2023年山東省臨沂市臨沭重點中學(xué)高考語文模擬試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年山東省臨沂市臨沭重點中學(xué)高考語文模擬試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

隨著虛擬生存和虛擬交往成為社會觀照，技術(shù)與文化的交互關(guān)系進(jìn)一步產(chǎn)生作用，促進(jìn)文明的虛擬化，將物質(zhì)世界中的實體存在轉(zhuǎn)化為虛擬信息單元。對個體來說，數(shù)字化映射的“虛擬實體”不僅可以為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供更多的動態(tài)依據(jù)，更重要的是成為人的數(shù)字化生存的一種新形態(tài)。作為原始居民的虛擬數(shù)字人成為文化溝通的橋梁，將以嶄新的形態(tài)完成文化傳承，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程。

從古至今，中華民族文化一脈相承，在社會實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展。虛擬數(shù)字人的非實體性和人格化特征使之能夠適應(yīng)各種不同的場景設(shè)計需要，隨著不斷探索的創(chuàng)景模式拓展，虛擬數(shù)字人的表演舞臺也隨著擴(kuò)大。對于虛擬數(shù)字人而言，文化繼承與嬗變是相伴相生的。新興技術(shù)對現(xiàn)實生活的沖擊推動著技術(shù)的進(jìn)步，以及對文化的理性省思。虛擬數(shù)字人強(qiáng)大的流量和傳播力推動著傳統(tǒng)文化為大眾所熟知，嶄新的生成形態(tài)使得傳統(tǒng)文化以煥然一新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野。虛擬數(shù)字人以其非實體性、可控性，具有廣闊的創(chuàng)意空間，無論是在商業(yè)資本的主導(dǎo)下商品性的文化宣傳，還是淺層面的沉浸式視覺體驗，其形成過程都是一種創(chuàng)新的實踐過程，都能夠與當(dāng)下社會文化發(fā)展結(jié)合。這種新的文化形態(tài)的構(gòu)建，是普通大眾廣泛參與的促進(jìn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化進(jìn)程的深度介入，其形成過程也是文化形態(tài)多樣性的形成過程。

在擁抱新技術(shù)的同時，虛擬數(shù)字人的文化傳承也需要注意泛商業(yè)營銷而忽視核心價值觀的挖掘，尤其是在品牌營銷的各種廣告中，貌似是傳統(tǒng)文化的化用，實則基于自身商業(yè)價值的特質(zhì)。如果把握不好度，就成為媚俗、背離現(xiàn)實的商業(yè)宣傳，對文化傳承流于形式的追逐而并非內(nèi)在精神內(nèi)涵的挖掘，沒有觸及其核心價值觀，難以在實踐中真正弘揚(yáng)民族文化的精華，達(dá)到教化、提升人們文化涵養(yǎng)的目的。同時，在國風(fēng)虛擬數(shù)字人的人物構(gòu)建上，往往出現(xiàn)人設(shè)類似、內(nèi)容創(chuàng)意同質(zhì)化的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象正說明了對傳統(tǒng)文化認(rèn)識浮于表面，仍舊處于普及式傳播的階段，對角色本身的視覺設(shè)計超出其精神內(nèi)涵，不能在根本上承擔(dān)起文化傳承的角色。因此，虛擬數(shù)字人的文化傳承，針對某一文化領(lǐng)域進(jìn)行深耕是必要措施，同時還要基于整個社會對傳統(tǒng)文化的充分了解之上，培養(yǎng)出廣泛的大眾審美取向。（節(jié)選自王超群、張捷《虛擬數(shù)字人在中國傳統(tǒng)文化傳承中的應(yīng)用研究》）材料二：

“作為戲曲藝術(shù)挺進(jìn)二次元領(lǐng)域的新嘗試，秦筱雅的出現(xiàn)給傳統(tǒng)文化帶來時尚包裝，讓古老藝術(shù)迸發(fā)時代新音，找到了與當(dāng)代觀眾溝通的新方式。”西安演藝集團(tuán)黨委書記，董事長寇雅玲說。

寇雅玲所說的秦筱雅，是在不久前舉辦的第九屆中國秦腔藝術(shù)節(jié)上驚艷亮相的一位秦腔“新秀”，她是秦腔領(lǐng)域的第一位虛擬人。以“旦角”形象亮相的秦筱雅，將年輕與古典融為一體，將歷史與現(xiàn)實有機(jī)融合，在清麗唱腔、一顰一笑、水袖曼妙間，傳播秦腔的獨特韻味。借由她的表達(dá)，傳統(tǒng)文化擺脫了既定印象標(biāo)簽，玩出了耳目一新的潮流感。

過去幾年中，不少虛擬人借著元宇宙的風(fēng)口涌現(xiàn)，他們被認(rèn)為是現(xiàn)實世界和元宇宙交互的重要入口。但秦筱雅從人物設(shè)定到數(shù)字動畫制作方面，都尤為不同?，F(xiàn)在的虛擬人大多還是以娛樂、游戲、搞笑為主，往往缺少人物技藝與相關(guān)世界架構(gòu)的支撐。秦筱雅最突出的特點就是擁有更垂直的才藝。她被賦予的定位是“唱秦腔的數(shù)字女孩”?？梢哉f，她是人格化的秦腔藝術(shù)，是秦腔藝術(shù)的數(shù)字化代言人。她的任務(wù)是為這一中國古老藝術(shù)形式在年輕群體中找到傳播突破口，也正是這些不同決定了秦筱雅的塑造絕非易事。

“首先，這個人物的秦腔表述一定要準(zhǔn)確、鮮活，這就對原畫設(shè)計、模型制作、角色動畫、布料毛發(fā)解算、燈光材質(zhì)貼圖，乃至最后的渲染合成，都提出了非常高的要求。一般動畫人物的整體解析建模大概3萬個面就可以了，但我們這個人物，僅僅頭部的頭飾建模就達(dá)到了70萬個面。尤其是甩水袖、手指動作這些秦腔表演的細(xì)節(jié)，都對建模要求甚高?！鼻伢阊旁O(shè)計制作團(tuán)隊成員張曦表示，“我們希望通過這個虛擬鄰家女孩，讓秦腔有更多的跨界合作，讓秦腔能更好觸達(dá)更為廣泛的年輕群體?！?/p>

“任何沿襲多年的文化樣態(tài)，都要隨著時代進(jìn)步和環(huán)境發(fā)展不斷前行，在兼收并蓄中不斷成長，才能更加郁郁蔥蔥、繁花似錦?！睂τ跒楹我柚袊厍凰囆g(shù)節(jié)的平臺推出虛擬人，寇雅玲表示，這源于對秦腔守正與創(chuàng)新的更多思考。

