精選幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)模板錦集7篇

第頁共頁精選幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)模板錦集7篇精選幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)模板錦集7篇幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)目的：1、能注意觀察圖書上畫面的細(xì)節(jié)，并初步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)和老師一起翻看圖書，有看圖書的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學(xué)掛圖《起床了》、幼兒用書C《起床了》?；顒?dòng)過程：1、啞劇表演——“起床了”：幼兒觀看表演后，老師提問：——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”2、老師引導(dǎo)幼兒看圖書理解故事內(nèi)容：〔1〕出示教學(xué)掛圖：——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”〔2〕幼兒做動(dòng)作，老師為幼兒拍照，出示教學(xué)掛圖?！靶⌒茑洁皆诟墒裁矗俊薄靶⌒茑洁皆谙茨??！薄?〕老師出示教學(xué)掛圖：——“如今小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里?！薄?〕出示教學(xué)掛圖：——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”〔5〕老師小結(jié)：小熊嘟嘟高快樂興上幼兒園去了。3、老師與幼兒邊看書邊講故事：〔1〕老師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱?！?〕老師提醒幼兒一頁一頁翻看。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2活動(dòng)領(lǐng)域：語言、藝術(shù)活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.名畫欣賞：《母與子》2.“兒歌”：《小板凳》3.VCD磁帶《小板凳》4.蠟筆書面紙剪刀活動(dòng)過程：一、欣賞名畫《母與子》，請(qǐng)幼兒猜一猜：——畫中有誰?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。三、請(qǐng)幼兒想一想，說一說：——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢“——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式，如捶背、幫助拿東西，送卡片……四、制作心意卡，想媽媽表達(dá)感謝?！獏f(xié)助幼兒將書面紙對(duì)折。畫上心形剪下來，并畫上對(duì)媽媽的感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時(shí)送給媽媽?！贿呏谱饕贿呅蕾p兒歌音樂。五、請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。區(qū)域活動(dòng)：1、美工活動(dòng)區(qū)展示名畫《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。2、語言活動(dòng)區(qū)將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)歷來改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒適，我請(qǐng)爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來。活動(dòng)評(píng)價(jià)：1、會(huì)念唱兒歌2、會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。2、通過看看、說說、玩玩，理解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。3、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。2、紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。3、《三只兔子》的故事圖片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂?；顒?dòng)過程：一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人?！卜糯髨D一中的紅狐貍〕你認(rèn)識(shí)它嗎？2、師：對(duì)，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會(huì)怎么說呢？4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。〔放大圖一后，老師帶著幼兒一起完好講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話局部：“我要把你們?nèi)汲缘簟！薄扯?、引?dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)方法。2、幼兒自由討論，老師巡回傾聽。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。4、師：這三只小兔會(huì)想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。三、老師完好講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、放大畫面，并有感情地完好講述故事。2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？3、師：①〔放大圖二〕春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？〔為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個(gè)顏色比照?！尝堋渤鍪咀挚ā按禾臁薄忱蠋熯@里有一個(gè)字寶寶，它是什么字呢？〔幼兒集體認(rèn)讀?！尝萦姓l愿意來把春天里的故事講一講？〔請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述?！?、師：①〔出示圖三〕如今山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？②這會(huì)是什么季節(jié)呢？〔根據(jù)幼兒答復(fù)出示“夏天”字卡?！尝坌⊥眠@次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？〔請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服?！尝転槭裁匆獮樗鼈兇┥匣ㄒ路兀竣菡?qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事。5、師：〔同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡〕我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰會(huì)是秋天，誰又會(huì)是冬天呢？〔請(qǐng)一幼兒指認(rèn)〕6、師：〔放大圖四〕請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？〔請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講?！?、師：〔放大圖五〕我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對(duì)嗎？讓我們一起來講一講吧！〔幼兒集體講述?！乘摹⒃俅芜吙磮D邊完好講述故事。1、師：如今我們一起來把這個(gè)故事完好地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？3、師：假如讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場(chǎng)景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對(duì)故事的理解。1、師：如今我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲?！灿變鹤赃x頭飾戴好?！?、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢？〔引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面?！?、師：讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”〔幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好?！?、師：再告訴你們一個(gè)小機(jī)密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會(huì)兒千萬不能發(fā)出聲音喔。5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)故事的記憶，并通過游戲使老師理解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”理解的情況。衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我料想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)展分析^p。