搭建微信平臺開創(chuàng)小學英語新天地

搭建微信平臺開創(chuàng)小學英語新天地浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江學校沈君珠

【摘要】以微博、微信為代表的“微時代”的來臨給人們的生活帶來了巨大變化，也靜靜影響著學校訓練和教學的方式，還轉(zhuǎn)變了一般校訊通單項溝通的方式，供應(yīng)了同學、家長和老師三方互動的平臺。因此，文章提出借助微信對學校英語教學的關(guān)心，實現(xiàn)學習資源共享，以及對同學家進步行家庭訓練方法的指導(dǎo)，豐富同學的課外學問，激發(fā)同學學習英語的愛好，構(gòu)建學校英語課外教學新平臺。

【關(guān)鍵詞】微信；家校互動；學校英語教學

義務(wù)訓練階段英語課程的總體目標是培育同學初步的綜合語言運用力量，并通過英語學習促進同學的心智進展，提高同學的綜合人文素養(yǎng)。英語學習需要大量的視聽輸入，三班級學校生剛接觸英語學習，感覺很新穎。經(jīng)過一段時間的學習后，常常消失少數(shù)同學跟不上教學的現(xiàn)象。筆者認為，這與英語學習開頭階段同學的視聽習慣沒有養(yǎng)成，基礎(chǔ)沒有打扎實有關(guān)。因此，為了更好地培育同學良好的語音和思維習慣、促進同學心智的進展，讓同學更了解英語國家的文化，努力提高學校生英語視聽力量顯得非常必要。

隨著信息技術(shù)進展，微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘贤ǔＳ玫男滦蜏贤ǚ绞?，同時給網(wǎng)絡(luò)化英語訓練帶來了新機遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻語音短信，具有更新快、回復(fù)快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點。自2023年8月起，筆者在手機上申請了微信，并且與本班同學和同學家長建立了班級的微信群。在此期間，筆者將微信這個新的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺運用到學校英語教學中，并進行了一些訓練教學活動的探究，在探究和體驗過程中得到了許多的收獲與啟示。

一、共享教學資源與信息，促進同學語言力量進展

基于微信平臺特點，可將微信作為準時有效的信息發(fā)布平臺、學習資源拓展平臺和差異化教學平臺。

1.準時有效的信息發(fā)布平臺。學校生的學習自制力量不高，雖然老師要求同學將作業(yè)記錄下來，但有個別同學并沒有這樣做，總會消失少抄甚至不抄的現(xiàn)象，哄騙家長沒有作業(yè)。老師通過微信平臺向某一個班級的家長群發(fā)布課外作業(yè)的內(nèi)容和要求，既可以引起家長對同學家庭作業(yè)的重視，又可以促使家長協(xié)同老師檢查同學對學問的把握狀況，同時也可以向家長推舉英語訓練心得和英語學習方法，如《英語如何起步學習》，見圖1。

2.學習資源拓展平臺。法國思想家、訓練家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培育他愛好學問的愛好。”這說明“愛好是最好的老師”。課堂40分鐘是很短暫的，為了完成教學任務(wù)，有很多資源無法與同學共享。同學在傳統(tǒng)觀念中普遍認為英語艱澀難學，教材正統(tǒng)無趣，造成同學學習動力缺失、學習愛好減退。微信平臺可謂是一個海量信息資料庫，它把英語學習變成了歡樂休閑的體驗，不再枯燥、郁悶。同學每天可以接收各式各樣“五彩斑斕”的英語學習素材，并且可以依據(jù)自身愛好隨便閱覽、暢游其中。

筆者認為，在新版PEP三下教材中，增加了聽寫詞匯，部分同學由于聽得少，聽力理解差，做聽力環(huán)節(jié)知道孤立的幾個單詞的中文意思，沒有辨音力量根本就聽不出來。筆者認為，英語思維的過程就是在大腦中積累足夠多的詞句并與語音結(jié)合的場景和畫面的過程。初學階段，應(yīng)當多進行英語視聽，老師要盡可能地為同學預(yù)備適合他們學習的英語視聽資源。因此，筆者推送文字、圖片、圖文、語音和視頻資源，如歌曲、有聲繪本，動畫小故事等，引導(dǎo)同學進行語音拼讀達人競賽、最佳配音等活動，并創(chuàng)設(shè)了互動溝通的平臺，讓同學溝通感受某個片斷中的英語句子、某個單詞，在視聽中積累，在視聽中思維，見圖2。

此外，筆者還和同學共享了一些有關(guān)英語學習的微信公眾訂閱號，如“藍魚全英文繪本館”，里面收集了許多兒童英文繪本和兒童英文歌曲，可以培育英文的`閱讀力量并且提高同學學習英語的愛好。還可以共享一些英語在線訓練平臺，便利有條件的同學學會自己查找資源，進展自主學習力量。多種資源和活動的推送，都為同學學習而服務(wù)，見圖3。

