新課程背景下高中歷史教師的備課及課堂教學(xué)評價課件

新課程背景下高中歷史教師的備課及課堂教學(xué)評價重慶市教育科學(xué)研究院黃開紅一、新一輪課程改革的背景及進程

(一)新一輪課程改革的背景

1.知識經(jīng)濟時代的需要

2.高中教育功能的變化

3.順應(yīng)世界課程改革潮流(二)新一輪高中課程改革的進程

2004年：廣東、山東、海南、寧夏

2005年：江蘇

2006年：福建、浙江、安徽、天津、遼寧

2007年：黑龍江、吉林、北京、陜西、湖南

2008年：江西、河南、山西、新疆

2009年：河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南

2010年：重慶、四川、貴州、甘肅、西藏未進入：廣西、青海

陳小婭：

“課程改革的基本方向得到了廣泛的認(rèn)可?！薄敖逃哪Ｊ健⒎绞蕉及l(fā)生了較為深刻的變化，優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)得以繼承并與時俱進，素質(zhì)教育的理念也逐步地深入人心?！薄罢n程改革的方向是正確的?！?/p>

----2009年10月

胡錦濤：“必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心?！?---2010年7月

溫家寶：

“全面推進素質(zhì)教育。要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。促進德育、智育、體育、美育有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！?---2010年7月

二、新課程背景下歷史教師的備課1．樹立課堂新觀念，把握備課的正確方向。

新課程背景下的課堂定向：

●課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的平臺；

●課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；

●課堂不只是傳授知識的場所，更應(yīng)該是探究知識的場所；

●課堂不是教師控制的預(yù)設(shè)的過程，而是師生共同建設(shè)的動態(tài)生成的過程。新課程課堂重構(gòu)應(yīng)注意：

(1)關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界與生活世界之間的關(guān)系；

(2)關(guān)注學(xué)生的生命價值，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間；

(3)關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；

(4)關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景；

(5)關(guān)注學(xué)生獨有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動；

(6)關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，打破單一的全班集體教學(xué)的組織形式。2．學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

學(xué)習(xí)課程性質(zhì)和基本理念，有助于我們明確歷史教師的職責(zé)，樹立符合課程改革精神的教育觀念；學(xué)習(xí)設(shè)計思路，有助于我們領(lǐng)會教材的編寫意圖；學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，有助于我們教學(xué)的準(zhǔn)確定位；學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們把握教材的總體架構(gòu)、基本線索和知識之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)實施建議，有助于我們掌握歷史教學(xué)與評價的基本原則和方法。

基本理念課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3．鉆研教科書，做教科書的主人。（1）研究教材結(jié)構(gòu)（2）研究編寫意圖

(3)研究史實之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教學(xué)內(nèi)容進行必要整合4．分清主次，依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)的重點

一是歷史學(xué)意義上的重點，如重大歷史事件、重要歷史人物和歷史現(xiàn)象等。二是教與學(xué)的活動要求意義上的重點，如對學(xué)生某方面能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的形成等。三是情感態(tài)度與價值觀意義的重點，如激發(fā)學(xué)生積極的情感，形成正確的價值觀等。5．了解學(xué)生情況，堅持以學(xué)生為本。

王鴻娣老師：

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識與技能，掌握的程度怎樣?(2)哪些歷史知識學(xué)生已有初步的了解，哪些離學(xué)生相差較遠，需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)哪些情境促進學(xué)習(xí)?(3)哪些歷史知識學(xué)生基本能夠自學(xué)。哪些需要教師點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)?(4)如何在課堂上分步驟、分層次地向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置思考問題，引起學(xué)生求知欲望，并經(jīng)過一番努力找到答案?(5)如何針對智力水平層次不同的實際情況，提出不同的目標(biāo)和相應(yīng)的練習(xí)題，達到促進學(xué)生個體歷史學(xué)習(xí)不同層次的進步?6．積極開發(fā)、充分利用課程資源。

第一，教科書是最重要的課程資源，充分發(fā)揮各欄目的功能；第二，圍繞教科書的教材系列：培訓(xùn)用書、教參、圖冊、歷史材料與解析、教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)經(jīng)驗集、課堂實錄、教輔資料等都是十分重要的課程資源。6．積極開發(fā)、充分利用課程資源。

第一，教科書是最重要的課程資源，充分發(fā)揮各欄目的功能；第二，圍繞教科書的教材系列：培訓(xùn)用書、教參、圖冊、歷史材料與解析、教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)經(jīng)驗集、課堂實錄、教輔資料等都是十分重要的課程資源。第三，其他版本教材。但注意不要疊加，將幾套教材的內(nèi)容互相補充，大幅度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第四，做生活中的有心人，注意發(fā)掘、搜集和利用自然、社會的課程資源。第五，重視把自己和學(xué)生作為重要的課程資源進行開發(fā)，自己和學(xué)生的經(jīng)驗、感受、見解、智慧、問題、困惑等都是重要的課程資源。第六，充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽技術(shù)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等在課程資源建設(shè)中的作用。7．選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動。

新課程理念下的教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段。教學(xué)方法既包括教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

講授式的教學(xué)方法：講解法、談話法、討論法、講讀法、講演法等。

問題探究式教學(xué)方法：問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、社會實踐法、研究性學(xué)習(xí)法等。

巴班斯基：“有關(guān)最優(yōu)化地綜合運用各種方法的概念永遠是具體的（不是包羅萬象的），那些對于一些條件來說是很成功的、有效的方法，對另一些條件、另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來說就可能是不適應(yīng)的?！闭n文解讀課堂思考問題探討課堂討論影像觀摩角色扮演故事演講圖畫繪制小組辯論小組競賽探究成果匯報歷史小論文寫作交流學(xué)習(xí)心得與疑問活動設(shè)計應(yīng)注意：

第一，必要性。第二，目的性。第三，可操作性。第四，自主性和全員性。8．設(shè)計多種預(yù)案，助推課堂生成。

“課堂生成”猶如一把“雙刃劍”，它可能使課堂“精彩紛呈”，亦可能是畫蛇添足!