互聯(lián)網(wǎng)時代，虛擬人愈加成為連接人與人、人與物記憶的情感新載體。以虛擬人實現(xiàn)“傳統(tǒng)”與“時尚”的碰撞，吸引年輕群體的關(guān)注。而在秦筱雅的身后，秦腔正以虛擬人領(lǐng)銜的方式“進(jìn)軍”元宇宙。張曦表示，秦筱雅未來能做的還有更多，“我們希望通過給予傳統(tǒng)文化時尚的包裝進(jìn)行戲曲藝術(shù)挺進(jìn)二次元的新嘗試，積極探索傳統(tǒng)文化在‘元宇宙’范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及應(yīng)用，讓古老藝術(shù)迸發(fā)時代之音，找到與當(dāng)代觀眾溝通的新渠道?！保ü?jié)選自光明網(wǎng)《虛擬數(shù)字人“秦筱雅”——當(dāng)好秦腔藝術(shù)推薦官》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.技術(shù)與文化的交互帶動文明的虛擬化，能使物質(zhì)世界的實體轉(zhuǎn)為數(shù)字化存在。

B.強(qiáng)大的流量和傳播力，促使虛擬數(shù)字人以煥然一新的面貌出現(xiàn)并被大眾熟知。

C.秦筱雅的塑造絕非易事，她憑借垂直才藝打破虛擬人娛樂、搞笑等形象定式。

D.秦筱雅是秦腔藝術(shù)時尚包裝后的產(chǎn)物，她的出現(xiàn)使秦腔進(jìn)軍元宇宙成為可能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A.沒有新興技術(shù)推動就沒有虛擬數(shù)字人誕生，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程也可能受到影響。

B.虛擬數(shù)字人創(chuàng)意空間廣闊，其形成過程體現(xiàn)著創(chuàng)新實踐，因而能有效推動文化發(fā)展。

C.追逐形式、缺少文化深耕的虛擬數(shù)字人，由于偏離核心價值觀而難以達(dá)到教化的目的。

D.秦筱雅的成功源于其秦腔表述的準(zhǔn)確、鮮活，以及設(shè)計制作團(tuán)隊的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。3.下列最適合作為論據(jù)證明材料一觀點的一項是______

A.北京懷柔區(qū)數(shù)字化播報員“懷小法”，模仿真人主播的形象和聲音，講解法律知識。

B.《秦腔》特種郵票不僅宣傳了秦腔地方戲曲，更宣傳了陜西非遺文化及地方傳統(tǒng)文化。

C.七夕節(jié)虛擬數(shù)字人“靈夕”以中國文化為背景，探索國風(fēng)文化在數(shù)字世界的更多可能。

D.某虛擬歌手翻唱黃梅戲，將戲曲改編為流行唱腔，故意走調(diào)錯拍，讓觀眾哭笑不得。4.好的新聞作品應(yīng)具備哪些特點？請以材料二為例簡要分析。5.朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這一觀點同樣適用于數(shù)字時代傳統(tǒng)文化的傳承策略。請結(jié)合材料加以分析。閱讀下面的文字，完成問題。黑駿馬（節(jié)選）

張承志

我騎著馬嘩嘩地趟著流水，馬兒自顧自地停下來，在清澈的中流埋頭長飲。我抬起頭來；顧盼著四周熟悉又陌生的景色。二十來年了，伯勒根小河依舊如故。

河灣里和濕潤的草地上密密地叢生著絨花雪白的蘆荻，大雁在高空鳴叫著，排著變幻不定的隊列。穿行在葦墻里的騎手有時簡直無法前進(jìn)；剛剛降落的雁群吵嚷著、歡叫著，蘆葦被擠得嘩嘩亂響。大雁們在忙著安頓一個溫暖的窠，它們是不會理瞇自然界中那些思慮重重的人的。

我催馬踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼簾。這就是我曾生活過的搖籃，我闊別日久的草原。哦，故鄉(xiāng)，你像夢境里一樣青綠迷蒙。你可知道，你給那些棄你遠(yuǎn)去的人帶來過怎樣的痛苦么？

側(cè)山崗上有一群散開的羊在吃草，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，那牧羊人正歪在草地上曬太陽。我朝他馳去?！斑?，不認(rèn)識的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑馬喲！”他斜著眼睛，瞟著我的黑馬。

“您好。這馬么，跑得還不壞——是公社借給我的?！蔽译S口應(yīng)酬著。

“呃，當(dāng)然是公社借你的”——我認(rèn)識它。嗯，這是鋼嘎。哈拉。錯不了，去年它在賽馬會上跑過鋼嘎。哈拉！像是一個炸雷在我眼前轟響，我雙眼暈眩，險些栽下馬來。但我還是沉住了氣。我下了馬，坐在他旁邊，遞給他一支煙。

哦，鋼嘎?哈拉！

我注視著這匹骨架高大、腳踝細(xì)直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌鍵的黑馬。陽光下，它的毛皮像黑緞予一樣閃閃發(fā)光。我的小黑馬駒，我的黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認(rèn)不出你了呢？你是知道的，當(dāng)你做為一個生命剛剛來到這個世界上時，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個驕傲的名字：鋼嘎。哈拉。你看，十四年過去了。時光像草原上的風(fēng)，消失在比淡藍(lán)的遠(yuǎn)山和伯勒根河源更遠(yuǎn)的大地盡頭。我一去九年，從牧人變成了畜牧廳的科學(xué)工作者；你呢，成了名揚(yáng)遠(yuǎn)近的駿馬之星。你好嗎？我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊，你該明白我是多么惦念著她。因為我深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她——索米婭在哪兒呢？

“大哥，你是伯勒根生產(chǎn)隊的人么？”我問。

“不是。不過，我們住得很近。”

那時，父親在伯勒根公社當(dāng)社長。他把我馱在馬鞍后面，來到了奶奶家。

“額吉！”他嚷著，“我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學(xué)越壞了。最近，居然偷武裝部的槍玩，把天花板打了一個大洞！我哪有時間管他呢？整天在牧業(yè)隊跑?！?/p>

白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下，親得頭皮那兒水滑滑的。我便勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個黑眼睛的小姑娘旁邊。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。

父親喝足了奶酒，一把扳過我的肩頭，“孩子，從你母親死掉那天，我就一直想找這樣一個人家……你該知道我有多忙。在這兒長大吧。好好干，小牛犢。額吉家沒有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男人一樣！懂么？”

這樣，我成了一個帳篷里的孩子。我學(xué)會了拾糞，捉牛犢，哄趕春季里的帶羔羊；學(xué)會了套上健牛去芨芨草叢里的井臺上拖水；學(xué)會了用自己粗制濫造的小馬桿套住當(dāng)年的馬駒子。

當(dāng)我神氣活規(guī)地騎在牛背上，駕著木輪車朝遠(yuǎn)處的水井進(jìn)發(fā)的時候，回頭一望，一個騎鐵青馬的人正孤零零地從我們家離開。不知怎么，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親尊嚴(yán)的自豪感。我已經(jīng)用不著他來對我發(fā)號施令了。在這片青青的、可愛的原野上，我已經(jīng)是個獨擋一面的男子漢。

