父母的心理控制與兒童心理社會(huì)功能的關(guān)系

心理控制的概念及與相關(guān)概念的區(qū)分心理控制的概念發(fā)展1965，Schaefer//理自主/心理控制，首次提出了“心理控制”的概念，認(rèn)為心理控制是衡量父母養(yǎng)行為，這種侵入式教養(yǎng)行為阻礙兒童的心理發(fā)展。雖然心理控制的概念在6090，BarberBarberHarmon心理控制的具體策略和分類Harmon心理控制方式：引發(fā)內(nèi)疚，即父母通過引發(fā)內(nèi)疚感的方式迫使兒童完成自己的要求。例到內(nèi)疚。(3)定的標(biāo)準(zhǔn)或完成既定的任務(wù)時(shí)，父母才會(huì)對(duì)兒童表現(xiàn)出應(yīng)有的愛、關(guān)心和照顧。例如，告訴孩子，只有你表現(xiàn)得好，媽媽才會(huì)愛你。(4)限制兒童表達(dá)觀點(diǎn)，即限制兒童對(duì)自己想法和感受的表達(dá)。例如，當(dāng)孩子還有個(gè)人觀點(diǎn)要表達(dá)時(shí)，父母會(huì)予以打斷讓孩子沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。根據(jù)人格發(fā)展的兩條基本線索，即人際關(guān)系發(fā)展線和自我概念發(fā)展線，心理控制可以分為“依賴導(dǎo)向”和“成就導(dǎo)向”兩類：依賴導(dǎo)向的心理控制，是指父母使用心理控制策略，使兒童與父母保持們?cè)谇楦泻托睦砩弦蕾嚫改?成就導(dǎo)向的心理控制，是指父母為兒童設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)，使用心理控制策敗，形成一種表現(xiàn)型的目標(biāo)取向。心理控制與相關(guān)概念的區(qū)分vs心理控制vs父母不僅可以使用自主支持的方式，培養(yǎng)兒童獨(dú)立表達(dá)和自主決定的能力，促進(jìn)其獨(dú)立性的發(fā)展(左上部分所示);也可以采用心理控制的方式，迫使兒童必須獨(dú)立(右上部分所示)。同樣，父母可以使用自主支持或者心理控制的方式來促進(jìn)兒童的依賴性(下半部分所示)。父母的心理控制與兒童的心理社會(huì)功能心理控制與行為問題源于兒童的控制過度，是對(duì)自我的壓力表達(dá)方式，如社會(huì)退縮、焦慮和抑郁等;行為等。內(nèi)化問題大量的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，父母的心理控制與兒童的內(nèi)化問題有關(guān)。如，經(jīng)歷父7Stone58外化問題23教養(yǎng)策略時(shí)，如果兒童與父親之間的親子質(zhì)量較高，便可以減低兒童出現(xiàn)攻擊行為的風(fēng)險(xiǎn)。心理控制與自主性1316Oudekerk等在青少年早期、青少年晚期和成年早期三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別測(cè)自主性;青少年晚期的父母心理控制能夠負(fù)向預(yù)測(cè)孩子成年早期在同伴關(guān)系和控制可以負(fù)向預(yù)測(cè)親子依戀的質(zhì)量，影響青少年自主性發(fā)展。心理控制與人際關(guān)系Shek父母心理控制的影響因素那些身處壓力環(huán)境的父母更有可能采取侵入式的心理控制，這些壓力可以分為三種:來自“上部”的壓力，這種壓力與外界社會(huì)環(huán)境有關(guān)，如父母的工作環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;來自“內(nèi)部”的壓力，主要指父母自身的人格特征;來自“下部”的壓力，主要指兒童的行為。來自“上部”的壓力如，ShekLeeBarber針對(duì)美國(guó)的一項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)，低收入父來自“下部”的壓力Time1Time2Time1Time2相互作用模型，即父母的心理控制與兒童的抑郁程度相互作用，二者是作用模型。來自“內(nèi)部”的壓力父母的人格因素父母的人格特征是自身教養(yǎng)方式的最佳預(yù)測(cè)因子，也是其他潛在影響因子物理上的親近，阻礙兒童個(gè)體意識(shí)的發(fā)展。父母的自我價(jià)值結(jié)構(gòu)該領(lǐng)域研究存在的問題和研究方向加強(qiáng)我國(guó)文化背景下，父母的心理控制對(duì)兒童發(fā)展的特異性研究在多重看護(hù)背景下，考察不同養(yǎng)育者的心理控制對(duì)兒童發(fā)展的聯(lián)合作用隨著社會(huì)環(huán)境的變化，雙職工家庭越來越普遍，兒童的看護(hù)已不再局限于母親，其他家庭成員(如，父親和祖輩等)也逐漸加入到兒童的看護(hù)中來，但是目60%30%的兒童是被放在祖輩家中撫養(yǎng)。的心理控制對(duì)兒童心理社會(huì)功能的相對(duì)預(yù)測(cè)力