藥物代謝動力學(xué)非房室模型課件

藥物代謝動力學(xué)非房室模型11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂幬锎x動力學(xué)非房室模型藥物代謝動力學(xué)非房室模型11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诹路欠渴夷Ｐ偷慕y(tǒng)計矩方法統(tǒng)計矩的基本概念在概率統(tǒng)計中,用矩來表示隨機變量的某種分布特征.設(shè)隨機變量X的概率密度函數(shù)為f(x)∞<X<+∞,則積分μ稱為x的k階原點矩(k=1,2,3,……)krt(rdx在社會市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型取得?@著成效的背景下，國家機械工業(yè)也隨之飛速發(fā)展，隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，國家對機械工程方面高端技術(shù)人才的需求也越來越多。眾所周知，創(chuàng)新是推動文明社會發(fā)展的源動力，而實踐又是創(chuàng)新的根本，因此在機械工程教學(xué)中，各高職院校在加強機械工程實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步推行創(chuàng)新式教育模式，致力于為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高技能、高素質(zhì)等全能型高端技術(shù)人才，從而促進(jìn)機械工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，著實推動國家工業(yè)化進(jìn)程的大步向前。一、創(chuàng)新教育在機械工程實踐教學(xué)中面臨的困境機械工程學(xué)科是一門理論性和實踐性較強的綜合類學(xué)科，但是在機械工程傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念相對落后，學(xué)生被動式授教教學(xué)模式單一，課堂氛圍沉悶、枯燥，毫無新鮮感，致使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，也就無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，具體包括以下幾個方面：首先，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，在傳統(tǒng)機械工程教學(xué)過程中，教師大都偏重于理論知識的教育，而實踐性教學(xué)內(nèi)容少之又少，因此機械工程的實踐教學(xué)也只是流于形式，教師并沒有真正深入實踐教學(xué)工作，學(xué)生只能通過教師的演示或是驗證來了解機械工程操作教學(xué)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行模仿性實踐操作，教師嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和邏輯思維能力的開發(fā)，最終導(dǎo)致機械工程實踐教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，教學(xué)目標(biāo)也只能是泛泛之談。其次，教學(xué)模式單一、乏味，傳統(tǒng)的機械工程實踐教學(xué)模式只是依靠教師對實踐設(shè)備或儀器的使用方法和操作步驟進(jìn)行講述，并沒有一對一的正確指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，學(xué)生只能按部就班的按照教師的要求就行操作，致使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，敷衍了事，無法充分認(rèn)識到機械工程工程實踐教學(xué)的真正涵義。最后，實踐教學(xué)的條件受限，在各高職類院校中，由于辦學(xué)經(jīng)費有限，使得機械工程的實踐教學(xué)條件受到限制，教學(xué)場地的短缺、相關(guān)設(shè)備較為陳舊等問題嚴(yán)重影響實踐教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至無法保障師生的人身安全，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和理論知識應(yīng)用能力，從而無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教育的應(yīng)用在機械工程實踐教學(xué)的基本思路創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具體可以從樹立教育質(zhì)量觀、自主教育觀和個性發(fā)展教育觀三個方面入手，以知識、能力和素質(zhì)的教育核心工作，替代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用到實踐操作中，以扎實理論知識和提高操作技能；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，拓展豐富多樣的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的情景式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動和交流，充分掌握學(xué)生的所作和所想，以便因材施教，提高整體學(xué)生的專業(yè)知識水平、綜合能力和素質(zhì)；針對學(xué)生的個體差異，有目的的設(shè)立專業(yè)課程，充分挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢及不足，并且不斷完善和發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康、長久發(fā)展。此外，各高職院校應(yīng)該在教學(xué)改革的新形勢下，不斷對本院校的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，在教育的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，例如創(chuàng)新能力、操作能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等，通過建立一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)和教育能力的教師隊伍，將教學(xué)與實踐和科研相結(jié)合，提高整體教學(xué)水平和效率。