十四年前我和索米婭都十三歲了。過年的時候，奶奶給我和索米婭都穿上了新皮袍。在這樣重要的節(jié)日，我居然和女人家一樣，趕著牛車去串門；而其他有畜群人家的孩子，卻神氣地跨著剪齊鬃毛的高頭大馬，隨著大人的馬隊，在飛揚(yáng)的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包，唉！我什么時候才能有匹馬呢？

春天，清明前幾天的一個夜里，刮了一場天昏地暗的風(fēng)雪。

第二天清晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。

我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進(jìn)了包內(nèi)。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地?fù)ё●R駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開，緊緊地把小馬駒摟在壞里。她說，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來的。白音寶力格是好孩子，是神給她的男孩，所以神應(yīng)該記著給白音寶力格一匹好馬。

晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁。每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭則扔下筐，幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把歪了的紅布護(hù)身符掛正，把我們省下來的月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠(yuǎn)處，奶奶飄著一頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我們的家，我們四個愉快地生活著。

一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，奶奶突然來了興致，她一面擠著奶，一面在情在意地唱起了一支歌子，那就是《鋼嘎?哈拉》（黑駿馬）。

她的嗓音嘶啞而高亢，也許是我以前聽?wèi)T了學(xué)校教的那些節(jié)奏歡快的兒童歌曲吧，這樸直古老的歌聲，使我覺得那么新奇。索米婭和我對望著，呆呆地聽著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個哥哥騎著一匹美麗絕倫的黑駿馬跋涉迢迢路程，穿越茫茫草原，去尋找他的妹妹的故事。神妙的曲調(diào)在我心中喚起的陣陣感動，漸漸化成一匹渾身宛如黑緞的、昂首長嘶的駿馬，舉足，甩鬃，模樣是那么逼真。

我大喊道：“我要給這匹馬取一個響亮的名字！我要叫它‘鋼嘎?哈拉’！它一定會成為一匹真正的快馬。我，我要騎著它走遍鳥珠穆沁，走遍錫林郭勒，走遍整個草原！”

索米婭閃著黑黑的眼睛盯著我，“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會像奶奶唱的那樣，騎著你的鋼嘎。哈拉回到這里，來看看我嗎？”

“當(dāng)然！”我毫不遲疑地回答。

“喂！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了嗎？朋友，你的氣色很不好！”

我猛然一驚，“噢，沒什么，”我回答說，“天氣真暖和?！彪S即，我站起來，拉過鋼嘎?哈拉。（有刪改）【注】《黑駿馬》以上世紀(jì)七十年代內(nèi)蒙大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長以及他和索米婭的愛情悲劇。此文節(jié)選自原著開頭部分。6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

A.第二段的“蘆荻大雁圖”，視聽結(jié)合，描寫了大雁筑巢、蘆葦颯颯等景象，以草原的生機(jī)歡騰反襯主人公返鄉(xiāng)途中內(nèi)心的憂郁沉重。

B.奶奶歌唱古曲《鋼嘎?哈拉》，使作品充滿草原文化的氣息；歌曲內(nèi)容暗合主人公的人生經(jīng)歷，預(yù)示人物圓滿的結(jié)局。

C.“滋地一聲在我額上親了一下”“顫巍巍地?fù)ё●R駒”等細(xì)節(jié)生動表現(xiàn)了奶奶這位草原傳統(tǒng)女性的仁慈、寬厚與堅韌。

D.“在飛揚(yáng)的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包”，既展現(xiàn)出草原特有的地域風(fēng)情，又表現(xiàn)出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.本文在敘事時回憶和現(xiàn)實交織，突破了時空限制，將相關(guān)聯(lián)的情節(jié)緊密結(jié)合在一起，更全面地展示了主人公成長的背景。

B.文中多處采用散文化的筆調(diào)來詩化場景，創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)境界，令人回味。如“晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁”。

C.文中劃橫線處描寫黑駿馬的文字，畫面感十足，類似電影中的慢鏡頭，表現(xiàn)出小馬駒的悠閑自在以及主人公對它的喜愛之情。

D.本文具有剛健雄渾、豪邁深沉的文化氣質(zhì)，這主要來源于主人公在成長中展現(xiàn)的積極豁達(dá)、自信昂揚(yáng)以及他對草原故土的深情。8.請結(jié)合文本，簡要分析“黑駿馬”這一物象在小說中的作用。9.有評論認(rèn)為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請結(jié)合文本談?wù)勀愕牡睦斫?。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。

客難東方朔曰：“蘇秦、張儀一當(dāng)萬乘之主，而身都卿相之位，澤及后世。今子大夫修先王之術(shù)，慕圣人之義，諷誦《詩》《書》百家之言，服膺而不可釋。好學(xué)樂道之效，明白甚矣；自以為智能海內(nèi)無雙，然悉力盡忠，以事圣帝，曠日持久，官不過侍郎，位不過執(zhí)戟。意者尚有遺行邪？同胞之徒，無所容居，其何故也？”

東方先生仰而應(yīng)之曰：“是故非子之所能備。彼一時也，此一時也，豈可同哉？夫蘇秦、張儀之時，周室大壞，諸侯不朝，力政爭權(quán)，相擒以兵。得士者強(qiáng)，失士者亡，故說得行焉。今則不然：圣帝德流，天下震懾，諸侯賓服，連四海之外以為帶，安于覆盂，動發(fā)舉事，猶運(yùn)之掌，賢與不肖何以異哉？遵天之道，順地之理，物無不得其所。故綏之則安，動之則苦。夫天地之大士民之眾竭精馳說不可勝數(shù)使蘇秦張儀與仆并生于今之世曾不得掌故宏敢望侍郎乎！故曰：時異事異。

雖然，安可以不務(wù)修身乎哉！《詩》曰：‘鼓鐘于宮，聲聞于外。’茍能修身，何患不榮！姜太公體行仁義，七十有二乃設(shè)用于文、武，得信厥說。封于齊，七百歲而不絕。此士所以日夜孽孽，修學(xué)敏行而不敢怠也。傳曰：‘天不為人之惡寒而輟其冬，地不為人之惡險而輟其廣，君子不為小人之匈匈而易其行?！娫疲骸Y義之不愆，何恤人之言？’舉大德，赦小過，無求備于一人之義也。

今世之處士，時雖不用，塊然無徒，廓然獨居，上觀許由，下察接輿。天下和平，與義相扶，寡偶少徒，固其宜也，子何疑于予哉？若夫燕之用樂毅，秦之任李斯，說行如流，曲從如環(huán)；所欲必得，功若丘山；海內(nèi)定，國家安；是遇其時者也，子又何怪之邪？語曰：‘以管窺天，以蠡測海’，豈能通其條貫，考其文理？此適足以明其不知權(quán)變，而終惑于大道也?！保ü?jié)選自東方朔《答客難》，文字有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.夫天地之大/士民之眾/竭精馳說/不可勝數(shù)/使蘇秦/張儀與仆并生于今之世/曾不得掌故/安敢望侍郎乎/

