部編版九年級語文下冊不求甚解課件

人教部編版初中語文九年級下冊不求甚解馬南邨

整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的方法。2.正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。3.學(xué)習(xí)用批判的目光對待“一般人”的觀點(diǎn)、主張。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)鄧拓(1912--1966)，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，是當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。幼年酷愛文學(xué)藝術(shù)，1930年加入左翼社會科學(xué)家聯(lián)盟，同年加入中國共產(chǎn)黨，早在30年代就開始發(fā)表散文。1945年初在晉察冀邊區(qū)主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。建國后，曾經(jīng)任《人民日報》總編輯。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

《燕山夜話》是馬南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時弊；短小精煉，語言流暢。是利用雜文形式，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛。整體感知二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)朗讀課文，思考：《不求甚解》一文批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？批駁的觀點(diǎn)：對任何問題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。整體感知——生字正音二二二

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)高談闊論味同嚼蠟諸如此類

吹毛求疵狂妄自大開卷有益cī整體感知——理解詞語二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)開卷有益：狂妄自大：味同嚼蠟：高談闊論：打開書本讀書總會有益處。極端的自高自大?？裢谅砸詾榱瞬黄?。像吃蠟一樣，沒有一點(diǎn)兒味。漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。深入探究第三節(jié)深入探究——文章精講三1.《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度，請指出“不求甚解”的兩層含義。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。

含義：第一，虛心，書不一定都能讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。深入探究——文章精講三2.

《不求甚解》一文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？談一談你的理解。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

駁論文。駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體；最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。深入探究——論證方法三(1)運(yùn)用引用論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(3)運(yùn)用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——文章精講三思考兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)有哪些？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)(1)《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。(2)《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)四

“吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長的精神食糧，所以我們要“好讀書”，但古今中外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時間也是讀不完的，所以我們要讀書要有選擇。希望同學(xué)們在學(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書態(tài)度和方法，在借鑒別人讀書方法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的讀書方法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計第六節(jié)板書設(shè)計六談讀書闡述讀書的正確目的闡述讀書的方法闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計六不求甚解擺出批駁靶子：對任何問題不求甚解都是不好的分析“不求甚解”的含義得出正確觀點(diǎn)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)拓展延伸五新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)名人論讀書：1.周恩來：為中華之崛起而讀書！2.李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。3.朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。4.孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)七嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)謝謝觀看不求甚解

馬南邨第四單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞和精彩語句，理清文章的思路和觀點(diǎn)。2、分析文章的論證方式、方法，初步學(xué)習(xí)駁論文的寫法。（重難點(diǎn)）3、領(lǐng)悟文中的讀書方法，培養(yǎng)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。新課導(dǎo)入陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解?！痹馐亲x書只領(lǐng)會要旨，不咬文嚼字，屬褒義。你怎樣看待這種讀書方式？作者簡介馬南邨（1912-1966），原名鄧拓，新聞記者、政論家、雜文作家。他的雜文往往短小精悍，敢正視現(xiàn)實(shí)，切中時弊，愛憎分明，意蘊(yùn)深刻，他的許多作品視角新穎，旁征博引，熔知識性、思想性于一爐。代表作品：《燕山夜話》《鄧拓詩詞選》等。寫作背景《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世紀(jì)60年代初，馬南邨應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗，還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文字里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是馬南邨針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。文題解讀“不求甚解”出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解?！币馑际钦f讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。作者以此為題，意在揭示陶淵明“不求甚解”的真正含義，糾正當(dāng)時人們的錯誤看法。文體知識——駁論1、什么是駁論：在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，闡明自己的主張。2、批駁的方法：（1）直接批駁①駁論點(diǎn)：抓住對方論點(diǎn)中的錯誤直接批駁。②駁論據(jù)：指出對方論據(jù)中的虛偽、錯誤。③駁論證：通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)，揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其論據(jù)不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)不能從論據(jù)中推出。（2）間接批駁——駁立結(jié)合文體知識——駁論3、一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出對方的論點(diǎn)（樹靶），然后針對對方的論點(diǎn)采用直接或間接的方式進(jìn)行批駁(射靶)。反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對方的論點(diǎn)，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。

