冀人版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《水里的沙》教學(xué)設(shè)計

《水里的沙》教案、教材分析本課是冀人版科學(xué)一年級下冊第一單元第3課的內(nèi)容《水里的沙》。它在本單元起到了承上啟下的重要作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了水能溶解一些物質(zhì)的內(nèi)容后，進(jìn)一步對不溶解于水的物質(zhì)進(jìn)行探究的一節(jié)課。教材內(nèi)容分三部分。.情景與問題教材呈現(xiàn)兩個小朋友在沙灘上玩沙子的圖片，揭示了本課要研究的物質(zhì)是沙。提出問題：“沙能溶解在水里嗎？”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究有關(guān)物質(zhì)溶解方面的知識。.探究與發(fā)現(xiàn)在“把沙放入水中”這個探究環(huán)節(jié)中共展示了兩幅圖。圖一交代了實(shí)驗的材料（沙子）、方法和過程。圖二交代了實(shí)驗的目的和內(nèi)容，情景圖交代了實(shí)驗的方法。教材在這里增加了對“食用油是否溶解”的研究，是非常必要的。沙子的密度比較大，不管怎么攪拌，最后都會沉入水底。食用油密度比水小，不管怎么攪拌，最后都會浮在水面上。這些現(xiàn)象很直觀，與上一節(jié)課的溶解現(xiàn)象正好形成了鮮明的對比，可以幫助學(xué)生很好地理解不溶解現(xiàn)象。學(xué)生通過對沙、食用油是否溶解于水的探究活動，會發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課的白糖、食鹽在水中的溶解現(xiàn)象是不同的。由此得出結(jié)論：有些物質(zhì)很難溶解在水里。.應(yīng)用與拓展教材提供了食醋、小米、木屑、小蘇打四種物質(zhì)。其中食醋與小蘇打可溶于水，溶解后顏色不同。小米和木屑不溶于水，小米沉入水底，木屑浮于水面。此環(huán)節(jié)是對2、3課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸，為學(xué)生提供了多種生活中的常見材料，讓他們從多方面了解溶解與不溶解現(xiàn)象，拓寬溶解概念的外延，幫助學(xué)生順利建構(gòu)概念。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了對物質(zhì)在水中溶解的基本認(rèn)識；而生活中的一些經(jīng)驗，也使學(xué)生積累了一些對溶解現(xiàn)象的感性認(rèn)識。但從認(rèn)知心理學(xué)來看，一年級的學(xué)生雖然好奇心很強(qiáng)，積極性也很高，但表達(dá)交流和自主探究能力較差，因此需要教師在這兩方面加強(qiáng)引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：能夠說出有些物質(zhì)很難溶解在水里，例如沙子和食用油等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過科學(xué)探究操作，學(xué)生能夠闡述出有些物質(zhì)是不能夠溶解于水里的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生愿意傾聽、樂于表達(dá)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識到不溶解現(xiàn)象就在我們身邊。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠說出一些不能溶解于水里的物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗操作的過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備：水、燒杯、一支玻璃棒、沙子、藥匙、食用油、記錄單等。教師自己準(zhǔn)備：水、燒杯、鑷子、一支玻璃棒、小米、小蘇打、木屑、食醋等。六、教學(xué)過程《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。科學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從兒童身邊的事物，熟悉的生活場景出發(fā)，提出有關(guān)科學(xué)問題。所以，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師直接出示（兒童玩沙子）圖片創(chuàng)設(shè)情景，從而引出新的課題，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師：“圖中的小朋友們在干什么呢？”學(xué)生：“玩沙子?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們，你們玩過沙子嗎?”學(xué)生：“玩過?！苯處煟骸澳敲茨銈兺孢^沙和水混合在一起的游戲嗎？”學(xué)生：“玩過?！苯處煟骸澳敲?，還記得你們玩沙子時放入水里后，會有什么變化呢？”學(xué)生1：“沉入水底?！睂W(xué)生2：“像糖和鹽一樣溶解于水里?！睂W(xué)生3：“漂浮在水面上?！保ㄟ@三種答案，都有可能回答，但第一個答案回答的最多。）教師：“好吧，今天我們就來做一做沙和水混合的實(shí)驗，看一看沙子放入水中到底會發(fā)生什么變化?！保ò鍟八锏纳场?，并發(fā)放實(shí)驗記錄單）實(shí)驗觀察.教師展示實(shí)驗步驟及實(shí)驗過程中的注意事項。實(shí)驗材料有：木屑、燒杯、水、玻璃棒、小勺等。教師：“在同學(xué)們做實(shí)驗之前，先看看這個實(shí)驗老師是如何做的，你們又看到了哪些現(xiàn)象？”教師端起盛放木屑的托盤，讓學(xué)生觀察木屑（學(xué)生觀察木屑放入水里之前：是一片一片。）。用鑷子取一些木屑，將木屑輕輕倒入水中，將鑷子放回托盤里（木屑放入水里后，漂浮在水面上），用玻璃棒輕輕攪拌燒杯中的水，玻璃棒不要碰到杯壁和杯底，攪拌一會，將玻璃棒放回托盤里，觀察木屑在水里的變化（木屑隨著水一起動，靜止后木屑又會浮于水面，顏色變深，沒有溶解在水里。）實(shí)驗結(jié)束后，讓學(xué)生復(fù)述老師的實(shí)驗步驟：①觀察形狀②放入燒杯③玻璃棒攪拌④觀察實(shí)驗現(xiàn)象.將學(xué)生分組，并有序的進(jìn)行（沙子和水、食用油和水）兩組實(shí)驗。（PPT展示實(shí)驗要求）教師：“接下來，同學(xué)們用同樣的方法分別試一試把沙子和食用油放在水里，觀察他們會發(fā)生什么現(xiàn)象吧?！币髮W(xué)生先做沙子放入水里的實(shí)驗，再做食用油放入水里的實(shí)驗，實(shí)驗過程中要記錄觀察到的各種現(xiàn)象。學(xué)生做實(shí)驗的過程中，學(xué)生遺忘的地方教師可適當(dāng)提醒。除此之外，教師還要提醒學(xué)生們在實(shí)驗過程中的注意事項，如：玻璃棒用過后要擦干才能再次使用；玻璃棒在攪拌過程中要慢慢地，不能碰到玻璃壁等。（三）交流匯報，及時評價要求學(xué)生按照下面的問題有序地進(jìn)行交流，同時提醒學(xué)生在交流的過程中要注意傾聽和記錄。你是怎么做的？觀察到了什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？在每個步驟，教師要及時的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元化的有效評價（自我評價，他人評價，教師評價等），讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美的目標(biāo)而努力?。ㄋ模┑贸鼋Y(jié)論引導(dǎo)學(xué)生將本課沙和食用油放入水中的現(xiàn)象與上一課鹽和糖放入水中的現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論：沙和食用油很難溶解在水里（板書）。七、應(yīng)用與拓展（加入PPT）教師：“同學(xué)們看看這些物質(zhì)，并判斷下列哪些物質(zhì)在水中能溶解，哪些物質(zhì)在水中不能溶解?！保ㄊ雏}、白糖、雞精、食醋、小蘇打等能溶解；沙子、面粉、油脂、茶葉、木屑、鐵粉等不能溶解）學(xué)生：“沙子、食用油和木屑不能溶解于水里。白糖和食鹽可以溶解于水里。其它的…”教師：“想知道答案嗎？回家后，用我們今天學(xué)到的知識，通過實(shí)驗找到答案吧。”通過這道判斷題，鞏固新知識，開闊學(xué)生的視野，解決生活中的問題，激發(fā)孩子