2010年同等學(xué)力申碩《教育管理專業(yè)》試題（網(wǎng)友回憶版）

2010年同等學(xué)力申碩《教育管理專業(yè)》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地商會(huì)（如浙江商會(huì)）非?；钴S。就組織（江南博哥）性質(zhì)而言，這些商會(huì)屬于()。A.社會(huì)團(tuán)體B.營(yíng)利組織C.事業(yè)單位D.民辦非企業(yè)單位參考答案：A參考解析：社會(huì)團(tuán)體是指由中國(guó)公民自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同意愿，按照其章程開展活動(dòng)的非營(yíng)利性社會(huì)組織。社會(huì)團(tuán)體主要包括各種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、聯(lián)合會(huì)、研究會(huì)、基金會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、商會(huì)等。民政部把社會(huì)團(tuán)體分為四類：①學(xué)術(shù)性團(tuán)體；②行業(yè)性團(tuán)體；③專業(yè)性團(tuán)體；④聯(lián)合性團(tuán)體。[單選題]2.在農(nóng)村農(nóng)民承包的土地中，其地下所埋藏的礦產(chǎn)資源屬于()。A.農(nóng)民個(gè)人所有B.集體所有C.國(guó)家所有D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有參考答案：C參考解析：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，土地除農(nóng)民集體所有的之外，其余則歸國(guó)家所有，而地下埋藏的所有礦物資源則都?xì)w國(guó)家所有，屬于物質(zhì)性的公共資源。物質(zhì)性的公共資源可以簡(jiǎn)稱為公共物質(zhì)資源。公共物質(zhì)資源是指根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，由國(guó)家或者公共機(jī)構(gòu)擁有的土地、森林資源、礦產(chǎn)資源、水資源以及其他一切屬于非私人所有的物質(zhì)資源。[單選題]3.政府在社會(huì)各階層或團(tuán)體中進(jìn)行有意識(shí)的財(cái)富、收入、權(quán)利的轉(zhuǎn)移性分配的公共政策屬于()。A.分配性政策B.調(diào)節(jié)性政策C.自我調(diào)節(jié)性政策D.再分配性政策參考答案：D參考解析：根據(jù)政策對(duì)社會(huì)和各利益相關(guān)者之間關(guān)系的影響，可以將公共政策劃分為四種類型：①分配性政策，即將服務(wù)和利益分配給人口中的特定部分的個(gè)人、團(tuán)體、公司和社區(qū)；②調(diào)節(jié)性政策，即限制和約束個(gè)人、團(tuán)體的行動(dòng)，減少那些受調(diào)節(jié)者的自由和權(quán)力；③自我調(diào)節(jié)性政策，即受調(diào)節(jié)的團(tuán)體對(duì)某一事物、團(tuán)體主動(dòng)限制或控制，并作為保護(hù)和促進(jìn)自我利益的手段而出現(xiàn)的；④再分配性政策，即政府在社會(huì)各階級(jí)（層）或團(tuán)體中進(jìn)行有意識(shí)的財(cái)富、收入、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利的轉(zhuǎn)移性分配。[單選題]4.公共政策問題是指()。A.社會(huì)問題B.公共問題C.已被納入政策議程的公共問題D.已通過政策解決了的社會(huì)問題參考答案：C參考解析：公共政策議程通常是有關(guān)公共問題受到政府及公共組織的高度重視并被正式納入其政策討論和被確定為予以解決的政策問題的過程。在現(xiàn)代民主國(guó)家中，政策議程通常分為如下兩大類：公眾議程和政府議程。前者是指當(dāng)公共權(quán)力主體體會(huì)到公眾的公意性并趨同于公眾的訴求時(shí)，該問題就成為一項(xiàng)公共政策問題。后者是指基于特定的社會(huì)公共問題，由政府列入政策議程并試圖采取行動(dòng)，通過公共行為希望實(shí)現(xiàn)或解決的問題。[單選題]5.當(dāng)前的房地產(chǎn)政策牽動(dòng)了很多人的心，一些政府舉辦的大學(xué)成立的房地產(chǎn)研究所紛紛就房地產(chǎn)政策進(jìn)行評(píng)估，這種評(píng)估屬于()。A.官方評(píng)估B.非官方評(píng)估C.內(nèi)部評(píng)估D.前期評(píng)估參考答案：B參考解析：從評(píng)估的組織主體來看，政策評(píng)估可以分為官方評(píng)估和非官方評(píng)估。其中，非官方評(píng)估則是指非政府組織，即社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等進(jìn)行的評(píng)估。A項(xiàng)，官方評(píng)估是指由政府組織進(jìn)行的政策評(píng)估；C項(xiàng)，內(nèi)部評(píng)估是指由行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部的評(píng)估者所完成的評(píng)估；D項(xiàng)，事前（前期）評(píng)估是指在政策執(zhí)行之前進(jìn)行的一種帶有預(yù)測(cè)性質(zhì)的評(píng)估。