在分析^p的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)展了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)歷。所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描繪應(yīng)引起聯(lián)想與分析^p，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)展猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后漫步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4說課內(nèi)容一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維開展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱，小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新穎好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，開展幼兒的聽覺、觀察力、動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。二、說教材1.本活動(dòng)的目的是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。2.活動(dòng)過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的時(shí)機(jī)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同程度的幼兒在上自信心的開展，獲得成就感。三、說教法1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，開展幼兒動(dòng)手才能與觀察力，體會(huì)探究的樂趣。2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最正確方法，老師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐假設(shè)干；舞曲音樂。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。四、說學(xué)法1.通過得意、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的快樂。2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探究，從而開展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。五、說教學(xué)程序首先，通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮得意的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手時(shí)機(jī)和表現(xiàn)，在猜測(cè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)歷去猜測(cè)、去考慮，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動(dòng)中，深化主題，愉快的完畢活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的：1.區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、開展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜歡。活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音?；顒?dòng)難點(diǎn)：將一樣聲音的響罐配對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設(shè)干。2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。活動(dòng)過程：一、開場(chǎng)局部：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。二、根本局部：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。3.找一找──啟發(fā)幼兒互相猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將一樣聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛橙?、完畢局部：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，進(jìn)步了幼兒的觀察力，動(dòng)手才能而且也進(jìn)步了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別才能弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供時(shí)機(jī)，讓才能弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)歷。這次活動(dòng)的缺乏是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)展排序3、開展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的才能教學(xué)準(zhǔn)備：石頭假設(shè)干，每人一只筐教學(xué)過程(一)引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路(活動(dòng)一開場(chǎng)通過老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也提醒了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了根底。)(二)撿石頭1、觀察石頭1)看看這里有多少石頭?2)這些石頭是怎么樣的?3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。(讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、理解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)展排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既開展了幼兒的觀察才能，又使他們的語言得到了開展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比擬細(xì)致的觀察才能。假如在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一答復(fù)引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)展觀察、描繪，那么更加表達(dá)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目的。使整合真正落實(shí)、表達(dá)，而不是單純的為了整合而整合。)2、撿石頭能數(shù)量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭?(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的穩(wěn)固理解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里4、撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的那么見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)(三)鋪路1、幼兒自由鋪路2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)3、學(xué)別人的方法鋪路4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)展鋪路(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的理解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒那么是先排光滑的石頭再排粗糙的'石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)展了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的根底上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)展對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)歷的根底上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)歷的提升顯得著急了點(diǎn)，假如在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)(四)延伸活動(dòng)1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。)幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6一、活動(dòng)前考慮1、教材分析^p《小鴨找朋友》這一講述活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù)，合適小班幼兒的語言特點(diǎn)。故事講述了小鴨自己玩覺得很難受，于是一次又一次邀請(qǐng)朋友〔小兔、小鳥、小烏龜〕一起玩，在小鴨與朋友的對(duì)話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會(huì)游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事。