部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-表里的生物(內(nèi)附生字教學(xué))課件

談話導(dǎo)入第1課時(shí)你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物呢？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子嗎？

“表”,計(jì)量和指示時(shí)間的機(jī)械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物的，可在小時(shí)候的“我”看來(lái)卻是有生物的。表里面的生物

作者：馮至了解作者

馮至(1905年9月17日—1993年2月22日)，原名馮承植，直隸涿州人，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，被魯迅稱為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。代表作品：詩(shī)歌《昨日之歌》《十四行集》、歷史小說(shuō)《伍子胥》、散文集《山水》等。自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。有感情地朗讀課文字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀蝎子

蜇人

缽子

蟈蟈zhē

xiēbōguō蜇(zhé)海蜇(zhē)蜇人蜇傷整體感知

請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫了一件什么事情？

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

課文刻畫了幾個(gè)人物？在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？對(duì)話描寫“我”的心理描寫我爸爸梳理脈絡(luò)

課文是分兩部分寫的，你能給文章劃分段落層次，并概括段意嗎？“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。第一部分（1—9）第二部分（10—21）課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。2.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)表里的生物16表里的生物證實(shí)自己的猜測(cè)猜測(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)課文主要寫了一件什么事？

作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。品讀感悟

后來(lái)我見人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？反問(wèn)

你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。合作探究

（1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。

父親不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起“我”的好奇心，“我”根據(jù)蟬叫和蟲鳴推斷出表里有個(gè)生物?！拔摇庇兄鴱?qiáng)烈的好奇心，善于觀察事物，勤于思考，是一個(gè)富有童真童趣的小孩子。

（2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

說(shuō)明“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看?！拔摇笔莻€(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。

（3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。“我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng)?！拔摇笔莻€(gè)容易感到快樂(lè)的孩子。

（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……“我”證實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感?！拔摇笔莻€(gè)容易得到滿足的孩子。（5）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

“我”發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓?，唯恐別人不知道?！拔摇笔莻€(gè)天真可愛(ài)的孩子。回顧全文

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？“我”好奇心強(qiáng)較強(qiáng)的求知欲善于觀察和思考富有探究精神

你有過(guò)類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？小組交流總結(jié)寫法心理描寫心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要想寫活人物，必須著力描寫人物的心理活動(dòng)。（1）直接刻畫，交代人物心理。（2）通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物心理。（3）通過(guò)想象，揭示人物心理。（1）直接刻畫，交代人物心理。

我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。（2）通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物心理。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（3）通過(guò)想象，揭示人物心理。

她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。寫完后，可以和同學(xué)交流。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)表里的生物猜測(cè)表里的生物證實(shí)想動(dòng)不敢動(dòng)父親拆開自己的猜測(cè)天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)逢人便講16感謝觀看生字教學(xué)cuì音序：C左右偏旁：月10形近：筆順：脆結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：桅桿跪下詭異

清脆脆弱干脆利索組詞：lán音序：L左右偏旁：扌8形近：阻攔攔擊東攔西阻筆順：組詞：攔結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：蘭花欄桿燦爛bō音序：B左右偏旁：王9形近：玻璃筆順：組詞：玻結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：波浪山坡被單

lí音序：L左右偏旁：王14形近：玻璃琉璃筆順：組詞：璃結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：離開漓江籬笆

è音序：E上下偏旁：心10形近：丑惡惡習(xí)欺善怕惡筆順：組詞：惡結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：晉升嚴(yán)厲

bù音序：B左右偏旁：忄8形近：恐怖陰森可怖筆順：組詞：怖結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：分布鈽元素