的品牌內(nèi)涵定位。以此為核心形成系列的服務(wù)內(nèi)容。二、服務(wù)定位——提高免疫力、消除亞健康改善胃腸道健康改善血液循環(huán)抗糖尿作用改善頸肩腰腿功能疏通經(jīng)絡(luò)、增強骨骼健康理療保健“五通一清”中醫(yī)理療系列服務(wù)主治：偏頭疼、高血壓、糖尿病、老胃病、老腸炎、頸肩腰腿病等三、客戶定位——保健治療消費行為以35-55歲中產(chǎn)階層的亞健康保健或疾病的理療為目標定位，注重專業(yè)形象與專業(yè)技術(shù)、服務(wù)品質(zhì)、看重治療功效。以30-50歲高端人群以及中產(chǎn)階層為父母送孝心、送健康為目標定位，注重銷售溝通、品牌文化、專業(yè)形象、服務(wù)跟進。消費目的自用消費對象與訴求傾向他用饋贈禮品十分鐘商圈緊鄰社區(qū)”泉坤”店面口碑客戶所謂結(jié)點，就是能夠集結(jié)人群的地點，一般來說，顧客是相對固定的?！叭ぁ敝嗅t(yī)理療健康館將依靠一個或幾個重要的結(jié)點（社區(qū)）來選址開設(shè)，社區(qū)的選擇以中端、高端社區(qū)以及政府機關(guān)、行政機構(gòu)家屬區(qū)為目標，可以與有一定規(guī)模的社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)相鄰或合作。四、市場定位——設(shè)立結(jié)點型社區(qū)化門店,以附近社區(qū)的居民為主要消費群體，以口碑型客戶為輔助消費群體五、店面定位——店面以150-200m2的規(guī)模為宜，裝修風格以口腔醫(yī)院、美容醫(yī)院為參照，以整潔、明快、簡單、大方、精致的視覺感知和環(huán)境體驗來展現(xiàn)“泉坤”中醫(yī)理療健康館的治療性特點、專業(yè)化品質(zhì)以及健康服務(wù)的品牌形象。六、產(chǎn)品定位——產(chǎn)品以卡品為主，輔助以理療器械、保健品等銷售?？ㄆ吩O(shè)計：1、健康卡：1000元，2000元，5000元說明：適合自己或帶人到店內(nèi)治療或保健，自行選擇或推薦選擇理療項目，根據(jù)儲值金額標準享受不同折扣優(yōu)惠，以實際消費金額從卡中扣除費用。銷售對象為中、老年人。2、孝心卡：半年卡3800元，年卡6800元說明：適合送給父母或長輩，包含全年規(guī)定次數(shù)的理療、健康體檢及其他系列服務(wù)項目，享受全程健康服務(wù)，主銷售對象為中年人送給父母或長輩消費，次銷售對象為中、老年人自己購買自己消費。行業(yè)分析與市場定位推廣策略與運營模式投資預算與收益預測目錄品牌形象塑造產(chǎn)品認知推廣【泉坤俱樂部：圈子營銷】【獻給父母的愛-體驗卡社區(qū)派送】事件驅(qū)動文化造勢科普傳遞輿論引導【我的父親母親的故事-社區(qū)征文】【健康有道：夕陽紅健康老人-社區(qū)評選】【中醫(yī)理療保健科普專題系列講座：會議營銷】俱樂部會員活動中醫(yī)養(yǎng)生保健談中醫(yī)理療探秘一、推廣策略——活動營銷【泉坤健康人生期刊：刊物營銷】期刊定向直投與派送體驗營銷活動營銷二、運營模式——1、根據(jù)品牌定位與服務(wù)定位，對泉