繼續(xù)醫(yī)學教育一卡通使用方法課件

繼續(xù)醫(yī)學教育一卡通使用方法46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。繼續(xù)醫(yī)學教育一卡通使用方法繼續(xù)醫(yī)學教育一卡通使用方法46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療教育一卡通使用方法簡介二O一三年八月二十日醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網網址:cme.91huayi/class2/hzlogin.html■或:打開菏澤衛(wèi)生人才網hzwsrc∠點擊:片澤市錐像保等教理靜團早臺“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。從當今社會的發(fā)展和對人才需求的角度來看，社會對人才的評價標準發(fā)生了巨大變化，不但要求知識淵博，具有合作能力、團隊精神，還要求具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義”。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力理所當然地成為新一輪教育改革中新課程目標的一個極其重要的組成部分。在數學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代對教育提出的要求。一、體驗學習的含義建構主義理論認為，學習者不是空著腦袋走進教室的，他們在以往的生活、學習和交往活動中已經初步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且具有用現有知識經驗進行推論的智力潛能。因此，對當代少年兒童的教育教學都離不開他們所生存的環(huán)境。只有從他們的家庭生活、學校生活和社會生活的具體情景入手，才能使所學知識入腦入心。學生在現實的家庭生活、學校生活和社會生活等各個方面都會遇到各種各樣的問題，我們在教育教學中不能僅通過傳統(tǒng)的教學方式教授知識，而要通過學生樂于接受、豐富多彩、生動活潑，并以主人身份參與的實踐活動，讓他們獲得真實的體驗，這樣才能把做人做事求真理的方法和道理轉化為學生內在的良好品質和基本素質。體驗學習的含義是：讓學生在體驗中——通過學生樂于接受、豐富多彩、生動活潑，并以主人身份參與的實踐活動，獲得真實的體驗，學會分析，學會選擇，形成正確的判斷，形成終身受用的有益的經驗和價值觀念。二、教師在數學課堂教學中應善于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師。學生的學習動機和求知欲、學習的積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件。激發(fā)學生的濃厚學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。所以在數學課堂教學中，教師要想方設法激發(fā)學生探求新知的欲望，激發(fā)學生主動探究的興趣。（一）激活學生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能，蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！比欢鴮W生最初的創(chuàng)新欲望，只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，需要教師在課堂教學中把它激發(fā)出來。（二）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。數學源于生活，用于生活。教師可以通過解決一些生活中的實際問題激發(fā)學生的學習興趣，比如：在“圓的認識”的教學中，教師可以用這樣的問題引入課題：“大家都知道車轱轆是圓的，為什么我們的祖先要把車轱轆設計成圓的，而不設計成方的或其他形狀呢？我們的祖先是怎樣得到圓的呢？”（三）利用數學中圖形的美培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。生活中有大量的圖形，有些是幾何圖形本身，有些是依據數學中的某些重要理論而產生的，有些是幾種幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價值。比如生活中的剪紙，其中就蘊含著軸對稱圖形和中心對稱圖形的知識。在數學課堂教學中應盡量引入實際生活中美的圖形，讓學生體會數學圖形帶來的美的享受，使學生產生創(chuàng)造的欲望，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。（四）合理滿足學生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學生都有強烈的好勝心理。如果學生在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要創(chuàng)造適宜的機會讓學生感受成功的喜悅，增強學生的自信心，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是十分必要的。比如開展比賽、晚會、故事演說等活動讓學生在活動中充分展現自我，發(fā)揮聰明才智，找到生活與數學的結合點，感受成功的喜悅，體會數學給他們帶來的快樂。三、鼓勵學生求異，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力求異思維是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎，因此在數學課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識，讓學生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學生突破定勢、打破常規(guī)、標新立異，大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。發(fā)散思維能力有助于提出新問題、孕育新思想、建立新概念、構筑新方法?！皵祵W家創(chuàng)造能力的大小應和他的發(fā)散思維能力成正比”。