在機械工程實踐教學(xué)過程中，合理設(shè)置實踐課程是實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的自身特性，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)模式，將機械工程實踐教學(xué)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計，豐富課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠提高機械工程實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，各高職院校應(yīng)該在機械設(shè)備或儀器的更新和引入問題上給予資金支持，改善實踐教學(xué)的條件，提高實踐教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過扎實的理論知識和實踐能力完美融合，為其走向社會投入到實際工作奠定堅實的基礎(chǔ)，從而為機械工業(yè)輸送源源不斷的高端型技術(shù)人才，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)新教育的應(yīng)用對機械工程實踐教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，實踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、擴展思維模式等各方面能力，扎實學(xué)生的理論知識，將理論知識能夠靈活應(yīng)用到實際工作中。機械工程專業(yè)的創(chuàng)新式教學(xué)改革與建設(shè)工作順應(yīng)時代的發(fā)展，各高職類院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新式教學(xué)改革的新方法和新思路，在機械設(shè)計創(chuàng)新理論和創(chuàng)新教育方面加強改革力度，以滿足機械工業(yè)發(fā)展的需求，為國家工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入提供有力保障。為了從實際出發(fā)研究農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康，我從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究以問卷調(diào)查的形式對我校的新生進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查。在對學(xué)生心理健康研究的基礎(chǔ)上，對我校心理學(xué)生心理健康水平調(diào)查資料進(jìn)一步分析。農(nóng)村學(xué)生心理與城市學(xué)生比較，確定研究的重要性，對研究的可行性分析。在調(diào)查研究過程中收集研究的第一手資料，進(jìn)行反思我校農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康的現(xiàn)狀，并提煉有效性的研究成果，將成果進(jìn)行經(jīng)驗積累，最后將這些經(jīng)驗成果形成一定的理論依據(jù)應(yīng)用在教學(xué)實踐。為了切實做好研究的實施效果，我認(rèn)真制作和發(fā)放了問卷調(diào)查表。問卷調(diào)查的內(nèi)容詳細(xì)具體，能夠充分的反應(yīng)出職中學(xué)生的心理問題。試卷回收以后由我對試卷進(jìn)行詳細(xì)地數(shù)據(jù)分析，關(guān)系到課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，我對每一份試卷的答案都是認(rèn)真統(tǒng)計，不敢有絲毫的馬虎和大意。試卷一共發(fā)放183份，回收有效問卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本問卷調(diào)查的試卷共分三個部分，全部在15級新生中間進(jìn)行，在“心理健康程度”這一問題上，只有17.6%的同學(xué)明確表示出了心理健康的一面，36.4的同學(xué)心理屬于基本健康，46%的同學(xué)明顯的反應(yīng)出了心理不健康的一面。數(shù)據(jù)的分析驗證了我們課題組一開始斷定，這不正是我們職校學(xué)生常出現(xiàn)慚愧、害羞、膽怯、憂傷等消極情緒的原因嗎？從試卷的制作到試卷的分發(fā)再到試卷的回收分析，得到的結(jié)果確實讓我大吃一驚，在我們學(xué)校居然有這么多的學(xué)生心理存在嚴(yán)重的問題。從我的調(diào)查了解到，農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生原因，更多的來自外部原因。一、農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生原因1.考試成績上不去，成為應(yīng)試教育的失敗者首先，他們中的大部分在初三時就被分流或放任，表現(xiàn)為自由散漫、組織紀(jì)律性差，缺乏自我約束能力，上課經(jīng)常遲到早退，經(jīng)常性地違反課堂紀(jì)律，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績差，時常受到外界的批評和奚落，甚至被視為“異類”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖張暴戾的性格。于是，他們不再配合教師的教育，與教師抵觸對抗，讓父母也束手無策甚至處于極度絕望和無奈之中。在應(yīng)試教育的壓力下，他們都是失敗者。他們學(xué)習(xí)成績差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低。這樣的學(xué)生，很少有學(xué)習(xí)的快樂，有成功的體驗，從而造成他們沒有自尊心和自信心。2.學(xué)習(xí)成績差，被人瞧不起這是農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問題的主要原因，大部分農(nóng)村職中學(xué)生，都是由于中考成績差，不但上不了重點高中，就連一般的普通高中都上不了，成績差到六科總分才一百來分，是典型的差生。在校學(xué)習(xí)，他們基本上都是在老師的批評中，在同學(xué)的俾視中渡過。久而久之，學(xué)習(xí)自然無興趣，成績就越來越差，成績越差就越?jīng)]興趣學(xué)，學(xué)習(xí)沒興趣成績就越下降，形成惡性循環(huán)。3.心理發(fā)展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的綜合反映，由于現(xiàn)在孩子缺乏意志力的培養(yǎng)，孩子的心理承受力普遍較弱，遇到一點困難或挫敗就走極端。隨著市場經(jīng)濟(jì)的日臻完善，人們生活節(jié)奏的日益加快，競爭越來越激烈，人際交往紛云復(fù)雜。學(xué)生直接或間接受社會、家庭、學(xué)校壓力的影響，漸漸地就形成了心理障礙，性格出現(xiàn)偏執(zhí)，聽不進(jìn)他人的意見，甚至于個性被扭曲等不良心態(tài)。4.家庭教育失敗，家長對職中的誤解農(nóng)村職中學(xué)生大多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績差，而家長對孩子考試失敗，只一味的指責(zé)，打罵、懲罰，說一些傷孩子自尊的話。