七年級上冊語文風雨教案范文（匯編3篇）

七年級上冊語文風雨教案范文（匯編3篇）

【教學過程】

一、導入新課(3分鐘)

教師：同學們，在課堂開頭之前，教師請大家認真地觀賞幾幅圖片。觀賞過后，請說說你看到了什么，此刻你是一種怎樣的感受?

ppt屏幕展現(xiàn)有關風雨的圖片。

教師：同學們，圖片觀賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?

學生A：……

學生B：……

學生C：……

教師最終就學生的答復做簡潔的總結，并將主題引入《風雨》這篇課文的學習中。

二、簡介(3分鐘)

賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當代聞名作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富制造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的聞名文學家之一，被譽為“鬼才”。曾屢次獲文學大獎，1988年《急躁》獲得第八屆美孚飛馬文學獎銅獎。他以小說知名，散文也別具一格。其散文經常綻放出哲理的光線，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著深厚的自成一家的美文風格。

了解了之后，我們一起走進風雨之中，感受筆下的狂風驟雨。

下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思索下面的問題。稍后教師請同學起來答復。

三、朗讀課文，整體感知(14分鐘)

朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學系統(tǒng)、詞典等工具進展學習。過后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡構造。

1.讀讀寫寫

蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳

剎那

柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比擬結實的東西。

攀附：附著東西往上爬。比方投靠有權勢的人，以求高升。

2.問題：

請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?

明確：樹林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥兒廢紙濕貓瓦浮萍魚兒老頭孩子們……

作用：側面襯托，突出風之狂暴，雨之猛烈。

描寫風，不是直接描寫風的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風之大，風之猛。運用的這種手法就是側面襯托。

側面襯托，即通過對四周事物的狀態(tài)特征描寫，從側面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們詳細來看看又是如何描寫狂風之下的自然風景、動物和人的。

四、品讀鑒賞，深入探究

句子賞析(12分鐘)

例：

比方修辭手法的運用：

1.樹林子像一塊面團了，四周都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

明確：“從樹林子”起筆，運用了比方的修辭手法，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，通過“鼓”“陷”的反復。寫出了樹林子在風雨中飄搖的情景。(可分析比方的本體、喻體等，下同。)

2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

明確：觀看特別認真，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運用了比方的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風掀落的情狀。

夸大修辭手法的運用：

3.一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又馬上要返回，卻不行能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。

明確：運用了夸大的手法，明明“只有兩步遠，卻長時間走不上去”，讓人猶如身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時，也讓人覺得有點夸張事實，但這也正突出了風的強大以及狂暴猛烈。

4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形;啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

明確：運用夸大的修辭手法，寫出了風雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。

比方的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。

“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加詳細可感。

動詞的使用：

5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉兒，倏忽在空中停頓了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！?、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風中由飛到被吹落的過程。未見“風”字，但風無處不在。

6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)呈現(xiàn)了出來，側面襯托出了風的狂。

……

前面我們始終在說風，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。

問題探究(6分鐘)

有人說結尾寫到大雨了，你是怎么看的?結尾的場景和情調跟前面相比有什么不同?

明確：同意這種說法。課文的結尾寫到大雨了。比方文章第六自然段中有“一只精濕的貓舍命的跑來”。最終一段寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

結尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉到屋內，情調上由前面的景物的紛雜轉到屋內的寧靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了高興的情調。

五、課堂小結

本文借助典型的景物描寫，通過側面襯托的手法，并大量運用比方、夸大等修辭方法，使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度呈現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面，也含蓄地表達了對兒童天真純凈性情的謳歌和贊美。

七年級上冊語文風雨教案范文七年級上冊語文風雨教案范文2

一、教學目標：

1.流暢的朗讀課文，梳理課文內容

2.體會比方、夸大等修辭手法在文中的運用

3.體會側面描寫手段的作用

二、教學重難點：

比方、夸大以及側面描寫等在文中的運用

三、教學方法：

朗讀法、提問法、爭論法、批注法

四、教學過程：

1.導入

用《戰(zhàn)臺風》曲激發(fā)學生的探討、了解大風雨的情狀。和學生一起談大風暴的危害，讓學生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。

作家簡介

賈平凹，原名賈平娃?，F(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國叛逆性、最富制造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的文學家之一，被譽為“鬼才”，曾屢次獲文學大獎。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。

2.逐段講解課文內容

(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿勢，突出風的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新穎的想象?！耙呀浲耆珱]有方向”，“一切都在旋”把風的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿勢把風的強完全講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)

(2)其次段：柳條的不同動態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?。這些動態(tài)將風由小到大，呈現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風的來回反向呈現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風，卻把風的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那

(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉”呈現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的比照令人尋味，讓人身臨其境。柵欄

(4)第四段：攀附不住，把狂風肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風刮落的情狀。

生字詞：攀附;蜷曲

第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風中由起飛到被垂落的過程。無以風字，而風無處不在。倏忽

第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側面刻畫瘋狂雨驟的情形。

第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍由于水的暴漲而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚由于水的暴漲而被沖出水里，也側面表現(xiàn)了雨的狂暴。

第八段：“門被關住了，窗被關住了，燈還是點不著”這形成劇烈的比照，說明風的無處不在，無孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑得意的天性呈現(xiàn)在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。

七年級上冊語文風雨教案范文3

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。

2.學習運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高超手法。

3.能結合課文，運用自己的語言，賞析是如何細致觀看并真實描寫景物的細節(jié)及其變化的。

學習重點

學習運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高超手法。

課時一課時

學習過程

課前預習

1、把握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給以下加點詞語注音。

2、查閱有關資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內容。把你的懷疑寫下來。

課堂學習

一、導入

1、展現(xiàn)兩張暴風雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”

2、熟悉，熟悉“凹”

二、初感風雨景。

1.快速掃瞄課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風雨的?

2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風雨中什么共同的特點?

七年級上冊語文風雨教案篇四

學習目標

1、朗讀課文，梳理文章內容。

2、體會比方、夸大等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用，品嘗精致的語言

3、熟悉大自然的威力，英勇面對大自然。

學習重點

體會比方、夸大等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

學習難點

感悟從不同的角度描繪風雨場景的寫法

學習方法朗讀法、批注法、爭論法

課時一課時

學習過程

一、導入新課

背誦和風雨有關的詩句：

夜來風雨聲，花落知多少?七八個星天外，兩三點雨山前

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風

山雨欲來風滿樓

二、溝通預習

1.走近

賈平凹，原名賈平娃，中國當代聞名作家。1952年誕生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開頭發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農夫》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎;《急躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化溝通部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。

2.朗讀課文，讀準以下字的字音

偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()

三.整體感知

1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?是根據什么挨次來描寫景物的?

第1段：樹林全