統(tǒng)編版高中語文必修二 故都的秋 新教學課件

第2課故都的秋第一單元自然——人類的精神家園

預(yù)讀先學——讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識精讀研析——讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學——

讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識④廿四橋(

)⑤潭柘寺(

)⑥房檁(

)一、音正形準語言知識積累1.給下列加顏色的字注音(1)單音字①一椽(

)

②落蕊(

)

③平仄(

)chuánruǐzèniànzhèlǐn⑦譬如(

)⑧頹廢(

)⑨鱸魚(

)pìtuílú(2)多音字①夾夾板(

)夾襖(

)夾肢窩(

)②落落落大方(

)丟三落四(

)落枕(

)jiājiáɡā

luòl(fā)àlào2.給下列形似字組詞(1)槐(

)魁(

)瑰(

)魅(

)(2)椽(

)緣(

)喙(

)槐樹魁梧瑰寶魅力房椽緣故置喙(3)陪(

)蓓(

)賠(

)(4)歧(

)跂(

)陪襯蓓蕾賠償歧路跂望(1)落寞：____________(2)意境：_____________________________________________(3)不遠千里：_____________________________________________________________________(4)不能自已：____________________________________(5)混混沌沌：_____________________________________________________________________________________________________理解運用二、詞語積累冷落，寂寞。文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。不以千里為遠，形容不顧路途遙遠。(錯點提醒：距離近了不能用這個詞。)無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。形容糊里糊涂、無知無識的樣子。(錯點提醒：是指人的精神、思想意識等方面的表現(xiàn)，不能形容液體類的東西。)(6)平平仄仄：____________________________(7)疏疏落落：_________泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律。稀疏零落。判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(1)帝王蝶每年怎樣進行不遠千里的遷移？這個困擾生物學界多年的謎終于在最近被解開了。(