B.夫天地之大/士民之眾竭精/馳說不可勝數(shù)/使蘇秦/張儀與仆并生于今之世/曾不得掌故/安敢望侍郎乎/

C.夫天地之大/士民之眾竭精/馳說不可勝數(shù)/使蘇秦/張儀與仆并生于今之世/曾不得掌/故安敢望侍郎乎/

D.夫天地之大/士民之眾/竭精馳說/不可勝數(shù)/使蘇秦/張儀與仆并生于今之世/曾不得掌/故安敢望侍郎乎/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.萬乘即一萬輛兵車，“乘”指四馬一車。萬乘之國，指當(dāng)時強(qiáng)大的國家。

B.執(zhí)戟是秦漢時的宮廷侍衛(wèi)官?！瓣笔且环N合戈、矛為一體的長柄兵器。

C.“禮義之不愆”的“愆”與課文《氓》里“匪我愆期”中的“愆”不同義。

D.“以管窺天，以蠡測?！奔垂芨Q蠡測。窺，偷偷看；蠡，貝殼做的瓢。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.東方朔熟讀諸子百家的典籍，好學(xué)樂道，全心全意侍奉君主，但官位不高，無法照顧到親人朋友。

B.東方朔認(rèn)為，處太平盛世，賢和不賢沒有多大區(qū)別，所以自己遵天之道，順地之理，不奢望侍郎職位。

C.東方朔認(rèn)為樂毅、李斯能夠被重用，能夠游說如流水，是因為他們所遇時代和自己所處時代不一樣。

D.東方朔在本文中以主客問答的形式著筆，先寫一位客人詰難自己，譏諷他官微位卑，然后一一答辨。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①姜太公體行仁義，七十有二乃設(shè)用于文、武，得信厥說。

②此適足以明其不知權(quán)變，而終惑于大道也。14.文中東方朔認(rèn)為士人該如何對待自己不被重用？請簡要概括。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。答晁以道①

陳師道

轉(zhuǎn)走東南復(fù)帝城，故人相見眼偏明。

十年作吏仍糊口，兩地為鄰闕寄聲②。

冷眼尚堪看細(xì)字，白頭寧復(fù)要時名。

孰知范叔③寒如此，未覺嚴(yán)公④有故情?！咀ⅰ竣僮髡弑涣T職回京后創(chuàng)作此詩。②寄聲：托人傳話。③范叔：范雎，曾相秦，家貧無以自資，后謝病歸相印。④嚴(yán)公：東漢著名隱士嚴(yán)光，品性高潔。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.首句“轉(zhuǎn)走”二字形象地描繪出詩人仕途不順、到處奔波的歷程。

B.第二句描繪了詩人重回帝都后與故人相見時苦不堪言的傷感場景。

C.尾聯(lián)用典，既慨嘆自己不公的遭遇，又對友人關(guān)心自己感到欣慰。

D.全詩以寫“故人”相見入手，以述“故情”所感作結(jié)，構(gòu)思謹(jǐn)嚴(yán)。16.本詩中間兩聯(lián)體現(xiàn)出詩人哪些精神品格？請簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)古人行軍打仗時常敲擊器具，如高適的《燕歌行》中“______”寫出師之時金鼓震天，士兵們氣勢高昂；身陷重圍后，晚上所聞則是“______”。(2)《庖丁解?！分小拔崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉”總結(jié)全文，《種樹郭橐駝傳》結(jié)尾“______，______”也有異曲同工之妙。(3)古人創(chuàng)作講究煉字，例如，善用“空”字營造意境氛圍，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中美貿(mào)易摩擦加劇，華為遭遇寒冬，仍加大科研投入，迎難而上；“雙減”政策推出后，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑；前幾年因疫情人員流動受限，影院經(jīng)營陷入困頓，苦苦支撐……

面對困境，他們不同的應(yīng)對方式對我們具有啟示意義，請綜合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

【注意】

①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩歌。

③不得抄襲、套作。

④不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

當(dāng)前《紅樓夢》的閱讀狀況，可謂①_____：一方面對于喜愛《紅樓夢的讀者而言，有時真有點②_____，另一方面《紅樓夢》在部分社會人群中的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂，根據(jù)一項調(diào)查顯示，《紅樓夢》坐上了近年來讀者推薦的“死活讀不下去排行榜”第一把交椅；一方面《紅樓夢》不斷地被改編成影視節(jié)目，另一方面叫好又叫座的少之又少，昆曲電影《紅樓夢》頻頻獲獎。卻遭遇“零排片”的尷尬。

這個中緣由，固然有時代變遷、社會結(jié)構(gòu)和家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、工作生活節(jié)奏加快、可替代作品增多等等諸多客觀因素，但思量二十世紀(jì)六七十年代的《紅樓夢》閱讀熱、87版電視劇《紅樓夢》走紅，就知道《紅樓夢》本身并不缺乏流行的基礎(chǔ)和基因，關(guān)鍵在于能否③_____。賦予《紅樓夢》足夠且恰當(dāng)?shù)牧餍性亍?/p>

《紅樓夢》面世以后，曾有過幾次集中的被“圍觀”熱潮，與之相伴的學(xué)術(shù)、藝術(shù)爭論也不斷出現(xiàn)。在當(dāng)前某個普通事件常常也能莫名其妙流行起來的年代，作為經(jīng)典的《紅樓夢》遭冷遇、不流行、難讀，只能說“是不為也，非不能也”。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。21.選言推理是邏輯推理的一種形式，可在兩種判斷中選擇其中一個。文段采用了選言推理法，即“p或q”或者“要么p,要么q”。請根據(jù)文段內(nèi)容，用文字將“p”和“q”概括出來。閱讀下面的文字，完成問題。

禮是社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思。禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺。人服禮是主動的。禮是可以為人所好的，所謂“富而好禮”。①_____，在下面一段話里說得很清楚：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣！”

②_____，甚至不同于普通所謂道德。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個人的。人可以逃避法網(wǎng)，逃得脫還可以自己驕傲、得意。道德是社會輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人唾棄，是恥。③_____：如果失禮，不但不好，而且不對、不合、不成。這是個人習(xí)慣所維持的。雙目所視，十手所指的，即使在沒有人的地方也會不能自己。“曾子易簀”是一個很好的例子。22.下列是《論語》中孔子關(guān)于“禮”的論述，與上文費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》節(jié)選部分關(guān)于“禮”的論述內(nèi)容不同的一項是______