[單選題]6.在下列四個(gè)特點(diǎn)中，屬于公共倫理特點(diǎn)的是()。A.強(qiáng)制性B.非強(qiáng)制性C.法制性D.非法性參考答案：B參考解析：公共倫理的基本特征有：①非強(qiáng)制性；②廣泛滲透性；③義務(wù)本位性；④靈活性。[單選題]7.在戰(zhàn)略管理中，為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的重要措施或手段，被稱為()。A.戰(zhàn)略重點(diǎn)B.戰(zhàn)略對(duì)策C.戰(zhàn)略導(dǎo)向D.戰(zhàn)略管理參考答案：B參考解析：戰(zhàn)略對(duì)策是為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的重要措施或手段。戰(zhàn)略對(duì)策應(yīng)有預(yù)見性、針對(duì)性、多重性和靈活性。A項(xiàng)，戰(zhàn)略重點(diǎn)是對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有決定意義和重大影響的關(guān)鍵部位、環(huán)節(jié)和部門。C項(xiàng)，戰(zhàn)略導(dǎo)向的內(nèi)涵包括根據(jù)組織戰(zhàn)略確定環(huán)境動(dòng)態(tài)分析的重點(diǎn)，保持管理環(huán)境、管理目標(biāo)、管理能力的長(zhǎng)期協(xié)調(diào)；根據(jù)組織戰(zhàn)略決定服務(wù)項(xiàng)目和市場(chǎng)選擇，以確定公共部門未來的服務(wù)領(lǐng)域或生存空間等。D項(xiàng)，戰(zhàn)略管理是前瞻性的面向未來的管理，是著重于較長(zhǎng)遠(yuǎn)的、總體的謀略，是組織尋求成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)及識(shí)別威脅的過程，是直覺和理性分析的結(jié)合，是持續(xù)性與循環(huán)性的過程。[單選題]8.在績(jī)效評(píng)估中，一般需要一個(gè)參照系，以其自身的績(jī)效進(jìn)行進(jìn)程性比較，即以其過去的績(jī)效作為參照，這個(gè)參照系稱為()。A.異類參照系B.同類參照系C.縱向參照系D.橫向參照系參考答案：C參考解析：在對(duì)績(jī)效結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，需要全方位、多層次、高起點(diǎn)地確定績(jī)效評(píng)估的參照系。具體地說，應(yīng)包括橫向參照系和縱向參照系。①橫向參照系，是指在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，以同類同層的績(jī)效作為參照系數(shù)，確定被評(píng)估者的績(jī)效等級(jí)；②縱向參照系，是指在績(jī)效評(píng)估時(shí)，以其本身的績(jī)效進(jìn)行進(jìn)程性比較，以過去的績(jī)效作為參照系數(shù)，確定現(xiàn)有績(jī)效等級(jí)。[單選題]9.在以下國(guó)家中，最早興起“新公共管理改革運(yùn)動(dòng)”的有()。A.英國(guó)、美國(guó)、新西蘭B.英國(guó)、美國(guó)、日本C.英國(guó)、法國(guó)、新西蘭D.英國(guó)、法國(guó)、印度參考答案：A參考解析：從20世紀(jì)80年代開始，伴隨著全球化、信息化、市場(chǎng)化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，英國(guó)、美國(guó)、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相繼掀起了公共管理改革的浪潮，也被稱為“政府再造運(yùn)動(dòng)”或“新公共管理運(yùn)動(dòng)”。[單選題]10.我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)是()。A.宏觀調(diào)控、微觀搞活、社會(huì)管理、公共服務(wù)B.宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)保障、公共服務(wù)C.經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)D.經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)保障、公共服務(wù)參考答案：C參考解析：行政管理體制改革，從政府與社會(huì)的關(guān)系看，其核心是政府職能轉(zhuǎn)變。要從無所不包的全能政府轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮苡邢薜呢?zé)任政府，明確政府主要職能為經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)。[問答題]1.影響政策有效執(zhí)行的主要因素有哪些？參考答案：政策執(zhí)行是政策方案付諸實(shí)踐、解決實(shí)際政策問題的過程，也就是將政策理想變?yōu)檎攥F(xiàn)實(shí)的過程，包括組織和物質(zhì)準(zhǔn)備、政策分解、政策宣傳、政策實(shí)驗(yàn)以及指揮、溝通、協(xié)調(diào)等功能環(huán)節(jié)的一系列活動(dòng)。