頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷莆田學(xué)院附屬醫(yī)院頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈解剖概要大腦前動(dòng)脈腦中動(dòng)脈基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈椎動(dòng)脈頸總動(dòng)脈分叉處頸總動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈在現(xiàn)代教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生往往是被動(dòng)性地學(xué)習(xí)知識(shí)文化，一部分是由于從小的成長(zhǎng)環(huán)境決定的，另一方面就是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中沒有老師教學(xué)上的啟發(fā)和創(chuàng)新，所以農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造力特別低下，對(duì)于老師的講解死記硬背，導(dǎo)致教師的教育成果也不太理想。下面針對(duì)重視農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的能力培養(yǎng)和培養(yǎng)方式進(jìn)行分析，從而找到最適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方法。一、研究農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的能力培養(yǎng)的重要性1.能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)過程中實(shí)施的數(shù)學(xué)例題教學(xué)能把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性全面調(diào)動(dòng)起來，該模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念只一味地追求高分的做法，更加全面反映了學(xué)生的需求和對(duì)實(shí)用知識(shí)的利用掌握。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生一般只是注重對(duì)成績(jī)的要求，顯然是應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響所導(dǎo)致的，而且現(xiàn)行的數(shù)學(xué)例題教學(xué)方法就是提高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力，而且還將更多更實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法開發(fā)出來，總體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。2.有利于提升教師的教學(xué)成果該教學(xué)方式改變了老師固有的說教模式，能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生最需要的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算能力，使學(xué)生通過老師教學(xué)中的例題和習(xí)題能力得到提升，而且原先的數(shù)學(xué)就是概念和法則的集合，看不到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)利益和社會(huì)生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單狹隘而且應(yīng)用意識(shí)淡薄，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降。在課堂老師對(duì)于例題和習(xí)題的教學(xué)分配設(shè)計(jì)原則下，將學(xué)生的思維能力、應(yīng)用意識(shí)、分析問題和解決問題的能力進(jìn)行一次全面的提升，既是對(duì)素質(zhì)教育的推行，又能夠有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的例題解析原則，培養(yǎng)更多有用的人才。二、實(shí)施農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要方法1.因材施教，確立編題的層次性農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教學(xué)并不是十分重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，而且農(nóng)村中學(xué)教學(xué)僅僅依靠教師的口頭講授，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得不夠全面，且現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施配備不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)例題的接受能力下降，不能形成立體的思維模式。數(shù)學(xué)教師一直都是“精講多練”“以練代講”，全部利用數(shù)學(xué)例題教學(xué)，當(dāng)我們仔細(xì)分析數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式，并親歷例題教學(xué)課堂時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況總是收效甚微的，課堂費(fèi)時(shí)雖多，但學(xué)生聽不懂，課后仍然不會(huì)做題，所以農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力衰退、創(chuàng)新能力失落、數(shù)學(xué)思維能力堪憂。因材施教就是利用教師的主動(dòng)性帶領(lǐng)學(xué)生，注意編題的層次性就是不給學(xué)生的思路有過多的夸張擴(kuò)展，層層深入學(xué)生的認(rèn)知范圍，因?yàn)閷W(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，編題分層就是將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總體的布局和分析，例如：舉實(shí)例，把學(xué)校到家之間的距離列一個(gè)方程式，或者做一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的慣有游戲，帶動(dòng)學(xué)生的課上活躍度，才能使學(xué)生達(dá)到樂意學(xué)的狀態(tài)。2.從例題的特點(diǎn)開始施教，注意編題的層次性初中生的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)已經(jīng)具備初步的成熟階段，但是初中生的自我監(jiān)督能力不強(qiáng)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也不例外，所以課堂上老師的例題講解要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生理解時(shí)間，例題具有基礎(chǔ)性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，在例題講解時(shí)可以把例題的實(shí)際性原則、適應(yīng)性原則、貼近現(xiàn)實(shí)性原則提出來，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性調(diào)動(dòng)起來，從而把學(xué)生的積極主動(dòng)性和全面創(chuàng)新能力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)出來。