A.能以禮讓為國乎？何有？不能以禮讓為國，如禮何？——《論語?里仁》

B.君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。——《論語?雍也》

C.興于詩，立于禮，成于樂?！墩撜Z?泰伯》

D.子曰：“夏禮，吾能言之，杞不足征也；殷禮，吾能言之，宋不足征也。文獻(xiàn)不足故也，足則吾能征之矣?！薄墩撜Z?八佾》23.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

答案和解析1~5.【答案】B、A、C、、【解析】（1）B.“促使虛擬數(shù)字人以煥然一新的面貌出現(xiàn)并被大眾熟知”錯誤，偷換對象。由原文“虛擬數(shù)字人強(qiáng)大的流量和傳播力推動著傳統(tǒng)文化為大眾所熟知，嶄新的生成形態(tài)使得傳統(tǒng)文化以煥然一新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野”可知，應(yīng)該是“促使傳統(tǒng)文化”，而不是“虛擬數(shù)字”。

故選B。

（2）A.正確。

B.“因而能有效推動文化發(fā)展”錯誤，過于絕對。由原文“虛擬數(shù)字人以其非實體性、可控性，具有廣闊的創(chuàng)意空間，無論是在商業(yè)資本的主導(dǎo)下商品性的文化宣傳，還是淺層面的沉浸式視覺體驗，其形成過程都是一種創(chuàng)新的實踐過程，都能夠與當(dāng)下社會文化發(fā)展結(jié)合”可知，原文只是說“都能夠與當(dāng)下社會文化發(fā)展結(jié)合”，并沒有說“能有效推動文化發(fā)展”。

C.“由于偏離核心價值觀而難以達(dá)到教化的目的”錯誤，曲解文意。由原文“如果把握不好度，就成為媚俗、背離現(xiàn)實的商業(yè)宣傳，對文化傳承流于形式的追逐而并非內(nèi)在精神內(nèi)涵的挖掘，沒有觸及其核心價值觀，難以在實踐中真正弘揚(yáng)民族文化的精華，達(dá)到教化、提升人們文化涵養(yǎng)的目的”可知，原文說的是“沒有觸及其核心價值觀”，而不是“偏離核心價值觀”。

D.“……源于其秦腔表述的準(zhǔn)確、鮮活，以及設(shè)計制作團(tuán)隊的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”錯誤，前后兩句邏輯混亂。結(jié)合“首先，這個人物的秦腔表述一定要準(zhǔn)確、鮮活，這就對原畫設(shè)計、模型制作、角色動畫、布料毛發(fā)解算、燈光材質(zhì)貼圖，乃至最后的渲染合成，都提出了非常高的要求。一般動畫人物的整體解析建模大概3萬個面就可以了，但我們這個人物，僅僅頭部的頭飾建模就達(dá)到了70萬個面。尤其是甩水袖、手指動作這些秦腔表演的細(xì)節(jié)，都對建模要求甚高”可知，“表述的準(zhǔn)確、鮮活”是對設(shè)計制作團(tuán)隊的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，兩者不是并列關(guān)系。

故選A。

（3）材料一觀點是“虛擬數(shù)字人成為文化溝通的橋梁，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程”。

A.與傳統(tǒng)文化無關(guān)；

B.與虛擬數(shù)字人無關(guān)；

C.虛擬數(shù)字人“靈夕”成為文化溝通的橋梁，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程，最適合作為論據(jù)證明材料一觀點；

D.“故意走調(diào)錯拍，讓觀眾哭笑不得”是媚俗，不能體現(xiàn)“促進(jìn)”。

故選C。

（4）結(jié)合“作為戲曲藝術(shù)挺進(jìn)二次元領(lǐng)域的新嘗試，秦筱雅的出現(xiàn)給傳統(tǒng)文化帶來時尚包裝，讓古老藝術(shù)迸發(fā)時代新音，找到了與當(dāng)代觀眾溝通的新方式”可知，有新聞價值，虛擬人題材緊扣時代熱點，能夠引發(fā)讀者關(guān)注熱情。

結(jié)合“寇雅玲所說的秦筱雅，是在不久前舉辦的第九屆中國秦腔藝術(shù)節(jié)上驚艷亮相的一位秦腔‘新秀’，她是秦腔領(lǐng)域的第一位虛擬人。以‘旦角’形象亮相的秦筱雅，將年輕與古典融為一體，將歷史與現(xiàn)實有機(jī)融合，在清麗唱腔、一顰一笑、水袖曼妙間，傳播秦腔的獨特韻味。借由她的表達(dá)，傳統(tǒng)文化擺脫了既定印象標(biāo)簽，玩出了耳目一新的潮流感”可知，報道角度新穎，從秦筱雅這一虛擬人形象的創(chuàng)作理念和塑造過程角度進(jìn)行報道，引人入勝。

結(jié)合“首先，這個人物的秦腔表述一定要準(zhǔn)確、鮮活，這就對原畫設(shè)計、模型制作、角色動畫、布料毛發(fā)解算、燈光材質(zhì)貼圖，乃至最后的渲染合成，都提出了非常高的要求。一般動畫人物的整體解析建模大概3萬個面就可以了，但我們這個人物，僅僅頭部的頭飾建模就達(dá)到了70萬個面。尤其是甩水袖、手指動作這些秦腔表演的細(xì)節(jié)，都對建模要求甚高”可知，有具體真實的細(xì)節(jié)，文中通過數(shù)字對比和設(shè)計細(xì)節(jié)體現(xiàn)秦筱雅的塑造之難，具有可信度。

結(jié)合“西安演藝集團(tuán)黨委書記，董事長寇雅玲說”“秦筱雅設(shè)計制作團(tuán)隊成員張曦表示”可知，表現(xiàn)形式活潑，在客觀報道中融入人物訪談，使表現(xiàn)形式多樣化。

（5）結(jié)合“以虛擬人實現(xiàn)‘傳統(tǒng)’與‘時尚’的碰撞，吸引年輕群體的關(guān)注。而在秦筱雅的身后，秦腔正以虛擬人領(lǐng)銜的方式‘進(jìn)軍’元宇宙”可知，文化傳承的源頭活水是傳統(tǒng)與時尚的融合，即“守正與創(chuàng)新”。

結(jié)合“這一現(xiàn)象正說明了對傳統(tǒng)文化認(rèn)識浮于表面，仍舊處于普及式傳播的階段，對角色本身的視覺設(shè)計超出其精神內(nèi)涵，不能在根本上承擔(dān)起文化傳承的角色。因此，虛擬數(shù)字人的文化傳承，針對某一文化領(lǐng)域進(jìn)行深耕是必要措施，同時還要基于整個社會對傳統(tǒng)文化的充分了解之上，培養(yǎng)出廣泛的大眾審美取向”可知，一方面新技術(shù)扎根傳統(tǒng)文化，汲取精神內(nèi)涵，在文化深耕中完成文化傳承；