一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效途徑。不但可以使學生獲得解決問題的簡便方法，還有利于各層次的同學參與，有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。隨著數學課程改革的深入，社會對人才的要求，教師要更新觀念、更新思想，在課堂教學中重視學生個性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自主探索，自覺應用數學知識，自主發(fā)現問題、解決問題，成為創(chuàng)新型人才。本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題2012年度課題【2012】G139階段性成果。我院當前正在展開課堂教學模式改革，自主性學習成為“理論+實踐”課程所采用的主流的教學模式。它符合新課改的要求，重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，最終目的是教會學生進行自主學習，教師只起引領和答疑解惑的橋梁作用，充分體現出學生在上課過程中的主體地位。本學期，我在《計算機網絡基礎》課程授課過程中，經過一學期的嘗試與實驗，有了諸多收獲，也有了很多的感悟，體會頗深。課堂教學，學生首先要進行自學。新課程內容中明確提出了要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。因此老師必須引導學生學會主動而積極自覺地學習。課前預習是一個重要環(huán)節(jié)，有人把預習比是為決戰(zhàn)前的火力偵察。因為預習過程可以幫助學生初步掌握課堂上要學習的重點和難點知識，這樣知識脈絡清晰，甚至帶著問題聽課，增強了聽課的針對性，也能更好地激起課堂上學生的求知欲，做到有的放矢，有向可尋、有趣可依。課堂授課過程，我主要從三個環(huán)節(jié)的實施來展開，把一些課堂教學經驗、體會與心得與大家一起分享，期求共勉。一．自學環(huán)節(jié)課堂伊始，本著把課堂還給學生的理念，首先將本次課的知識重點播撒給學生，進行重點知識點的點撥。然后針對本次課的重點內容設問，留給學生自閱讀的時間，在教材或相關資料中尋覓答案，這樣把課堂時間盡量多地留給學生，讓學生真正體會到學習的樂趣，以致于樂于學習、善于學習。自學過程讓學生在課堂上成為了真正的主人，在課堂上學習的地位發(fā)生了變化，由被動接受知識到主動探索知識。在自學過程中，既有自己對前面所學知識的回顧過程，能溫故而知新，也能根據老師提出來的熱點問題在教參中覓尋答案的過程中對知識點和整節(jié)內容進行與歸納，從而也培養(yǎng)學生歸納總結的能力。以華為路由器的基本工作原理學習章節(jié)為例，上課開始我主要提以下幾個問題：1．路由器的基本工作原理是什么？2．路由表都包括哪些內容，是怎么產生的路由表？3．路由器的基本功能是什么？4．什么是路由的開銷？5．配置路由器有哪些方法？6．路由器的配置命令有哪些？二、實驗環(huán)節(jié)自學過程結束，學生對重點知識與內容已經有所把握，對于本次課內容已經有所了解。在此基礎上，交給學生具體的實驗設備，開始動手練習。對于計算機網絡的實驗設備，由于廠家不同，型號也不同，配置方法也不同，所以我們在上課之前盡量為學生準備一些實驗指導手冊，和具體的設備相配套，再與教材一起使用，可謂珠聯(lián)璧合地融為一體。在學生動手實踐過程，本著循序漸進、趣味性的原則，逐步展開教學過程。且在實踐過程中，動寫相結合，開始先發(fā)給學生實驗報告紙，在實踐過程中，每完成一項任務要進行記錄，且在實踐過程中所遇到的問題與困難、解決方法、解決途徑也要記錄在紙，每組輪流都要配備一名記錄員。在講解路由器這堂課時，先把路由器的配置過程劃分為幾個小任務，從而降低了整體的難度，由簡至繁地學習，學生也易于接受。本次課，首先從路由器的基本配置入手，練習最基本的命令的使用與配置，然后練習靜態(tài)路由的配置方法，最后練習RIP、OSPF協(xié)議的配置過程。在配置過程，主要讓學生去體會，在調通網絡的過程中讓學生親自體驗一下成功的快樂與喜悅，讓學生在親身參與中得出結論或驗證結論，最后將疑惑展現在紙面上以備查閱，這樣做到了對學生的學習有一咱鞭策作用，也做了知識點當堂清，當堂明。三、點撥環(huán)節(jié)由于自主學習，教師的角色發(fā)生了變化的，由滿堂灌式的主體地位轉換為學生為主體的主導地位，即教師由主演轉換為導演、由臺前轉換為幕后、由主講到點撥。這個點撥過程很重要，要求教師要點到學生的疑難處，點到學生的困惑處，點到學生重點知識處。這樣，課堂由原來的多講到少講、由少講到精講，只講最重點或學生提出來的問題處。我在課堂上做過記錄，提問最多的學生，也是最熱衷于學習的學生，也是成績非常好的學生，也是自學能力非常強的學生。同時，也通過這種記錄單的激勵效應，來輻射更多的同學，來激勵更多的學生成為學習的主人，成為自學能力非常強的人。點播這一環(huán)節(jié)對教師的要求很高，要求在備課時考慮周全。因為學生在實驗過程中，可能會遇到五花八門的問題與疑惑，要盡量做到不被學生難住，且對學生提出的各種問題也不能怠慢，以防降低教師在心目中的地位。點撥時，教師除了要回答學生提出的各種各樣的問題外，還要突破難點，針對一些都會遇到的問題進行細講、精講。點撥環(huán)節(jié)結束后，每次課都要預留10分鐘左右，讓學生進行記錄，進行總結，以進行提高，也備以后查閱。通過這三個環(huán)節(jié)，我在《計算機網絡基礎》上堅持不懈地貫徹了一個學期，這是一條應改之路。這種課堂教學模式，也要因課施教，因教學內容而定，切忌拿來主義。有些課程受制于學生已有的知識水平和學習時間緊等因素。有些內容理論過于深厚，學生自學確存困難也不適用。有些課程中的規(guī)律、方法、技巧也需要教師導與教，學生才能掌握與領會。這種教學模式比較適用于“理論+實踐”模式的課程教學，且這種模式也處于改革探索中，也只有不斷創(chuàng)新、不斷完善此教學模式，才能在以后的課程教學中收到更好的教學效果，培養(yǎng)出更多的技能型人才。醫(yī)療教育一卡通使用方法簡介二O一三年八月二十日醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網網址:cme.91huayi/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