讀清字音不求甚解（

）狂妄自大（）咬文嚼字（

）王粲（）豁然貫通（）死摳（）wànɡjiáocànhuòkōushèn解釋詞義不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。咬文嚼字：過分斟酌字句，多用來指死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)。因小失大：為了小的利益，造成大的損失?；砣回炌ǎ褐敢幌伦优四硞€道理?；砣唬ㄟ_(dá)的樣子；貫通，前后貫穿通曉。開卷有益：讀書有好處?？裢源螅褐笜O其放肆，自高自大，目中無人。要訣：重要的訣竅。文章梳理把文章分成三部分，并概括每一部分的內(nèi)容。解析：第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”同時提出自己的觀點(diǎn)：不能盲目反對不求甚解。第二部分（2—8)：擺事實(shí)，講道理。用具體事例闡述不求甚解的真正含義。第三部分(9)：總結(jié)強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。整體感知1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么？解析：對任何問題不求甚解都是不好的。2、簡要分析第3段的論證思路。解析：首先提出好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成很重要；不讀書或不好讀書則談不上“求甚解”或“不求甚解”；好讀書，就會慢了解書中道理。然后，進(jìn)一步指出一下子想完全讀懂所有的書是不可能實(shí)現(xiàn)的，而“讀書的要訣，全在于會意”。最后，以陶淵明的事例進(jìn)行證明。整體感知3、文章分析了陶淵明的讀書態(tài)度，那么他有著怎樣的讀書態(tài)度呢？解析：要養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣，讀書的要訣全在于“會意”。4、閱讀文章第4段，用簡潔的語言概括“不求甚解”的兩層意思。解析：①態(tài)度上，要虛心地承認(rèn)自己不一定真正體會得了書中的真意；②方法上，要前后貫通，了解大意，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字。整體感知5、文章第6段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？解析：運(yùn)用了舉例論證和對比論證。用諸葛亮“觀其大略”比徐庶等人“務(wù)于精熟”學(xué)到更多的例子，有力地證明了讀書不求甚解能讓人學(xué)到更多（或：盲目地反對不求甚解的態(tài)度是沒有充分理由的）這一觀點(diǎn)。6、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度，作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？解析：贊同，提倡。普列漢諾夫和諸葛亮的例子。整體感知7、第7段能否刪去？為什么？解析：不能。因為這段全面解釋了“不求甚解”，“當(dāng)然”筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面說出對不求甚解的曲解，論證全面、嚴(yán)密；辯證地看問題，使觀點(diǎn)更客觀；從反面進(jìn)行論證，使論證角度更全面。8、圍繞“不求甚解”，作者主要談了哪些觀點(diǎn)？解析：①好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的；②讀書的要訣全在于會意；③要學(xué)習(xí)得好，就要虛心，就不能死讀，而必須活讀；④重要的書必須反復(fù)讀，每讀一次都會覺得開卷有益。整體感知9、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度，我們該如何全面理解？解析：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真，而是不死摳一字一句，不因小失大，不因某一局部而放棄整體。10、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？解析：重要的書必須常常反復(fù)閱讀。合作探究1、本文屬于駁論文，作者是如何做到破立結(jié)合、觀點(diǎn)鮮明、論證有力的？解析：作者先提出人們對“不求甚解”的否定，引出話題，樹立靶子，然后表明自己的看法；接著，引述陶淵明的原文，指出人們斷章取義之誤，從而肯定陶淵明“不求甚解”的讀書態(tài)度，進(jìn)一步闡釋后提出自己對“不求甚解”的認(rèn)識（兩層含義）；然后舉普列漢諾夫的例子從反面論述了讀書要虛心、活讀，舉諸葛亮的例子正面論述“觀其大略”讀書法的高明；而后對“不求甚解”作出補(bǔ)充說明，使其論述更嚴(yán)謹(jǐn)，更具說服力。最后得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀。合作探究2、對“不求甚解”與“求甚解”的讀書方法，你更支持哪個？為什么？解析：觀點(diǎn)一：我更支持“不求甚解”。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，是不可能的。讀書應(yīng)該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，不應(yīng)固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字。觀點(diǎn)二：我更支持“求甚解”。讀書不僅要知其然，還要知其所以然?！扒笊踅狻睂?shí)際上就是精讀，強(qiáng)調(diào)的是讀懂讀透，這是一種很好的讀書方法。觀點(diǎn)三：“不求甚解”和“求甚解”兩種讀書方法各有利弊，在讀書過程中應(yīng)靈活應(yīng)用，因人因時因書因需而異。合作探究3、說說本課的兩篇文章有何異同。相同點(diǎn)：這兩篇文章在內(nèi)容上有相似之處，都圍繞讀書來談，都談到了讀書的態(tài)度方法；論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多樣，有理有據(jù)。不同點(diǎn)：（1）兩篇文章論證的方式不同，《談讀書》是立論，從正面提出觀點(diǎn)，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先點(diǎn)明批駁的論點(diǎn)，然后在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的觀點(diǎn)。（2）兩篇文章論證的方法略有不同?！墩勛x書》主要運(yùn)用了比喻論