)(2)在精神落寞的時候，一想到行動一無所獲，他就不能自已。(

)(3)看著他精神混混沌沌的樣子，家里人沒少為他操心。(

)√×對點小測√“混混沌沌”，應(yīng)改為“萎靡不振”(1)清閑·悠閑“清閑”是指清靜閑暇，側(cè)重無事做，有閑空。“悠閑”是指閑適自得，側(cè)重心態(tài)上怡然自得，了無牽掛。兩者都含有“空閑、閑適”的意思。①依據(jù)“第三空間”理念設(shè)計建造的“悠·圖書館”，希望傳遞一種悠然、_____、慢下來享受幸福的圖書館生活方式。②雖然順利地留京，又有一份穩(wěn)定的工作，但是每天面對的是大量的檔案，工作雖然_____卻枯燥、無聊。悠閑清閑辨詞填空(2)蕭索·蕭條“蕭索”指缺乏生機，不熱鬧。側(cè)重于強調(diào)荒涼、衰敗、無生氣，多用于自然景物，或人對自然景物的感覺?！笆挆l”指寂寞冷落，毫無生氣；也指資本主義社會中緊接著周期性經(jīng)濟危機之后的一個階段，其特征是工業(yè)生產(chǎn)處于停滯狀態(tài)，物價低落，商業(yè)萎縮。側(cè)重于強調(diào)冷寂、不興旺。另外“蕭條”在表示經(jīng)濟上的衰落意義時，與“蕭索”沒有同義關(guān)系，一定不能替用。兩者都是形容詞，均可表示冷落而無生氣，不興旺。①_____的晚秋景象總會引起人們傷感的情緒。②每當危機來臨的時候，經(jīng)濟_____，市場冷落，大量的工人失業(yè)。蕭索蕭條1.課文名句(1)北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。(2)秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。(3)秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)。(4)北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣。(5)秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。三、名言警句2.課外名句——描寫秋天的名句(1)春花秋月何時了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕?2)人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城謝朓北樓》(3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！獎⒂礤a《秋詞》(4)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！獎⒂礤a《望洞庭》(5)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！拍痢肚锵Α?6)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！醪峨蹰w序》一、作者簡介文本常識積累郁達夫(1896—1945)，原名郁文，字達夫，曾化名趙廉，浙江富陽人?，F(xiàn)代小說家、散文家。1913年留學日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學。1922年回國從事文學創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。1952年被追為烈士。代表作有《沉淪》《春風沉醉的晚上》《故都的秋》等。二、背景展示從1921年到1933年4月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，他寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。三、文學知識創(chuàng)造社創(chuàng)造社是“五四”新文學運動中著名的新文學團體。成立于1921年7月，主要成員有郭沫若、郁達夫、張資平、成仿吾、田漢等，先后辦有《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》、《創(chuàng)造日》《洪水》等十余種刊物，并編輯出版了《創(chuàng)造叢書》等。創(chuàng)造社初期主張“為藝術(shù)而藝術(shù)”，講究文學的“全”和“美”。強調(diào)“直覺”“靈感”在文學創(chuàng)作中的作用，主張表現(xiàn)作家的“內(nèi)心要求”。他們同時又注重文學表現(xiàn)時代的使命，對舊社會不惜加以猛烈的炮火。創(chuàng)作上的流派特色十分明顯，他們的作品大都側(cè)重表現(xiàn)自我，帶有濃厚的抒情色彩，直抒胸臆和病態(tài)的心理描寫往往成為他們表達內(nèi)心矛盾和對現(xiàn)實的反抗情緒的主要形式。精讀研析——讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡(luò)梳理學習目標1.品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。2.領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。課堂導語毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由”，感受到的是壯麗。杜甫登高，遠望“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的景象，感受到的是悲涼。柳永在“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”的秋雨里，感受到的是凄苦。由此可見，一切景語皆情語。那么，郁達夫?qū)τ谇镉旨挠枇嗽鯓拥那閼涯兀孔屛覀円黄饋碓u賞、探究一下郁達夫的一篇散文——《故都的秋》。脈絡(luò)梳理下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是A.《故都的秋》是一篇寫景抒情的散文?！肮识肌倍种该髅鑼懙牡攸c，含有深切的眷念之意，“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。B.“江南，秋當然也是有的；但草木/凋得/慢，空氣/來得/潤，天的顏色/顯得/淡……”三句，結(jié)構(gòu)相同，動詞后面均輔以結(jié)構(gòu)助詞“得”，形式整齊劃一，有一種整體的美感，加強了《故都的秋》的節(jié)奏感。C.用“故都”而不用“北平”，它既是對北平秋的客觀描繪，又是作者當時心情的折射，表明作者對封建王朝懷有眷念之情。D.“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@“清”“靜”“悲涼”，便是故都北平的秋在作家意念之上的總投影，它構(gòu)成了文章的基調(diào)和底色。E.這篇散文，對于自然風物，既沒有濃妝艷抹的涂飾，也沒有對色彩層次的刻意雕琢，只是在生活的底片上大肆渲染，便把自然力賦予北平秋天的種種神韻和盤托出給了它的讀者，既映襯出秋的底色，又和諧著文間的基調(diào)。整體感知解析答案√√解析

B項“加強了《故都的秋》的節(jié)奏感”錯，應(yīng)該說“加強了《故都的秋》的音樂美”。C項“對封建王朝懷有眷念之情”有誤。E項“只是在生活的底片上大肆渲染”錯，從文章內(nèi)容來看，只是稍事點染，沒有過多的筆墨。答案

(1)作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面(角度)來細致入微地展開描寫。①秋聲(靜)：青天下馴鴿的飛聲、掃帚聲、衰弱的蟬聲、風雨聲、人聲，處處透著寂靜與落寞。②秋色(清)：碧空、藍朵、青布、淡綠微黃，都是冷色調(diào)。作者調(diào)繪出一幅冷色的畫面。③秋味(悲涼)：疏疏落落、落寞、衰弱、涼風、微嘆、清秋，處處流露出悲涼、憂傷。(2)作者從聲、色、味的角度很好地表現(xiàn)了故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。1.為了突出故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，作者主要從哪些角度選取了哪些平常景物進行了描寫？有何作用？課堂互動答案2.為使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入深沉而細膩的感受、情思，使文章做到情景交融，作者從多種感覺上來感受故都的秋。請結(jié)合下面的兩段文字作具體賞析。(1)在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。答案答案這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”透露出悠閑、愜意之情，表達了作者對故都的秋的熱愛。(2)像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。答案