所以我將它定位為小班的講述活動(dòng)。2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒完好講述出圖片的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。二、過程實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目的1、培養(yǎng)幼兒語言的完好性和連接性，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺，完好地感知理解、并講述出圖片的主要內(nèi)容。3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述?！捕郴顒?dòng)準(zhǔn)備1、背景圖。2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。〔三〕活動(dòng)過程1、觀察理解講述對(duì)象。*出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥、小烏龜，并通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨來到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣??？評(píng)析：老師能抓住圖片的三要素〔人物、地點(diǎn)、事件〕進(jìn)展提問，為幼兒進(jìn)展完好地講述奠定了根底。在進(jìn)展情感引導(dǎo)時(shí)，老師要注意加強(qiáng)語境的創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)于小班幼兒。2、運(yùn)用已有經(jīng)歷講述。*逐一出示小動(dòng)物圖片，看看，誰來了？小兔〔小鳥、小烏龜〕是怎樣來的？〔幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)詞〕小鴨看見小兔〔小鳥、小烏龜〕來了，會(huì)說什么？它們是怎么說的？評(píng)析：小班幼兒的生活經(jīng)歷還比擬貧乏，當(dāng)問到“小鴨是怎么說的？”他們想到的就是“小兔，你好！”之類的禮貌用語。這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么說呢？”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)歷，啟發(fā)幼兒積極參與講述。3、引進(jìn)新的講述經(jīng)歷。*逐一出示小動(dòng)物圖片，老師引導(dǎo)幼兒邊答復(fù)邊集體講述圖片內(nèi)容。*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連接、完好地講述圖片的內(nèi)容。*請(qǐng)幾名語言才能強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完好、大膽的表述。評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，老師采用了“平行提問”的方法，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能較完好地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是才能強(qiáng)的幼兒，已經(jīng)能獨(dú)立地完好講述圖片的主要內(nèi)容。4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)歷。*老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的講述經(jīng)歷遷移到新的經(jīng)歷上面來完好、連續(xù)的講述。評(píng)析：能根據(jù)小動(dòng)物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動(dòng)物圖片。在老師的引導(dǎo)下，幼兒都能遷移經(jīng)歷進(jìn)展講述。三、活動(dòng)后反思整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)明晰，能根據(jù)講述活動(dòng)的根本步驟進(jìn)展設(shè)計(jì)。我在設(shè)計(jì)圖片時(shí)，設(shè)計(jì)了背景圖和可以活動(dòng)的小動(dòng)物圖片，既可靈敏操作又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。雖然幼兒根本都到達(dá)了目的，但活動(dòng)中還存在不少的問題：假如我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些游戲的情景，就更能激發(fā)幼兒參與講述的興趣；我也運(yùn)用了難點(diǎn)前置的方法，但幼兒“動(dòng)”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動(dòng)中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，給才能中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。同時(shí)，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動(dòng)與故事教學(xué)的主要區(qū)別在哪里？希望通過以后的探究和學(xué)習(xí)，能有所收獲。附講述內(nèi)容：一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時(shí)，一只小兔跳來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小鳥飛來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說：“好??！我和你一起玩！”它們一起快樂地游了起來。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7設(shè)計(jì)意圖：故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話，簡(jiǎn)單也重復(fù)，非常合適小班孩子學(xué)習(xí)和模擬。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模擬小動(dòng)物的對(duì)話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。活動(dòng)目的：1.理解故事的主要內(nèi)容。2.能積極地用動(dòng)作和聲音模擬小動(dòng)物間的對(duì)話。3.感受擁有朋友的快樂情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。3.音樂〔完好講故事時(shí)運(yùn)用〕活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。1.出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？幼：美麗、兇猛的獅子。師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。3.出示圖片一，理解詞語“地動(dòng)山搖”。師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？〔老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)〕，遠(yuǎn)處的高山也開場(chǎng)怎么樣？〔老師用搖擺動(dòng)作輔助表達(dá)〕幼：草地震動(dòng)起來，石頭搖起來了。師：地動(dòng)了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動(dòng)山搖”。誰會(huì)一邊說這個(gè)好聽的詞語，一邊做動(dòng)作？4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí)，我們要擅長從孩子的答復(fù)中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對(duì)話〔一〕獅子找烏龜做朋友1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模坑祝河灿驳臍?。師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。2.學(xué)說獅子問話。師：仔細(xì)聽，獅子要對(duì)烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”師：烏龜沒有答復(fù)，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。幼兒學(xué)說獅子問話。3.學(xué)說烏龜答復(fù)。師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?！睅煟簽觚斎菰S了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么答復(fù)的？誰來學(xué)一學(xué)？幼兒學(xué)說烏龜答復(fù)?！捕唱{子找猴子做朋友。1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，回絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。〔1〕學(xué)說獅子問話。師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問呢？師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”〔2〕學(xué)說小猴答復(fù)。師：小猴會(huì)容許嗎？為什么？幼兒