3.差異化教學平臺。德國訓練家第斯多惠指出：“同學的進展水平是教學的動身點，教學必需符合受教同學的進展水平，即符合當前水平?！睂W校英語老師在教學實踐中需要針對不同同學的學習水平“因材施教”，為同學搭建充分敬重他們差異性的學習平臺。微信正好具備了這樣的平臺搭建功能，使英語教學突破課堂、課時等條件限制，從而使得教學過程呈現(xiàn)出敏捷性和針對性。同學在家學習英語的時候，難免會遇到一些瓶頸，如有些同學薄弱環(huán)節(jié)是聽力，有些是口語，有些則是書寫。針對這些比較普遍的難點，老師可以在微信公共平臺上設(shè)置關(guān)鍵詞自動回復(fù)。比如，家長發(fā)送“書寫”，就自動回復(fù)有關(guān)書寫的策略。當然，除去自動回復(fù)，家長假如想讓老師針對自己孩子實行重難點突破也是可以實現(xiàn)的。

二、反饋同學學習狀況，指導(dǎo)家長幫助教學

1.整體評價，關(guān)心家長找準同學動身點。前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基說：“兩個訓練者——學校和家庭，不僅要全都行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著全都的信念，始終從同一原則動身，無論在訓練的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！爆F(xiàn)代訓練中首先尋求的是學校與家庭的合作，同學的健康成長需要老師，特殊是老師與家長的準時有效溝通。老師與家長建立的微信群在家?；又袚敗靶攀故拐摺钡闹匾巧?，可以準時，快速傳遞信息，又不必擔憂打攪對方的工作與生活。所以，每一單元結(jié)束，筆者都會通過班級微信群發(fā)送群組消息讓家長對自己孩子的在校狀況加以了解，群發(fā)消息的內(nèi)容除了對本單元的狀況說明外，還有對下一階段的要求。通過這種方式，家長了解到同學的整體近況，并且可以明確下一階段努力的方向，調(diào)整同學的學習目標。

2.個體評價，推動家校協(xié)同教學有效性提高。整體性評價有很大的適應(yīng)性，同時卻降低了針對性。只有有針對性地對某一同學、某一事情做出反饋，家校協(xié)同教學有效性才能大幅度提高。微信平臺里有私聊的板塊，家長和老師互發(fā)消息只有雙方看得見，避開了其他公共平臺（如微博）的公開化。在此過程中，要留意解決何時進行個體評價和如何進行個體評價兩方面問題：①何時進行個體評價？當同學表現(xiàn)不抱負的時候（如上課走神、作業(yè)未完成等），老師應(yīng)與家長溝通獲得信任；當同學表現(xiàn)突出時，老師應(yīng)與家長溝通表揚，讓孩子有成就感，家長有認同感。②如何進行個體評價？在進行個體評價時候，老師要做到公正公正，不行以將優(yōu)等生夸上天，使其心生傲慢之情，也不行以貶低學困生，打擊其學習熱忱。

三、獲得同學課外學習反饋，即時指導(dǎo)同學

1.教學模式有彈性，溝通開放化。微信的應(yīng)用，為同學在英語學習過程中產(chǎn)生的問題供應(yīng)了有效且準時的解決途徑。一方面，同學可以在全班范圍內(nèi)自由建立學習小組微信群。在小組內(nèi)同學可以相互監(jiān)督、相互鼓舞，共同解決學習上的困難和問題，共同進步；另一方面，同學可以將在課堂教學、網(wǎng)絡(luò)學習和爭論過程中所產(chǎn)生的諸多問題，通過對講功能以私信的形式向老師詢問。師生之間進行深層次、多方面的溝通，可以有效彌補目前英語課堂教學中互動不足的缺陷。老師通過師生間的私信溝通，準時發(fā)覺同學在英語學習中遇到的問題，從中找出英語教學中的共性問題，并有針對性地調(diào)整教學方案，做到有的放矢，提高英語課堂教學效果。此外，更重要的是，將微信應(yīng)用于學校英語教學，老師可以在教學實踐中向同學充分展現(xiàn)出更為開放和包涵的姿勢。如此一來，在這個特別的“平臺”中，可以增進老師和同學之間的情意，在肯定程度上會使學校生成為英語學習的主導(dǎo)者，更情愿參加到學習實踐當中去。

2.作業(yè)多元性，學習共性化。微信和其他在線平臺相比，除了能同樣發(fā)圖片和文字之外，還可以發(fā)送語音信息。依據(jù)這些特點，老師可以讓同學完成共性作業(yè)。比如，筆者在寒假作業(yè)中要求同學錄制英文歌曲和書本每單元后的story一則，要求同學可以1~3人為一個組進行演唱和表演，見圖4。微信免掉了磁帶錄音和攝像機錄像的費用和麻煩，老師可以不受時間和地點的限制，準時便利地查看并賜予評價，同時把優(yōu)秀的作品發(fā)布到群里供大家觀賞學習；同樣，也可以把同學在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)由老師錄下來再放到公共平臺中供家長觀賞。這樣不僅是對展出作業(yè)的同學的認可與鼓舞，給其他同學也樹立了學習的榜樣與標桿。家長得到孩子學習的第一手資料并在群里相互評價，與老師的互動更加親密。而同學得到了家長的確定，學習的樂觀性和愛好更加高漲。這樣的評價是多元的，是過程性的，而且更重要的是留下了每一位參加的同學的成長腳印。

當今是日新月異的時代，將微信引入學校生家?；又?，對家長、老師、同學而言都是雙贏。通過微信，老師能快速傳播資源，共享資源，家長可以得到家庭