影響政策有效執(zhí)行的因素有：（1）政策問題的特性政策問題的性質(zhì)、政策對(duì)象行為的多樣性、政策對(duì)象人數(shù)及其行為需要調(diào)適量，都直接影響到政策的有效執(zhí)行。（2）政策本身的因素主要包括以下幾方面：①政策的正確性。政策的正確性是政策有效執(zhí)行的根本前提。政策的正確性，首先，要求內(nèi)容和方向正確；其次，要求政策制定具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)密的邏輯關(guān)系、科學(xué)的規(guī)劃程序。②政策目標(biāo)的具體明確性。政策目標(biāo)的具體明確性是政策執(zhí)行有效的關(guān)鍵所在，是政策執(zhí)行者行動(dòng)的依據(jù)，也是對(duì)政策執(zhí)行進(jìn)行評(píng)估和控制的基礎(chǔ)。③政策資源的充足性。一般來說，政策資源主要有經(jīng)費(fèi)資源、人力資源、信息資源和權(quán)威資源。（3）政策以外的因素主要包括以下幾方面：①目標(biāo)團(tuán)體對(duì)政策執(zhí)行的影響。目標(biāo)團(tuán)體是指政策直接作用、影響的對(duì)象。目標(biāo)團(tuán)體對(duì)政策順從和接受的程度是影響政策能否有效執(zhí)行的關(guān)鍵性因素之一。②執(zhí)行人員的素質(zhì)和工作態(tài)度。執(zhí)行人員對(duì)政策的認(rèn)同、對(duì)政策執(zhí)行行為的投入、創(chuàng)新精神、對(duì)工作的負(fù)責(zé)、較高的政策水平和管理水平是政策得以有效執(zhí)行的重要條件。③執(zhí)行機(jī)構(gòu)組織間的溝通與協(xié)調(diào)。溝通是政策執(zhí)行過程中各級(jí)組織人員進(jìn)行信息交流、傳遞的過程，是對(duì)于政策目標(biāo)及其相關(guān)問題獲得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的方法和程序；政策協(xié)調(diào)是管理組織為了順利實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)，而謀求自身統(tǒng)一和諧，謀求自身各相關(guān)要素匹配調(diào)劑、協(xié)作分工的一種行為方式。④政策環(huán)境。影響政策執(zhí)行的環(huán)境因素主要有政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和心理環(huán)境等方面。[問答題]2.西方國(guó)家以公共服務(wù)取向?yàn)槟繕?biāo)的改革主要包括哪些內(nèi)容？參考答案：以公共服務(wù)取向?yàn)槟繕?biāo)的改革的基本內(nèi)容有：（1）主要關(guān)心提高服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出價(jià)值，但必須以實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)使命為基礎(chǔ)；（2）在管理過程中反映使用者的愿望、要求和利益，以使用者的聲音而非顧客的退出作為反饋回路；（3）懷疑市場(chǎng)機(jī)制在公共服務(wù)中的作用，主張將權(quán)力由指派者轉(zhuǎn)移到民選的地方委員會(huì)；（4）強(qiáng)調(diào)對(duì)日常服務(wù)提供的全社會(huì)學(xué)習(xí)過程；（5）要求連續(xù)不斷的公共服務(wù)的使命與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)公民參與和公共責(zé)任制等。[問答題]3.行動(dòng)研究法參考答案：行動(dòng)研究法是一種由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對(duì)當(dāng)前問題的解決、評(píng)價(jià)和改正行動(dòng)過程的研究方法。行動(dòng)研究從其性質(zhì)上講屬于應(yīng)用研究，因?yàn)槠溲芯恐赶蚍浅Ｃ鞔_，就是為幫助基層人員解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是它的實(shí)用性，它不關(guān)心研究成果的普遍意義，對(duì)研究條件的要求不那么苛刻，理論基礎(chǔ)也并不要求非常成熟。行動(dòng)研究通常規(guī)模較小，大都以集體合作形式進(jìn)行，在研究中特別看重對(duì)原計(jì)劃的及時(shí)評(píng)估和修正。[問答題]4.再評(píng)價(jià)參考答案：再評(píng)價(jià)又稱為元評(píng)價(jià)，是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或原則對(duì)教育評(píng)價(jià)工作本身進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。其目的是對(duì)評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量進(jìn)行判斷，規(guī)范與完善教育評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極功能。[問答題]5.