這里寫了視覺形象、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏落蕊，是觸覺感受。寫觸覺能給讀者逼真的感受，這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與之交流，便只有與自然相交融，表達了作者既欣喜又寂寞的情感。

答案3.為了抒發(fā)情感，作者在文中充分展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里？作用是什么？答案答案

①作者由故都的秋聯(lián)想到江南的秋，通過對比，反襯出對故都的秋的向往之情。②文中在對故都的秋中的槐樹、蟬、果樹等景物的具體描寫后，想到南國秋中“廿四橋的明月，錢塘江的秋潮……”等，這些與故都的秋一比，秋味也得遜色。與開頭相照應(yīng)，再次強調(diào)南國之秋的色、味比不上北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀之情。③文中由現(xiàn)實中對秋的感受，想到外國及中國古代詩人對秋的描寫，意在表現(xiàn)人們對秋的那種深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸是沒有國界、不分人種的。感觸最深的要數(shù)中國的文人學士們，當在仕途上不得志時，內(nèi)心多產(chǎn)生失落、凄涼之感。作者寫古代文人學士，實際上也是在表白自己，表白作為一名有著民主進步思想的知識分子，內(nèi)心多感的“情趣”——深遠的憂慮和孤獨冷落之感。作者獨立于北國的寒秋中，曾經(jīng)如夏蟬一樣高唱過“喚醒民眾的醉夢，增進民主的地位”。4.作者對于北平秋天的那些著名的風景，只是點到為止，而主要描寫普遍存在于家家戶戶街頭巷尾的那些景象，原因是什么？答案

有三個原因：①這是由作者的思想決定的，他想追求“清”“靜”的生活，內(nèi)心又籠罩著淡淡的“悲涼”，那些著名風景區(qū)都是游人云集、熱鬧非凡的地方，那里的景色難以表達作者的這種思想；②那些著名的風景，是古往今來墨客吟詠北平秋天常用的題材，雖富于秋的特色，但不容易道出新意來；③“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，那些常見的景象人們雖然很熟悉，早就習以為常，但是往往忽略了它們的特殊意味，作者把它們挖掘了出來，集中了起來，使人更深刻地體味到北平的秋“味”。

