關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考

PAGEPAGE1/4關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指在眾多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)那些關(guān)鍵的、處于重要位9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在師X大學(xué)舉行。這項歷時三年權(quán)威出爐的研究成果，對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。據(jù)了解，這份核心素養(yǎng)可是事關(guān)今后的課標修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評價等眾多事項，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合社會參與人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指在眾多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)那些關(guān)鍵的、處于重要位置上、使用頻度較高的素養(yǎng)。目前，課程標準修訂者認為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)置上、使用頻度較高的素養(yǎng)。目前，課程標準修訂者認為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析知識、數(shù)學(xué)一般的思維方法，因此有人認為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指把所學(xué)的知識、數(shù)學(xué)一般的思維方法，因此有人認為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西,即能從數(shù)學(xué)的角度看問題,有條理數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西,即能從數(shù)學(xué)的角度看問題,有條理但是它同時又不可能脫離這些下位的知識與方法，它只能在數(shù)學(xué)知識的但是它同時又不可能脫離這些下位的知識與方法，它只能在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省形成。形成。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能提升嗎？二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能提升嗎？數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是通過平時的訓(xùn)練、實踐、內(nèi)省、反思逐步積累而形成的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是通過平時的訓(xùn)練、實踐、內(nèi)省、反思逐步積累而形成的。因此，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是可以培養(yǎng)、可以提升的。我想至少做好以下幾點有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一、喜歡數(shù)學(xué)是最大的不變量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一“公而是能激發(fā)學(xué)生自已去學(xué)數(shù)學(xué)。古人云：“知之者不如好知者，好知者喜歡你這個人。學(xué)生對你教的這門課有興趣，就樂意做課外練習(xí)、看課外書、思考與這門課有關(guān)的問題，甚至將來走上研究這門科學(xué)的道路。在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗到：數(shù)學(xué)是有用的、是有意義與價值的；數(shù)學(xué)是可接近的、不神秘；數(shù)學(xué)是好玩的、可親近的、有感情的、不是枯燥的。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該注意：創(chuàng)設(shè)有利于引起學(xué)生興趣的情境；第二、讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)弗賴登塔爾認為，數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！辈皇亲约旱闹R是無用的知識。己經(jīng)歷（觀察、操作、實驗、猜想、歸納、概括等，必須經(jīng)過自己的思考。第三、教什么比怎樣教更重要到底要教學(xué)生什么？教數(shù)學(xué)知識，果教師的教學(xué)沒有和學(xué)生的經(jīng)驗發(fā)生對接，那么教學(xué)沒有發(fā)生。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實際情況準備在以下幾方面努力為學(xué)生的以提升孩子們的核心素養(yǎng)：（一）我們要給孩子們充足的時間讓他們來思考，給他們充足的空間來實踐研究。就像著名主持人白巖松所說，給孩子一些時間和空間做些用”。（二）尊心和自信心。（三）正所謂“大道至簡”，在保證教學(xué)目標實現(xiàn)的情況下，教師的課堂要設(shè)計的簡便扼要，要把較難的、復(fù)雜的問題、深刻的問題講的輕松自然，