教學(xué)計(jì)劃管理參考答案：教學(xué)計(jì)劃管理，是對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理的活動(dòng)，即通過對(duì)未來教學(xué)工作和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，控制和指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，從而使教學(xué)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，并取得最好教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃是國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。[問答題]6.教育政策制定的漸進(jìn)模式參考答案：教育政策制定的漸進(jìn)模式是指制定新的教育政策時(shí)只對(duì)過去的教育政策做局部的調(diào)整和修改，使新的教育政策成為過去教育政策的延伸和發(fā)展。該模式認(rèn)為：一種和以往政策越不同的方案，就越難預(yù)測(cè)其后果，也越難獲得大眾的支持，其政治可行性也越低。決策者不必每年都對(duì)現(xiàn)行政策進(jìn)行全面審查，只要根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展、小范圍調(diào)整就可以了。[問答題]7.德育工作網(wǎng)絡(luò)參考答案：德育工作網(wǎng)絡(luò)是指德育管理的網(wǎng)絡(luò)化，即政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)在德育管理中結(jié)成一個(gè)相互作用、不斷協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)體。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之中，學(xué)校是德育管理的專門機(jī)構(gòu)，應(yīng)成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的支點(diǎn)，有效地發(fā)揮輻射功能。[問答題]8.簡(jiǎn)要說明教育科研管理的含義及其意義。參考答案：（1）教育科研管理的含義教育科研管理是根據(jù)指導(dǎo)教育實(shí)踐、加快教育發(fā)展的需要，遵循科學(xué)研究的自身特點(diǎn)和規(guī)律，規(guī)劃、指導(dǎo)和組織教育科學(xué)研究、推廣教育科研成果的一種管理活動(dòng)。（2）教育科研管理的意義①教育科研管理有利于教育科研工作的規(guī)范化教育科研管理需要制定一系列的管理法則或條例，這些法則或條例對(duì)于營(yíng)造教育科研的氛圍、建立教育科研機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)、開展教育科研工作、使用教育科研經(jīng)費(fèi)、評(píng)估教育科研成果等，都會(huì)有極其重要的規(guī)范作用。②教育科研管理有利于提高教育科研工作的質(zhì)量教育科研管理的目的，就是通過科學(xué)的方法和手段，有效地組織廣大教育人員參加教育科研。通過加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的管理，有利于我們擴(kuò)大教育科研隊(duì)伍，統(tǒng)一規(guī)劃科研課題，使教育科研的目標(biāo)更明確、更突出，從而促進(jìn)教育科研工作整體效益的提高。③教育科研管理有利于提高教育工作者的科研積極性教育科研工作是一種特殊形態(tài)的勞動(dòng)，其成果往往需要研究者投入大量艱苦的勞動(dòng)，傾注心智和體力而獲得，有些成果甚至是殫精竭慮，傾注畢生心血而換取。加強(qiáng)管理，注重激勵(lì)，正是為了調(diào)動(dòng)廣大教育工作者持久的科研積極性，并構(gòu)成其積極參與科研工作的良好心理動(dòng)因。[問答題]9.論述教師績(jī)效評(píng)估的主體及其作用。參考答案：教師績(jī)效評(píng)估是為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行評(píng)估的制度。教師績(jī)效評(píng)估的主要內(nèi)容包括教師履行《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)。（1）教師績(jī)效評(píng)估的主體主要有四種：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；②教師本人；③同事；④學(xué)生。（2）教師績(jī)效評(píng)估的作用①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——評(píng)估教師的工作績(jī)效是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教師績(jī)效評(píng)估的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、信息匯總與結(jié)果反饋等重要工作；②教師自評(píng)——自評(píng)是對(duì)自身的教育與教學(xué)行為的分析與反思，可以激發(fā)教師的主體意識(shí)，促進(jìn)其反思能力的提高；③同事互評(píng)——同事之間關(guān)系密切，專業(yè)或工作相近，對(duì)教師的日常表現(xiàn)十分了解，其評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的信息較為專業(yè)、全面；④學(xué)生——學(xué)生是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，對(duì)教師的行為有直接的感受。