有相當(dāng)多的家長對職業(yè)教育的誤解，認(rèn)為上職中是沒本事的表現(xiàn)，孩子進(jìn)了職中自己感到?jīng)]面子，認(rèn)為上職中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，互相攀比而產(chǎn)生的自卑。還有的學(xué)生認(rèn)為家長沒能力，無權(quán)又無關(guān)系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認(rèn)為自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，現(xiàn)代社會是個充滿競爭的社會，“出人頭地”的風(fēng)氣越來越盛行，學(xué)生深受其影響?？傊?，農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康，是一個普遍存在的問題，也是農(nóng)村職中教育工作者長期面臨的難題，這一問題解決得好壞，直接關(guān)系到農(nóng)村職中教育成敗。這一問題的解決，也是解決農(nóng)村職中學(xué)生厭學(xué)問題，行為不良問題的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)我解決農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康問題首先要培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓他們在農(nóng)村職中學(xué)校的學(xué)習(xí)變得幸福和開心。二、解決農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康問題的策略1.學(xué)校的老師要充分認(rèn)識到培育學(xué)生自信心的作用教師要讓學(xué)生在職校學(xué)習(xí)開始階段，讓他們感覺和接觸到前所未聞的職業(yè)技能教育的嶄新環(huán)境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚斗志，激發(fā)追求成功的欲望。2.職校老師要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己、認(rèn)識自己，幫助他看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點，是非常重要的。在鼓勵發(fā)揚長處的同時，督促他們積極克服自己的缺點，即使反復(fù)或失敗也不要灰心喪氣。認(rèn)識到自己的缺點，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)。不要把自己的定位脫離于自身的實際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。3.職校老師要幫助學(xué)生不斷體驗成功的喜悅確立切合實際的“期望目標(biāo)”是建立學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。目標(biāo)定的過高，他將再次遭遇挫折，不利于自信心的培養(yǎng)；目標(biāo)定的過低，容易放松自己，容易得過且過。在課堂提問或課后作業(yè)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計課題，教師要讓學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗?！稒C械制圖》是一門比較抽象、令人頭疼的學(xué)科，但張老師所教的班級學(xué)習(xí)勁頭高漲，在統(tǒng)測中成績遙遙領(lǐng)先。在一堂內(nèi)容為“幾何作圖”的公開課上，張老師對每個完成課堂作業(yè)的同學(xué)給予高度評價，不論質(zhì)量如何都給予鼓勵，對上臺板書勇敢嘗試的同學(xué)大加贊許。學(xué)生在每次獲得微小成功的鼓勵聲中建立起了都能學(xué)好《機械制圖》的良好信心。4.職校老師要通過賞識教育喚醒學(xué)生的自信我們教師應(yīng)時刻以欣賞的眼光看到身邊的每一個學(xué)生長處，多鼓勵、多表揚、多欣賞，堅持正面教育?！俺哂兴?，寸有所長?！笔聦嵶C明，只要我們用客觀公正的態(tài)度觀察我們的學(xué)生，每個人身上都會有閃光之處。5.職校老師要創(chuàng)設(shè)環(huán)境幫助學(xué)生提升自信從社會大環(huán)境來說，雖然人對職業(yè)教育缺乏必要的了解，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著“莫須有”的偏見，但我們應(yīng)該看到，從國家到地方，對職業(yè)教育日益重視，投入日益加大。作為中職學(xué)校，應(yīng)該對此作切合實際的宣傳，幫助學(xué)生感受新時代的職業(yè)教育大好形勢，找準(zhǔn)在社會上的地位，煥發(fā)自豪感，提升自信心。從學(xué)校層面來說，應(yīng)該利用校本資源，通過樹立榜樣，營造積極向上的技能學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識到技能可以實實在在豐富人生、改變生活。三、總結(jié)綜上所述，農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康教育使學(xué)生獲得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社會、學(xué)校、家庭共同努力，營造出一個讓未來建設(shè)者健康成長的良好環(huán)境。同時，也要避免陷入一些誤區(qū)，如激勵成功演變成好高騖遠(yuǎn)、心理疏導(dǎo)抽象為道德說教、挫折教育誘發(fā)出悲觀情緒等。第六章非房室模型的統(tǒng)計矩方法統(tǒng)計矩的基本概念在概率統(tǒng)計中,用矩來表示隨機變量的某種分布特征.設(shè)隨機變量X的概率密度函數(shù)為f(x)∞<X<+∞,則積分μ稱為x的k階原點矩(k=1,2,3,……)krt(rdx當(dāng)k=1,μ1為一階原點矩通常稱為數(shù)學(xué)期望值,是刻劃隨機變量取值的平均水平或中心位置的特征數(shù),特記為μ,即f(x)dx隨機變量x的k階中心矩μk(k=1,2,3,…)為:uk=orws(dx當(dāng)k=2μ2為二階中心矩通常稱為方差是刻劃隨機變量取值的分散程度或變異大小的特征數(shù),特記為A,即x-u)f(x)dx必須指出任何概率密度函數(shù)f(x)在區(qū)間(-,+∞)上的積分必定等于1,即∫/(x·將統(tǒng)計矩的概念用于藥物動力學(xué)的基礎(chǔ)是:當(dāng)一定量的藥物輸入機體時,不論在給藥部位或在整個機體內(nèi),各藥物分子滯留時間的長短,均屬隨機變藥物在生物體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄可視為這種隨機變量所相應(yīng)的總體效應(yīng),因而,血藥濃度時間曲線是某種概率統(tǒng)計曲線.設(shè)在給藥后