粵教版高一物理必修二教案2.3離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析原理?？梢娊滩脑诒竟?jié)設(shè)計(jì)上重視物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。由于向心力這一概念較為抽象，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理解離心現(xiàn)象本質(zhì)上出現(xiàn)誤更有助于學(xué)生對(duì)這一概念的理解和應(yīng)用。二、學(xué)生情況分析學(xué)生的興趣：具有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)過圓周運(yùn)動(dòng)與向心力的知識(shí)。原因與規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道什么是離心現(xiàn)象，明確物體做離心運(yùn)動(dòng)的條件。2、能結(jié)合課本提出的問題具體分析，了解離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止。3、培養(yǎng)分析說理的能力，提高科學(xué)表述的能力。（二）過程與方法1、教師通過實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生分析離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生用學(xué)過的向心力知識(shí)尋找本質(zhì)規(guī)律。2、學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出研究問題的方法，從而提高分析應(yīng)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀驗(yàn)、解決問題這一科學(xué)的探究過程，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解離心運(yùn)動(dòng)的條件、知道離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止．（二）教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體事例分析離心運(yùn)動(dòng)，融會(huì)貫通。“離心力”的理解。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)思路本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法等教學(xué)方法。教學(xué)中通過設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問題形象化，以便于學(xué)生的思考分析。六、教學(xué)流程本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：問題的提出→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探究→分析歸納→得出結(jié)論→拓展應(yīng)用。七、教學(xué)資源多媒體課件、離心轉(zhuǎn)盤、圓錐擺、離心分離器等八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容[創(chuàng)設(shè)情境，引入課題]

教師活動(dòng)

觀察

設(shè)計(jì)意圖通過鞏固前回顧前面一節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的 合外力突然消失或 思內(nèi)容，了解物體做圓周運(yùn)動(dòng)的特 者不足以提供物體

面所學(xué)知識(shí)引入課題，提出要點(diǎn)：F合

F。 做圓周運(yùn)動(dòng)所需要興趣被向的向心力時(shí)，物體會(huì)動(dòng)發(fā)生什么運(yùn)動(dòng)？

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[觀察實(shí)驗(yàn)]將以上提出的問題設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。軸轉(zhuǎn)動(dòng)的水平轉(zhuǎn)盤上，靜止。

演示實(shí)驗(yàn)的同驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論。對(duì)砝碼做圓周運(yùn)動(dòng)

思考回答進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)討論。通過受力分

實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃唵危F(xiàn)象明顯。讓學(xué)生自己開口說出實(shí)轉(zhuǎn)盤開始繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，砝碼與之保持相對(duì)靜止，也一起摩擦力提供向心力

析以及運(yùn)動(dòng)情況分轉(zhuǎn)動(dòng)。逐漸加大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度

的表達(dá)式。

析，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[分析論證]象產(chǎn)生的原因。物體與轉(zhuǎn)盤相對(duì)靜止一起做圓周運(yùn)動(dòng)：畫出物體受力示意圖

教師引導(dǎo)，適當(dāng)提問：受力分析：物體提供向心力。

觀察 讓學(xué)生在老思考 師的引導(dǎo)下，結(jié)合圖示，動(dòng)腦記錄 考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)回答老師的提出結(jié)論。f 2r靜

問當(dāng)轉(zhuǎn)速增大，靜角速度增大，靜摩擦力增大，當(dāng)靜摩擦力相應(yīng)增大，依摩擦力達(dá)到最大值，而轉(zhuǎn)盤角速度然能相對(duì)靜止一起繼續(xù)增大，物體遠(yuǎn)離圓心運(yùn)動(dòng)：

做圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)靜摩擦力增大至最大靜fmax

m2r

法提供做夠大的向遠(yuǎn)離圓心運(yùn)動(dòng)。[得出結(jié)論]師生共同得出離心現(xiàn)象的概念

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出離心現(xiàn)象的概念：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在所受合外力消失或不足以提供圓周運(yùn)動(dòng)所需向心力的情況下，就會(huì)做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng)。

總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。至此，回答學(xué)生已經(jīng)獲取了聽講 物理規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)。記憶[習(xí)題應(yīng)用]1BC且最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦

物體隨圓盤一小由物體的質(zhì)量與

分析 在老師的引導(dǎo)下，興趣被調(diào)思考動(dòng)，思維被激發(fā)，討論 迫于尋求答案。力.ACm，A、BR，C2R，).B先滑動(dòng)當(dāng)圓臺(tái)角速度增大時(shí)，A

速增大時(shí)，提供的靜總結(jié)大于最大靜摩擦力于共軸向心力大小是由質(zhì)量與半徑?jīng)Q

強(qiáng)化鞏固物理C量已消去。[觀察實(shí)驗(yàn)]演示當(dāng)轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)速增大時(shí)，圓錐擺張角的變化。

作過程中對(duì)圓錐擺及張角對(duì)合外力大小的影響。

思考 讓學(xué)生刻認(rèn)識(shí)到圓分析 擺的張角和角速度的一一對(duì)回答應(yīng)關(guān)系。[習(xí)題應(yīng)用]2Lm

力和繩子拉力的合

思考 通過列舉典型的模型，讓學(xué)生分析會(huì)通過臨界情子與豎直線夾角為θ=60

力提供向心力根據(jù) 計(jì)牛頓第二定律求解此時(shí)小球的臨界角 回速度．

況以及向心離激發(fā)學(xué)生解題問:(1)當(dāng)球以

g L

球的角速度小

物理的感悟。培擺運(yùn)動(dòng)時(shí)，繩子中的拉力T為多1大?桌面受到壓力N為多大?1

球由于有向心趨勢而擠壓桌面。由重

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析解(2)當(dāng)球以 4g作圓錐L

和繩子拉力的合力提供向心力，根據(jù)牛運(yùn)動(dòng)時(shí)，繩子張力T2壓力N各為多大?2

及桌面受到

交分解法列方程求解繩子的張力和支定律求出桌面受到的壓力．球的角速度大球由于離心離開桌力的合力提供向心[規(guī)律在生活中的應(yīng)用]在生活中的應(yīng)用。離心分離器的實(shí)驗(yàn)演示

根據(jù)學(xué)生的舉析，最后得出結(jié)論。 在老師的引導(dǎo)和提示下進(jìn)行分析。

通過列舉典型的例子，讓學(xué)生知道物理來源于生活，服務(wù)于社會(huì)。給學(xué)生樹立積極的人生觀價(jià)值觀。[小結(jié)]去的傾向.F=mω2r圓周運(yùn)動(dòng)。F=0向飛。F＜mω2r離圓心。F＞mω2r近圓。。

強(qiáng)調(diào)離心現(xiàn)象心運(yùn)動(dòng)是物體具有慣性的表現(xiàn)?？?/p>