他們既有權(quán)利，也有一定的判斷能力，其對(duì)教師的評(píng)估信息具有重要的參考價(jià)值。上述評(píng)價(jià)主體各有優(yōu)勢(shì)與不足，因此，教師的績(jī)效評(píng)估應(yīng)該將各類評(píng)估者的意見綜合起來，進(jìn)行全方位評(píng)估。目前，新課程十分強(qiáng)調(diào)建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師能從多種渠道獲取反饋信息，不斷提升自己。[問答題]10.論述教育經(jīng)費(fèi)的分配原則。參考答案：教育經(jīng)費(fèi)的分配原則主要有兩大原則：（1）均等性原則?，F(xiàn)代教育的基本特征之一就在于努力維護(hù)教育機(jī)會(huì)均等，實(shí)現(xiàn)教育的大眾化和民主化。這就要求分配教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，首先要考慮地區(qū)和人群間的均等，尤其對(duì)老少邊窮地區(qū)和教育處境不利人群要給予特殊政策與適度傾斜。其次還要考慮各級(jí)各類教育間的均等，以期保持學(xué)校教育體系的和諧運(yùn)行與良性發(fā)展。（2）效益性原則。從世界范圍來看，教育經(jīng)費(fèi)總是短缺的，因此必須實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，將有限的資源投入到最需要的領(lǐng)域，發(fā)揮其最大的功效。當(dāng)然，教育組織不同于工廠、公司之類的經(jīng)濟(jì)組織，其效益也相對(duì)帶有模糊性、遲效性的特點(diǎn)，無法完全像企業(yè)那樣進(jìn)行準(zhǔn)確的成本歸集、費(fèi)用分?jǐn)偤屠麧?rùn)分析。這就要求在分配教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，一方面要遵循效益性原則，考慮到教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義和產(chǎn)業(yè)化的可能，另一方面又必須認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)，不能像運(yùn)營(yíng)企業(yè)那樣運(yùn)營(yíng)學(xué)校，像要求企業(yè)經(jīng)理那樣要求校長(zhǎng)。教育經(jīng)費(fèi)分配中的均等性原則和效益性原則是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，不同國(guó)家、不同時(shí)期往往依據(jù)自己的價(jià)值觀，在“公平優(yōu)先、兼顧效益”和“效益優(yōu)先、兼顧公平”之間作出抉擇。[問答題]11.為了有效防范學(xué)校安全事故的發(fā)生，教育部會(huì)同公安部等十部委于2006年頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。但近年來，校園踩踏事故仍屢屢發(fā)生，社會(huì)各界極為關(guān)注。2009年12月7日晚9時(shí)許，某市發(fā)生一起傷亡慘重的初中生校園踩踏事件：晚自習(xí)下課之際，學(xué)生們?cè)谙聵翘莸倪^程中，一學(xué)生跌倒，驟然引發(fā)慘劇。造成8名學(xué)生遇難，26名學(xué)生受傷。調(diào)查組初步認(rèn)定，導(dǎo)致這次事故的主要原因有四個(gè)：一是學(xué)校只安排了一名現(xiàn)場(chǎng)看守人員進(jìn)行安全巡查與現(xiàn)場(chǎng)管理，難以監(jiān)控全部下樓梯學(xué)生；二是學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，自控能力弱，在樓梯間擁擠，是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因；三是因下雨，大部分學(xué)生涌向靠近宿舍樓的一號(hào)樓梯回宿舍，造成人流量增加；四是學(xué)校沒有開展過類似應(yīng)急演練，也沒有在樓梯間安裝應(yīng)急燈與警示標(biāo)志。事故發(fā)生后，該市立即啟動(dòng)了問責(zé)程序：教育局局長(zhǎng)被免職，該校校長(zhǎng)被刑事拘留。市教育局接管該校的日常管理事務(wù)。問題：結(jié)合上述案例，分析當(dāng)前一些學(xué)校在安全管理和安全教育方面存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。參考答案：近年來，我國(guó)的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展的同時(shí)，校園安全問題也日益嚴(yán)峻。如上述案例，充分暴露校園安全沒有得到足夠重視，致使校園安全如此脆弱。（1）當(dāng)前一些學(xué)校在安全管理和安全教育方面存在的問題①學(xué)校管理者人本意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)管