三、新課程背景下的評課(一)概述

根據(jù)新課程課堂改革的要求，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)，學(xué)生的參與熱情、情感體驗，學(xué)生探究、思考的過程等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，同時關(guān)注學(xué)生的收獲等。(二)教師自我評價及學(xué)生反饋信息的收集教師自我評價的內(nèi)容：

(1)教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達到？達到的標(biāo)志是什么？如果沒有達到，標(biāo)志又是什么？

(2)教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程有何不同？在課上是如何處理這些區(qū)別的？處理是否得當(dāng)？

(3)本堂課自己作得較好的地方有哪些？為什么？

(4)本堂課存在的問題有哪些？什么問題是最突出的？在下次課中打算怎樣克服這些問題？為此需要進行哪些努力？

(5)本堂課上有無印象較為突出的事件？如果有，這件事情的原委是什么？自己怎樣處理的？對此有什么體會？

(6)本堂課成績較好、中等和較差的學(xué)生分別表現(xiàn)怎樣？對自己有什么啟發(fā)？問題選項簡要理由我對這堂課老師的教學(xué)喜歡比較喜歡無所謂不喜歡我對這堂課上的學(xué)習(xí)活動很感興趣，表現(xiàn)積極較感興趣，表現(xiàn)較好無所謂，表現(xiàn)一般不感興趣，沒有參與我對這堂課的內(nèi)容，掌握得好較好一般不好學(xué)生課堂反饋信息表問題選項人數(shù)百分比簡要原因我對這堂課老師的教學(xué)喜歡比較喜歡無所謂不喜歡我對這堂課上的學(xué)習(xí)活動很感興趣，表現(xiàn)積極較感興趣，表現(xiàn)較好無所謂，表現(xiàn)一般不感興趣，沒有參與我對這堂課的內(nèi)容，掌握得好較好一般不好學(xué)生課堂反饋信息統(tǒng)計表(三)專家、同行、領(lǐng)導(dǎo)聽課評課1．新課程背景下課堂觀察的幾個維度

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的五個維度：

(1)參與狀態(tài)。一是學(xué)生是否全員參與學(xué)；二是是否有學(xué)生還參與教，把教和學(xué)的角色集中于一身。

(2)交往狀態(tài)。一是課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息交流與反饋；二是課堂上是否有良好的人際交往與合作的氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一是學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；二是這些問題與見解是否具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一是學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；二是學(xué)生能否自我控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

(5)生存狀態(tài)。一是學(xué)生是否都各盡所能，感到踏實和滿足；二是學(xué)生是否對今后的學(xué)習(xí)更加有信心，更有興趣。觀察教師課堂教學(xué)行為的五個維度：

(1)組織能力。一是組織教材內(nèi)容的能力；二是組織教學(xué)語言的能力；三是組織教學(xué)活動的能力。

(2)注意中心。一是教師講授時注意中心是全體學(xué)生的思維狀態(tài)還是自己的思想或教案；二是學(xué)生自主活動時教師的注意中心是否在及時反饋與調(diào)節(jié)學(xué)生活動上。

(3)教學(xué)機智。一是能否在教學(xué)過程中敏銳、快速地捕捉各種信息；二是能否根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略；三是能否恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

(4)教學(xué)態(tài)度。一是教學(xué)準(zhǔn)備是否充分；二是是否充分尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生；三是教師是否自然融入了課堂之中。

(5)教學(xué)境界。一是教師是否在有意識地為達到更高的教學(xué)境界而努力；二是教師是否把減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較充分的自由支配的時間作為一種教學(xué)境界去追求。2．新課程背景下一堂好課的要求新課程背景下的好課觀：

有意義的課、有效率的課、有生成性的課、常態(tài)下的課、有待完善的課。(葉瀾)

有利于健康的課、有效有序的課、學(xué)生積極參與的課、對個別差異充分關(guān)注和幫助解決的課、解決了學(xué)生問題的課、能引導(dǎo)學(xué)生提出問題的課。(文喆)

教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。(崔允灝)

學(xué)生的小臉通紅、學(xué)生的小眼閃亮、學(xué)生的小手直舉、學(xué)生的小口常開。(孫雙金)

應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性、重視學(xué)生的主動參與，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體；應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)；應(yīng)讓學(xué)生受益一生。(陳偉國何成剛)《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項要求》之

2．教學(xué)(包括作業(yè))要分高、中、低三個層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

3．課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

4．課堂上學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘。

5．教師講授課不得超過全課堂的二分之一的時間(小學(xué)不得超過15分鐘)。

6．學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過20秒，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。

7．下課前，對授課內(nèi)容(圍繞重點)要有總結(jié)(師生均可)。

8．針對學(xué)生實際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)(力求作業(yè)的最佳質(zhì)量)。

9．下課后10分鐘，和學(xué)生一起活動，聽取學(xué)生意見，及時反饋。

10．每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話(成功或失敗之處)。3．重慶市高中課堂評價量表(征求意見稿)評價項目及權(quán)重評價內(nèi)容分?jǐn)?shù)得分備注教學(xué)目標(biāo)10%教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合學(xué)生實際。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)有機融合，貫徹始終。10教學(xué)內(nèi)容20%教學(xué)內(nèi)容充實、準(zhǔn)確，難易適度，邏輯性強，準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)要求。突出重點，有效突破難點。10材料典型、新穎、貼切，信息