二是創(chuàng)新表達(dá)形式，結(jié)合“借由她的表達(dá)，傳統(tǒng)文化擺脫了既定印象標(biāo)簽，玩出了耳目一新的潮流感”“我們希望通過給予傳統(tǒng)文化時尚的包裝進(jìn)行戲曲藝術(shù)挺進(jìn)二次元的新嘗試，積極探索傳統(tǒng)文化在‘元宇宙’范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及應(yīng)用，讓古老藝術(shù)迸發(fā)時代之音，找到與當(dāng)代觀眾溝通的新渠道”可知，通過虛擬人助力傳統(tǒng)文化擺脫既定印象標(biāo)簽，吸引年輕群體關(guān)注，以嶄新的形態(tài)完成文化傳承。

答案：

（1）B

（2）A

（3）C

（4）①有新聞價值，虛擬人題材緊扣時代熱點，能夠引發(fā)讀者關(guān)注熱情。

②報道角度新穎，從秦筱雅這一虛擬人形象的創(chuàng)作理念和塑造過程角度進(jìn)行報道，引人入勝。

③有具體真實的細(xì)節(jié)，文中通過數(shù)字對比和設(shè)計細(xì)節(jié)體現(xiàn)秦筱雅的塑造之難，具有可信度。

④表現(xiàn)形式活潑，在客觀報道中融入人物訪談，使表現(xiàn)形式多樣化。

（5）文化傳承的源頭活水是傳統(tǒng)與時尚的融合，即“守正與創(chuàng)新”。一方面新技術(shù)扎根傳統(tǒng)文化，汲取精神內(nèi)涵，在文化深耕中完成文化傳承；二是創(chuàng)新表達(dá)形式，通過虛擬人助力傳統(tǒng)文化擺脫既定印象標(biāo)簽，吸引年輕群體關(guān)注，以嶄新的形態(tài)完成文化傳承。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細(xì)比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）A.正確。

B.“預(yù)示人物圓滿的結(jié)局”錯誤。由原文“我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊，你該明白我是多么惦念著她。因為我深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她——索米婭在哪兒呢？”和課下注釋“描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長以及他和索米婭的愛情悲劇”可知，小說主人公與“她”的結(jié)局并不圓滿，他和索米婭的愛情是悲劇。

C.“堅韌”于文無據(jù)。小說選文中關(guān)于奶奶的描寫中無法得出她“堅韌”的性格特點。

D.“又表現(xiàn)出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑”錯誤。原文“白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下，親得頭皮那兒水滑滑的。我便勁掙出她油膩的懷抱”可知，白音寶力格在奶奶家很受寵愛，也沒有自卑的感情。

故選A。

（2）D.“積極豁達(dá)、自信昂揚(yáng)”錯誤。依據(jù)小說中主人公成長的過程充滿了苦難，但是在應(yīng)對苦難的過程不斷成長。

故選D。

（3）由原文“鋼嘎?哈拉。你看，十四年過去了。……因為我深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她——索米婭在哪兒呢？”可知，文章線索上，黑駿馬是小說主人公過去美好情感的載體，見證了昔日的美好時光；

由原文“我注視著這匹骨架高大、腳踝細(xì)直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌鍵的黑馬……我的小黑馬駒，我的黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認(rèn)不出你了呢？你是知道的，當(dāng)你做為一個生命剛剛來到這個世界上時，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個驕傲的名字：鋼嘎?哈拉。你看，十四年過去了”可知，情節(jié)發(fā)展上，黑駿馬推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)回到過去，引出過往的記憶；

由原文“第二天清晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。……白音寶力格是好孩子，是神給她的男孩，所以神應(yīng)該記著給白音寶力格一匹好馬”“每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭則扔下筐，幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把歪了的紅布護(hù)身符掛正，把我們省下來的月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠(yuǎn)處，奶奶飄著一頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我們的家，我們四個愉快地生活著”可知，人物形象上，黑駿馬體現(xiàn)了主人公美好的童年，豐富了人物形象。

（4）《邊城》小說以中國西南川湘交界的一個小城茶峒為故事背景，用優(yōu)美抒情的筆法描繪了當(dāng)時湘西地區(qū)獨特的人文風(fēng)貌和風(fēng)土人情，借船家老人的孫女翠翠身上發(fā)生的愛情故事展現(xiàn)出人性的善良與美好。《黑駿馬》以遼闊的內(nèi)蒙古大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長歷程，以及他與青梅竹馬的索米婭的愛情悲劇。

①不同地域文化所展現(xiàn)的人性美對比：湘西山川河流縱橫，地大物美，盛行巫楚文化，屈原被貶于此作浪漫長詩《離騷》，因而此地又為“楚辭”的發(fā)源地，充滿著濃厚的浪漫氣息。并且湘西遠(yuǎn)離政治因素的困擾，成為一個人皆向往、浪漫神秘的“桃花源”，因此沈從文能夠?qū)懗鱿嫖魇澜缰忻篮眉兞嫉娜诵?。而張承志所在的?nèi)蒙古大草原地廣人稀，氣候復(fù)雜多變，游牧民族的生活給予其充滿活力的冒險精神以及頑強(qiáng)的生命力，將當(dāng)?shù)啬撩竦纳钜约坝赂翌B強(qiáng)的精神寫進(jìn)了自己的作品當(dāng)中，為外界展示出一種神秘而勇敢的民族文化底蘊(yùn)。

②愛情的人性美對比：《邊城》和《黑駿馬》都是以愛情悲劇故事將整部小說串聯(lián)起來，《邊城》中儺送和翠翠的愛情悲劇以及《黑駿馬》中白音寶力格和索米婭的愛情悲劇都是故事的精華所在，在愛情悲劇的氛圍中作者將小說主旨進(jìn)行了不同類型和程度的升華，從而讓每一個主人公散發(fā)出特有的人性美?！哆叧恰氛宫F(xiàn)的是內(nèi)在的、原始的、本質(zhì)的“愛”，《黑駿馬》所展示的是勇敢的、激情的、善良的“愛”。

③親情的人性美對比：無論是《邊城》中的爺爺，還是《黑駿馬》中的老額吉，他們身上都散發(fā)著慈祥而尊重生命的人性美，作者也力求塑造出能讓讀者感同身受的親情美，讓人們在讀后為之感動。兩位老人都默默承受著兒女死亡所帶來的巨大傷痛，并且將所有的愛都轉(zhuǎn)移到了自己的孫女身上，親情在他們的身上顯得格外珍貴，突顯了兩位老人身上那種勇于承擔(dān)的強(qiáng)大動力，展現(xiàn)了人性的堅韌與不屈。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①文章線索上，黑駿馬是小說主人公過去美好情感的載體，見證了昔日的美好時光；

②情節(jié)發(fā)展上，黑駿馬推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)回到過去，引出過往的記憶；