答案對于《故都的秋》的主題，歷來見仁見智，有人認為是頌秋，有人認為是悲秋，有人認為是表達對故都的眷戀之情，有人認為是表達了一種深沉的愛國之情，還有人認為是表達了作者對田園生活的向往，你對這篇文章的主題有什么看法？我的觀點：問題爭鳴爭論話題答案答案(觀點一)《故都的秋》抒發(fā)了作者對故都的眷戀之情。文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。贊美故都的自然風物，抒發(fā)對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出憂郁、孤獨的性格。(觀點二)《故都的秋》表面是在悲秋，實為頌秋。如作者所說，秋能引起人們“深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來”，但作者在開頭和結(jié)尾都用南國的秋和故都的秋作對比，襯托出北國秋景之美，秋味之濃，秋意之十足，滲透著作者對故都的秋的深深的摯愛和眷戀。文中寫了家家戶戶的庭院秋色，寫了高空下寂靜的牽?；?，寫了無聲地飄然落地的槐花，在悲涼中又寫出了故都人情的深沉、溫暖，富有情味。寫到處是成熟的水果，這是寫清、靜、悲涼中的成熟和充實，給人生氣盎然的韻味。所以說作者實際上是在用深沉的憂思和落寞悲涼來頌秋。(觀點三)《故都的秋》不但表達了作者對故都的秋的深深眷戀之情，更是傳遞出他的愛國情愫。郁達夫在他短短四十幾個春秋里，身處亂世，飽經(jīng)憂患，十年的異國生活，使他飽受屈辱和歧視。他在《沉淪》中借主人公之口發(fā)出“祖國呀祖國！我的死是你害我的”“你快富起來！強起來罷”的吶喊，這也是他的心聲。夏衍先生曾說“達夫是一個偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱”。他借寫故都的秋景，表達的是一種深沉的愛國之情，對故都的秋有多眷戀，表明他對祖國的愛就有多深。(觀點四)《故都的秋》表達了作者對田園生活的向往。“清”“靜”“悲涼”只是總括了故都的秋的景物特征，不能概括全篇中心，沒有揭示課文的內(nèi)蘊。其實，郁達夫也是“秋士”，一生窮困潦倒，四處顛簸。他借《故都的秋》抒發(fā)了自己內(nèi)心苦悶彷徨的心境。他想超脫現(xiàn)實，尋找他的閑適安靜，秋晨、秋槐、秋蟬等秋景的描寫正是這種心境直接的或者曲折的流露。從這個意義看，《故都的秋》就是郁達夫的“《桃花源記》”，就是他的都市“田園詩”。但是他畢竟無法超脫，所以他又只能像“被關(guān)閉在牢獄里的囚犯”，發(fā)出不能自已的、無可奈何的感嘆。“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！蔽恼碌慕Y(jié)尾句，就是作者對這種都市田園生活求之而不可得的無可奈何的心態(tài)的直露。多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能散文是作者內(nèi)心世界情感訴說的一個通道，郁達夫?qū)懰麑Ρ逼降那锏母袘褧r表達出了那份只屬于自己的獨特體驗。在他看來，恰恰是挾著清清爽爽的悲涼的這份秋味，讓他記住了曾經(jīng)生活過的這座城市——北平。他愛北平，他的愛已經(jīng)和秋味混雜在一起，黏著在一起，無法分開，每每品讀、把玩，情感世界里便會擁有一份馨香。這份馨香原本只屬于他自己，當他用筆復原這份秘密的時候，我們才有幸獲得了他的這份情感。當我們從這個意義上說時，落寞、悲涼就是一份情感體驗，它無所謂積極與消極，因為它不是倫理道德層面的是非判斷問題，而是情感層面的審美體驗問題，同時也反映了作者獨特的審美眼光。素材運用一、課本素材點擊文本借得清秋一縷魂談起秋天，總給人一種清涼的感覺。即便在炎熱的夏天，只要一聽到“秋天”二字，頓時就感覺涼爽了許多。每當記起秋天，我總是想起那濃霜，那厚露，那悲涼，我給這種感覺取了個名字，叫秋魂。像郁達夫，從杭州到青島，從青島到北平，租一椽破屋，泡一碗濃茶，看碧綠青天，聽馴鴿飛聲，只不過是想飽嘗那故都的秋的悲涼。秋風過后，滿院是斷腸的落紅，滿地是衰殘的生命。這些樸素而輕微的生命，那么美麗，那么短暫，那么默無聲息，生活的重壓，人世的踐踏，它們轉(zhuǎn)眼間，便杳無蹤跡。如黛玉言：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？運用示例是啊，在一個動蕩的年代，還有誰去關(guān)注、去珍惜、去呵護這些深沉而凄美的生命？如此看來，這秋，在呼喚著人的良知。秋雨，沒有春雨的細膩，沒有夏雨的激昂，沒有冬雨的哀傷。它雖是沉默，但不屈服；雖是靜默，但不彷徨；雖是婉約，但不懦弱。在秋雨中漫步，可以遐觀，可以細想。這秋，給人實實在在的悠遠。秋的原野，那么遼遠，那么空曠。腳下皸裂的泥土一小塊一小塊緊挨著，組成了農(nóng)人們?nèi)粘龆魅章涠韥砣トサ穆?，承載著他們寬大而厚實的腳板，日復一日，年復一年。早上起來，路邊的野草，披滿霜露。霧就在睫毛，就在發(fā)梢，真實而朦朧，輕盈而縹緲。路的兩邊，白菜葉兒正綠，蘿卜皮兒正紅，探出頭來的姜芽兒正黃，如毯似氈的麥苗兒正青，樹的葉兒也不枯黃，風中，像在舞蹈，又像在歌唱。一陣“咕咕”的叫聲，驚起的野雞飛到河的對岸了，飛到更遠的前面樹上去了，而后什么聲息也沒有。這滿目的秋色，透著幽微的清香，沁人心脾，神清氣爽。面對這秋，我心中涌起一股熱流，我想，即使在嚴冬臘月也不會覺得冷，因為，我已向秋借得了它的魂魄。