數(shù)學(xué)例題課就其內(nèi)容而言是符合新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)規(guī)律的，而且也是注重實(shí)際的教學(xué)開發(fā)和研討的，它是在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂、提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。一、平等對(duì)話――師生關(guān)系的和諧美馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康的人都有心理需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間平等、互尊、合作的需要,才會(huì)發(fā)展自尊、自重;當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里感到自身的價(jià)值,才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),讓師生在率真、坦誠、互敬的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。教師要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。教師尊重學(xué)生的人格,更應(yīng)尊重學(xué)生不同的思維模式,在平和的氣氛中,一起學(xué)習(xí),一起發(fā)現(xiàn)和探求。二、合作共享――學(xué)習(xí)方式的和諧美在日常教與學(xué)的過程中,師生往往強(qiáng)調(diào)個(gè)人鉆研,不重視群體間相互切磋,各展所長(zhǎng),以激起思想的碰撞和啟發(fā)。而語文課堂恰恰應(yīng)是活躍的思想交流場(chǎng)所,使學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)、表現(xiàn)所長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征,就是它有力地挑戰(zhàn)教師“一言堂”的專制,在課堂上給學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往能力與審美能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,教師要深入了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等,從而靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作共享,是學(xué)習(xí)心理的一種需要,如能得到滿足,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。三、完整流暢――教學(xué)過程的和諧美從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,用一條主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)鏈接,在教學(xué)各環(huán)節(jié)之間過渡,是使語文教學(xué)過程完整流暢的關(guān)鍵所在。在教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生瀏覽課文,感知文章主要內(nèi)容,把握文章概要,初步了解作者的思想感情,使學(xué)生跟教材的距離縮短;在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出問題,教師根據(jù)教材內(nèi)容,篩選有價(jià)值的、學(xué)生必須掌握、解決的問題;然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,甚至多次品讀課文,使我中有書,書中有我,進(jìn)入人書合一的境界。在讀中理解文章,掌握知識(shí),感悟情感,品味語言,增強(qiáng)語感,解決問題。四、豐富有效――學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性,會(huì)令學(xué)生覺得索然無味。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,并使之長(zhǎng)久地保持下去,甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力和方向,學(xué)習(xí)內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材內(nèi)容涵蓋文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等廣泛領(lǐng)域,但目前的教材內(nèi)容,在豐富性上還有尚待完善的地方,這也留給教師極大的發(fā)展空間。在語文課堂教學(xué)中,許多教師還停留在對(duì)教材的傳授、分析上,而課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性沒有引起很多的思考,許多教師認(rèn)為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù),這是對(duì)教學(xué)的片面理解。教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng),形成語文能力。因此,教師應(yīng)重視豐富教學(xué)內(nèi)容,盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大閱讀量,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考,達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈超聲診斷莆田學(xué)院附屬醫(yī)院頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈解剖概要大腦前動(dòng)脈腦中動(dòng)脈基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈椎動(dòng)脈頸總動(dòng)脈分叉處頸總動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈頸動(dòng)脈及椎動(dòng)脈解剖麥異分業(yè)顱內(nèi)、外動(dòng)脈旁路血供嚴(yán)重頸動(dòng)脈狹窄或閉塞時(shí),顱內(nèi)動(dòng)脈及顱外動(dòng)脈可有交通支形成,重要的旁路血管有三種1、顱內(nèi)大動(dòng)脈交通(willis環(huán))2、顱內(nèi)外交通3、顱內(nèi)小動(dòng)脈交通。顱內(nèi)大動(dòng)脈交通5255百5改5顱內(nèi)外動(dòng)脈交通頰淺動(dòng)脈額支眶上動(dòng)脈眼動(dòng)脈頸外動(dòng)脈鼻背支枕椎動(dòng)脈寰椎支頸外動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈頸深支頸淺動(dòng)脈升支檢查方法及正常圖像儀器條件目前美國對(duì)血管超聲檢查超聲儀器配置要求如下①高頻探頭,適合檢査淺表血管②彩色多普勒③脈沖多普勒功能,并可以測(cè)量血流量④頻譜分析功能。探頭選擇1、首選:血管超聲專用探頭,頻率在4~9HMz2、特殊性況:可選用腹部凸陣探頭。3、特殊部位:可心臟相探陣探頭,如無名動(dòng)脈、頸動(dòng)脈及鎖骨下動(dòng)脈起始段等。體位國內(nèi)推薦方法是頸及肩部不放置枕頭,頸部肌肉更放松。檢查前準(zhǔn)備般無特殊準(zhǔn)備,但注意詢問病史,了解有無神經(jīng)系統(tǒng)癥狀、肢體功能是否正常,頸部聽診是否有雜音及雙上肢動(dòng)脈血壓是否相差較大等,這些病史對(duì)疾病診斷有一定幫助