③人物形象上，黑駿馬體現(xiàn)了主人公美好的童年，豐富了人物形象。

（4）①不同地域文化所展現(xiàn)的人性美對比：沈從文寫出湘西世界中美好純良的人性。而張承志展示了游牧民族神秘而勇敢的民族文化底蘊(yùn)。

②愛情的人性美對比：《邊城》和《黑駿馬》都是以愛情悲劇故事將整部小說串聯(lián)起來，《邊城》展現(xiàn)的是內(nèi)在的、原始的、本質(zhì)的“愛”，《黑駿馬》所展示的是勇敢的、激情的、善良的“愛”。

③親情的人性美對比：無論是《邊城》中的爺爺，還是《黑駿馬》中的老額吉，他們身上都散發(fā)著慈祥而尊重生命的人性美，作者也力求塑造出能讓讀者感同身受的親情美，讓人們在讀后為之感動。

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)物象作用的分析能力，答題時要讀懂相關(guān)描寫，結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。答題時要熟悉題干涉及的兩篇文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~14.【答案】A、D、B、、【解析】（1）“天地之大”與“士民之眾”結(jié)構(gòu)一致，“眾”后應(yīng)斷開，排除B、C；“掌故”官職名稱，屬專有名詞，不能斷開，排除D。故選：A。句子翻譯為：天地那樣廣大，讀書人那樣眾多，竭盡全力去游說的人多得不可勝數(shù)。假使蘇秦、張儀與我同生在當(dāng)世，也當(dāng)不上掌故那樣的小吏，哪里敢期望成為侍郎嗎！

（2）D.“窺，偷偷看”錯誤。窺，從空隙里看。句意：如果以竹管子看天，以瓢量海。

（3）B.“自己遵天之道，順地之理，不奢望侍郎職位”錯誤，根據(jù)原文“遵天之道，順地之理，物無不得其所。故綏之則安，動之則苦。夫天地之大，士民之眾，竭精馳說，不可勝數(shù)，使蘇秦、張儀與仆并生于今之世，曾不得掌故，安敢望侍郎乎！故曰：時異事異”可知，“遵天之道，順地之理”“不奢望侍郎職位”都不是指東方朔。

（4）①體行：身體力行，踐行；于：被；厥：他的。句子翻譯為：姜子牙踐行仁義，七十二歲才被文、武二王重用，他的主張最終能夠被采納。

②適：恰好，恰巧；權(quán)變：靈活變化；惑：糊涂。句子翻譯為：這恰好足以說明他們不懂得（因時因事）靈活變化，最終在大道理上糊涂呀。”

（5）根據(jù)原文“是故非子之所能備。彼一時也，此一時也，豈可同哉？……故曰：時異事異”可知：要認(rèn)清時異事異。

根據(jù)原文“雖然，安可以不務(wù)修身乎哉！……茍能修身，何患不榮”可知：加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

根據(jù)原文“舉大德，赦小過，無求備于一人之義也”可知：要追求大德、大義，不求全責(zé)備。

答案：

（1）A

（2）D

（3）B

（4）①姜子牙踐行仁義，七十二歲才被文、武二王重用，他的主張最終能夠被采納。

②這恰好足以說明他們不懂得（因時因事）靈活變化，最終在大道理上糊涂呀?！?/p>

（5）①要認(rèn)清時異事異；②加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；③要追求大德、大義，不求全責(zé)備。

參考譯文：

有人詰難東方朔道：“蘇秦、張儀一旦遇上大國之君，就能身居卿相之位，恩澤施及后世。如今您修習(xí)先王之術(shù)，仰慕圣人之義，熟讀《詩經(jīng)》《尚書》諸子百家的典籍，爛熟于胸而不能忘懷。好學(xué)樂道的效果，是很明顯的了；您自認(rèn)為才智海內(nèi)無雙，然而盡心竭力侍奉圣明的君主，空廢時日，持續(xù)長久，結(jié)果卻是官不過侍郎，位不過執(zhí)戟，料想還是（品德上）有過失的行為吧？連同胞兄弟這樣的人都無處容身，這是何緣故呢？”

方朔抬頭回應(yīng)道：“這不是你能完全理解的啊。此一時，彼一時也，怎么能相同呢？想那蘇秦、張儀所處的時代，周室衰微，各個諸侯不朝拜，爭權(quán)奪利，互相攻打。得到人才的就強(qiáng)大，失掉人才的就滅亡，所以游說之風(fēng)大行于世?，F(xiàn)在就不是這樣了：圣明的皇帝恩澤流布四海，普天之下震驚而畏懼，諸侯臣服，把四海相連如同一條帶子，天下安穩(wěn)得像倒扣的盆盂，要發(fā)起辦成一件大事，好比在手掌內(nèi)轉(zhuǎn)動一樣容易，賢才與庸才有什么區(qū)分呢？遵循上天之道，順應(yīng)大地之理，萬物沒有不得其所。所以撫慰他就安寧，折騰他就痛苦。天地那樣廣大，讀書人那樣眾多，竭盡全力去游說的人多得不可勝數(shù)。假使蘇秦、張儀與我同生在當(dāng)世，也當(dāng)不上掌故那樣的小吏，哪里敢期望成為侍郎嗎！所以說：時代不同，對待也應(yīng)該不同啊。

即使如此，又怎么能夠不加強(qiáng)自身的修養(yǎng)呢？《詩經(jīng)》上說：‘敲響鐘在室內(nèi)，聲音必傳到外面?！绻婺苄奚?，何患不榮耀！姜子牙踐行仁義，七十二歲被文、武二王重用，他的主張最終能夠被采納。受封于齊，七百年不斷。這就是讀書人日夜孜孜不倦，勉力而行不敢懈怠的原因呀?！蹲髠鳌分姓f：‘上天不會因為人們厭惡寒冷而使冬天消失，大地不會因為人們厭惡險峻而停止其廣大。君子不會因為小人的議論議論紛紛而改變自己的品行。’《詩經(jīng)》說：‘禮義上沒有差錯，何必?fù)?dān)憂人們的議論呢？’要用的是大德，寬恕人的小過，不要對人求全責(zé)備。

當(dāng)今的讀書人，雖然沒有被重用，孤單而沒有朋友，孑然獨居。他們上觀許由的德行，下看接輿的行為。天下太平，人人守義，缺朋少友，本屬正常，您對我又有什么可懷疑的呢？至于燕用樂毅為將，秦任李斯為相，游說如流水，納諫如連環(huán)，所想必得，功如高山，海內(nèi)穩(wěn)定，國家安寧，這是他們遇上了好時代呀。您又何必感到奇怪呢？俗話說：如果以竹管子看天，以瓢量海。又怎么能通曉規(guī)律，考究原理？這恰好值得來說明他們不懂得（因時因事）靈活變化，最終在大道理面前糊涂呀?！?/p>

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“苦不堪言的傷感場景”錯。詩句意思是看到故人眼睛一亮，表達(dá)故人相見的驚喜之情境。