“前80名秋游”勢利教育觀要不得文科前20名、理科前60名的同學，才能去清華、北大秋游……某中學的學生們，對學校近日的秋游安排表示不能理解。學校表示，這僅是對成績突出的學生的獎勵，而學校此前組織了全體高一高二同學去慕田峪長城秋游。二、課外素材【選材感言】不論是“只給重點班裝空調(diào)”，還是外來投資企業(yè)負責人子女“插班讀名校”，抑或銀行實習生“看父母下菜”，在供不應(yīng)求的格局下，稀缺資源如何分配不僅是一個技術(shù)問題，也是一個價值觀問題——“前80名秋游”作為一種選擇性激勵舉措，是對成績優(yōu)異者的另眼相看和額外獎勵，其初衷就是為了通過差異化的手段，來建構(gòu)“好學生”的優(yōu)越感、自我認同和社會認同。

【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：擬題、點題(二)作文命題：

請以“秋”為話題，寫一篇不少于800字的文章。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發(fā)你的情感。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定，角度自選；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。提示本文作者根據(jù)原題要求，借用宋朝唐庚《文錄》引用的唐人詩：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。”以一句古詩句巧妙地擬出題目。

一葉落知天下秋(1)(2)①梅子黃時的一川煙雨籠著如詩如畫的江南時，我卻常常夢到冬日有著暖暖陽光的午后，老屋的后院，背倚著門的曾祖母手里拿了針線微微笑著。所有的懷念都是緣于一雙小小的繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。(3)[先讀佳作][思悟亮點]1.精準擬題(1)作者是如何擬題的？提示(2)本文題目有什么特色？提示提示

借用詩句直接展示了文章的中心意思，也展示了文章的語言風格，文筆細膩，語言如詩。

2.巧妙點題(3)開篇第①段是如何點題的？提示本文第①段不是直接點題，而是側(cè)面點題，只是點到了“一葉落知天下秋”的“一葉”——繡花鞋。給讀者留下一個懸念，激發(fā)閱讀興趣。

②我所知道的繡花鞋，我所想象的繡花鞋，應(yīng)該是有著鮮艷的紅色緞面，折射出令人陶醉的酒紅色的光芒，它應(yīng)該有金色絲線織就的鳳凰牡丹并蒂蓮開，它應(yīng)該在三寸金蓮之上，微微地挪開步子，應(yīng)該伴著宮廷才有的醉香和歷史才有的沉醉。③我常常仰頭觀望日落時的天空。一團團白色的云朵就像美人踩過藍綢時的香粉屐痕，聽說女子纏足始于五代南唐李煜。誰都不曾料到，這一纏竟纏了千年，纏出了多少血淚！(4)提示這兩段仍然沒有點透題目意義，而是寫自己想象中的“一葉”(繡花鞋)，發(fā)出“纏出了多少血淚”的感嘆，引出疑問：“一葉”(繡花鞋)怎樣“知秋”(曾祖母)的故事？