故選B。

（2）“十年作吏仍糊口”，詩人從政十年，生活上也僅僅能糊口度日?？芍娙藶楣偾辶?。

“冷眼尚堪看細(xì)字”，詩人視力衰退、生活艱難，屢遭挫折，但仍安貧樂道，用心讀書?？芍娙丝炭嗲笾?。

“白頭寧復(fù)要時名”，詩人已經(jīng)年老體衰，還是像以前一樣追求名望，積極進(jìn)取?？芍娙朔e極上進(jìn)。

答案：

（1）B

（2）①為官清廉。詩人從政十年也僅僅能糊口度日。②刻苦求知。詩人雖然屢遭挫折，但仍安貧樂道，用心讀書。③積極上進(jìn)。詩人雖然仕途坎坷，身體衰頹，但仍追求名望，積極進(jìn)取。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩人形象的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】摐金伐鼓下榆關(guān),寒聲一夜傳刁斗【小題2】吾問養(yǎng)樹,得養(yǎng)人術(shù)【小題3】空山新雨后,天氣晚來秋【解析】故答案為：

（1）摐金伐鼓下榆關(guān)

寒聲一夜傳刁斗（重點字：榆）

（2）吾問養(yǎng)樹

得養(yǎng)人術(shù)（重點字：養(yǎng)）

（3）空山新雨后

天氣晚來秋（空山不見人

但聞人語響/聞子規(guī)啼夜月

愁空山）（重點字：新）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《燕歌行并序》名句輯錄：

1.高適的《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”揭露將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇。

2.《燕歌行》中“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”通過寫軍情緊急和敵勢盛大來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的迫在眉睫。

3.高適《燕歌行》中，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”兩句描寫邊塞的廣漠蒼涼壯美，與王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙。

4.高適《燕歌行》中突出表現(xiàn)思婦斷腸、征人回首的詩句是“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。

18.【答案】追求最具韌性的生命姿態(tài)

遭遇逆境時，有人如疫情下的影院，只能苦苦支撐；有人如中美貿(mào)易摩擦加劇下的華為，積極迎難而上；也有人像“雙減”政策后的新東方，轉(zhuǎn)變思路另辟蹊徑，在直播領(lǐng)域風(fēng)生水起。面對困境，他們有不同的選擇，但無一例外，他們都沒有選擇放棄……從這萬異中的一同，我看到了他們生命中的韌性。而這，也讓我看到，韌性的品格是生命應(yīng)該具有的最美姿態(tài)。

生命沒有永恒的春天，人生也不可能一帆風(fēng)順，只有韌性的品格才能助你成就華美的人生。

“滴水穿石”，雖然沒有波浪的洶涌，沒有高山的偉岸，但持續(xù)的力量會穿透巨石，堅持不懈定會產(chǎn)生奇跡，這啟示我們韌性是一種堅持的力量?！俺榈稊嗨鳌保秳Φ匿h刀無法斬斷弱水的身軀，金屬的撞擊更激發(fā)出奔涌的力量，這告訴我們韌性是一種不畏艱險，勇往直前的精神。

韌性的打造，是一種向內(nèi)重拾信念、向外探索并且連接的過程。既要有思想上的堅定，又要有持續(xù)不斷的行動。信念和行為的統(tǒng)一才會塑造一個堅韌的自我。

生命哪怕微小如一滴水，也要有堅持不懈的信念，人生的河流哪怕歷經(jīng)艱險，也要浩浩湯湯，勇往直前。司馬遷忍辱負(fù)重，秉筆直書，終成史家之絕唱；曼德拉27年的牢獄生活，歷經(jīng)世間磨難，百煉成鋼，成就人生傳奇。有破釜沉舟的堅定，也有愈挫愈勇的魄力，信念和行動的融合，終會鑄造出不朽的風(fēng)姿。

如何鍛造自己堅韌的品格？面對磨礪和壓力，百折不撓，智慧應(yīng)對，堅持不懈，積小勝成大勝。

堅韌不等于堅硬，有翠竹的韌性，百折不撓，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”；有蝸牛的堅持，矢志不移，進(jìn)一寸有一寸的歡喜；有水流的智慧，在妥協(xié)中堅守，在變通中前行，抹去巨石的棱角，奔向成功的海洋。因此既具有堅定的信念，又具有頑強(qiáng)的生命力，知難而進(jìn)，智慧前行，必定會收獲成功的碩果。

個人如此，一個團(tuán)體，一個國家，亦是如此。絕處逢生的新東方，自斷其臂的華為，新冠疫情等全球性困局，無不體現(xiàn)出剛毅的“中國韌”。由此看來，無論是個人還是團(tuán)體，面對逆境、創(chuàng)傷、威脅和重大壓力都要具有如此韌性的反彈能力，才能不懼艱險，不畏失敗，直面挑戰(zhàn)，不斷譜寫奮進(jìn)的新華章。

“惟堅韌者始能遂其志”，富蘭克林如是說。古往今來，無論歷史風(fēng)云如何變幻，無論世事歷經(jīng)多少滄桑，“堅韌”已被打磨成熠熠閃光的金石。韌者持恒，韌者篤行，韌者竟成。如今我們欣逢盛世，同時也適逢百年未有之大變局，會面臨無數(shù)的挑戰(zhàn)，讓你我在時代的新征程上呈現(xiàn)出最具韌性的生命姿態(tài)吧！【解析】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一道引語類材料作文題。

三則材料圍繞“面對困境”的應(yīng)對方式展開，華為“迎難而上”，新東方“另辟蹊徑”，影院“苦苦支撐”。

華為的應(yīng)對是通過自身的努力突破外在的束縛制約；新東方的轉(zhuǎn)型具有跨界思維，通過重整資源在時代新潮流中抓住機(jī)遇；而影院活力則依賴于人員流動，在條件不具備時，只能苦苦支撐，等待時機(jī)。

當(dāng)今社會，既有難以預(yù)料的“黑天鵝”，也有有跡可循的“灰犀?！?。我們在平時的學(xué)習(xí)與生活中時刻要有危機(jī)意識，做好應(yīng)對困境的準(zhǔn)備。在困境來臨時，利用自身優(yōu)勢，順應(yīng)時代潮流，是應(yīng)對困境的智慧；苦練內(nèi)功，強(qiáng)化自身的核心競爭力，是戰(zhàn)勝困境的勇氣。當(dāng)然，也可能面臨像影院一般迫于困境，無路可走的情形。能力各異，處境不同，我們不必全盤否定苦苦支撐的無奈；對我們自身來說，要努力避免這種被動局面。

在寫作時，可以側(cè)重于其中一個角度，但不可無視另外兩個角度；也可以綜合展開論述?？偟膩碚f，試題要求寫材料中不同的應(yīng)對方式對我們的啟示意義。對此，首先可以每個人都必然會遇到一些或大