(4)②③兩段是如何點題的？提示④小時候看著曾祖母小心地挪動蓮步，覺得很好看。也曾私底下學著走得搖曳生姿，“花枝亂顫”。新鮮感過去之后還是會嫌像被什么縛住了手腳，如此不得自由，于是和一大幫孩子歡呼著、奔跑著，自由自在，像極了天下的鳥兒，飛得無拘無束。我想曾祖母一定在用那種與年齡不相符的羨慕的眼光看著我“飛”過巷子。⑤在那個年代，女孩子都是要纏足的。聽曾祖母說她出生于宣統(tǒng)三年。那便是清王朝土崩瓦解的時候，歷史書上說孫中山在“中華民國”成立之時便頒布法令禁止女孩子纏足，不知是新的法令的春風沒有惠及此地，還是真如所說丑惡的勢力并未徹底死亡，我的曾祖母便纏了足。⑥我倒沒有聽她說過纏足的種種痛苦，她盡量在我們面前展現(xiàn)美麗的一面，老人都是一樣的，總像是傳說的那樣，要把最后的最好的一切都留給后代。比如我看到了她留下來的紅繡鞋，一雙極其美麗的紅繡鞋。雖然我只看到她在生前穿著青面小鞋，由爺爺扶著散步，白發(fā)被風吹過。⑦奶奶說曾祖母年輕時也是個美麗女子，所以我看著這雙紅繡鞋，總會想象一個美麗的新娘，在那個年代的鄉(xiāng)村，美麗是不會永遠屬于一個年輕女子的，她有的是什么呢？“三日入廚下，洗手作羹湯”，從此脫下美麗的嫁衣和華美的紅繡鞋，開始勞作，相夫教子，擔起生活的重擔，任滄桑爬上脊背，紅顏變?yōu)榘装l(fā)。只有紅繡鞋，在她百年之后依舊美麗如當初。提示作為文章主體的④～⑧段，沒有直接說繡花鞋有多少辛酸往事，而是非常含蓄的寫曾祖母由年輕美麗的女子變?yōu)椤皽嫔！薄鞍装l(fā)”，里面一定有故事。點得含蓄深沉。

提示⑧曾祖母教過媽媽打盤紐，一個個精致得像藝術(shù)品，但始終不曾再做紅繡鞋。我緩緩摸過紅繡鞋的花紋，剎那間依稀看見飛天流轉(zhuǎn)的衣紋，關(guān)于一個女人承受一切的美麗。(5)(5)④～⑧段作為文章主體部分是如何點題的？提示結(jié)尾部分寫繡花鞋承載著曾祖母承擔的一切風霜，這些美麗傳奇的過往“由它默默無語地講述”，卒章顯志，點明題目含義。

提示⑨我去看戲文里青衣流轉(zhuǎn)的水袖，看那美妙的身段，卻永遠也找不到紅袖添香的神韻。紅繡鞋已成過往，曾祖母承擔一切風霜的美麗永在我心中。⑩紅繡鞋，白布里。一個女人最平淡的傳奇人生，由它默默無語地講述。(6)(6)結(jié)尾點題有什么特色？本課結(jié)束桂枝香·金陵懷古部編版高一語文下冊王安石

泊秦淮唐代-杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。學習目標1、了解作者借古諷今的寫作手法，發(fā)掘作品中所蘊含的情感。2、通過反復誦讀，品味感受詩歌語言美、意境美、情感美。3、理解詩人借古諷今的思想感情，培養(yǎng)積極入世的人文情懷。目錄作者簡介0102寫作背景03朗讀詩歌04整體感知05細讀文本06課堂練習01作者簡介王安石（1021年12月19日－1086年5月21日），字介甫，號半山。撫州臨川（今江西省撫州市）人。中國北宋時期政治家、文學家、思想家、改革家。02寫作背景《桂枝香》，詞牌名，一百零一字。前后片各五仄韻，宜用入聲韻。前后片第二句第一字是領(lǐng)格，宜用去聲。金陵懷古，是于治平四年再次罷相出知江寧府時所作。詞中流露出作者失意無聊之時頤情自然風光的情懷。全篇意境開闊，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融合在一起，自成一格，置兩宋名家之中，無半點愧色。題解該詞寫于王安石熙寧變法失敗后，被罷相做江寧知府時。廿年仕宦生涯，作者對宋朝君臣不思自強、上下偷安的政治局面和社會弊端有了深刻的了解，對國家的前途感到一種深深的憂慮。知識鏈接——六朝古都東吳，公元229—265以及266—289年間以建業(yè)為都東晉，公元317—420年間以建康為都劉宋，公元420—479年間以建康為都南齊，公元479—502年間以建康為都梁朝，公元502—552以及555—557年間以建康為都陳朝，公元557—589年間以建康為都①形式上：標題中一般有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。②表現(xiàn)手法：用典、對比、襯托、借古諷今、吊古傷今、虛實結(jié)合等。③結(jié)構(gòu)內(nèi)容：臨古地——思古人——憶古事——抒情志知識鏈接——詠史懷古詩03朗讀詩歌登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。原文桂枝香·金陵懷古登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄（chénɡ）江似練，翠峰如簇。歸帆去棹（zhào）殘陽里，背西風，酒旗斜矗（chù）。彩舟云淡，星河鷺（lù）起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐（zhú），嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾（màn）嗟（jiē）榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝（nínɡ）綠。至今商女，時時猶（yóu）唱，后庭遺曲。讀準字音桂枝香·金陵懷古登臨/送目，正/故國/晚秋，天氣/初肅。千里/澄江/似練，翠峰/如簇。歸帆/去棹/殘陽里，背/西風，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鷺起，畫圖/難足。念/往昔，繁華/競逐，嘆/門外/樓頭，悲恨/相續(xù)。千古/憑高/對此，謾?quán)?榮辱。六朝/舊事/隨流水，但/寒煙/衰草/凝綠。至今/商女，時時/猶唱，后庭/遺曲。讀出節(jié)奏桂枝香·金陵懷古登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。

字詞注釋及譯文

登上高樓憑欄極目，金陵的景象正是一派晚秋，天氣剛剛開始索肅。故都。這里指金陵肅爽，天高氣爽千里澄江似練，翠峰如簇。

字詞注釋及譯文

千里奔流的長江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。箭頭，形容山峰林立歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。字詞注釋及譯文

江上的小船張滿了帆迅疾駛向夕陽里，岸旁迎著西風飄/拂的是抖擻的酒旗斜出直矗。斜插。矗，直立彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

字詞注釋及譯文

彩色繽紛的畫船出沒在云煙稀淡，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的景色就是用最美的圖畫也難把它畫足。天河。這里指長江難以完美地表現(xiàn)出來念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。字詞注釋及譯文

回想往昔，奢華淫逸的生活無休止地互相競逐，感嘆“門外韓擒虎，樓頭張麗華”的亡國悲恨接連相續(xù)。指朱雀門指結(jié)綺閣千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。字詞注釋及譯文

千古以來憑欄遙望，映入眼簾的景色就是如此，可不要感慨歷史上的得失榮辱。登臨高處謾，同“漫”，徒然六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。

字詞注釋及譯文

六朝的風云變化全都消逝隨著流水，只有那郊外的寒冷煙霧和衰萎的野草還凝聚著一片蒼綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。字詞注釋及譯文

直到如今的商女，還不知亡國的悲恨，時時放聲歌唱《后庭》遺曲。酒樓茶坊的歌女登高望遠，金陵晚秋，雄偉壯麗上闋下闋懷古抒情，借六朝舊事告誡世人

各用一句話概括上片和下片的內(nèi)容課文解讀05細讀文本1、“千里澄江似練，翠峰如簇”運用了什么樣的表現(xiàn)手法？寫出了長江山、水的什么特點？

①運用了比喻手法，寫出了水的清澈，山的青翠、峭拔，壯闊之景猶在眼前。

②先寫遠景，用的是以靜寫動、以動寫靜的方法。千里長江好像一條潔白的綢帶，山巒聳翠，似在親密地簇擁著。詞人巧妙利用了由遠觀而造成的錯覺，在動與不動之間，給人以新奇、真切感，且又氣勢宏大，和下片的追古遙相呼應(yīng)，給人以強烈的時空感。2、