高中語文-優(yōu)質(zhì)課登建康賞心亭教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《水龍吟登健康賞心亭》教學(xué)設(shè)計課題水龍吟登健康賞心亭課型講讀課課時一課時知識與能力1、了解作者辛棄疾及其作品背景。2、賞析文中寫景和用典的手法。3、體會、理解作者深沉的情感。過程與方法1、通過自主預(yù)習(xí)，了解作者及作品。2、反復(fù)誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感。3、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在誦讀中質(zhì)疑、體悟。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀，鑒賞詩詞手法，品味詩詞語言。2、分析詩中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。教學(xué)難點鑒賞詩中借景抒情和用典抒情的藝術(shù)手法。教法學(xué)法情境導(dǎo)入、反復(fù)誦讀、合作探究、析詞品句、拓展遷移教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動能力培養(yǎng)設(shè)疑激趣導(dǎo)入播放羽泉的歌曲《辛棄疾》請學(xué)生聽歌，根據(jù)歌詞判斷涉及作品以及這些作品的作者是誰。聽音樂，看歌詞，思考聯(lián)想回顧調(diào)動知識儲備聯(lián)想回顧復(fù)習(xí)舊知破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。背誦《破陣子》誦讀《南鄉(xiāng)子》調(diào)動知識儲備回顧詞人作品特點及情感溫故知新明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者辛棄疾及其作品。2、有感情地誦讀詩詞。3、體會景色和典故中所蘊含的深層含義，理解作者深沉的情感。誦讀明確目的了解作者與背景指名學(xué)生朗讀。聽讀，了解知人論世初讀文本教師出示誦讀要求誦讀體會培養(yǎng)誦讀能力分析探究文本內(nèi)容這首詞的題目是“登建康賞心亭”，那么詞的上、下片各寫了什么內(nèi)容？思考、回答培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析能力探究賞析上片1、出示問題：快速閱讀上片，從下列詩句中選擇你認(rèn)為能夠體現(xiàn)詩人情感的詩句進行賞析。（1）、遙岑遠(yuǎn)目，獻愁供恨，玉簪螺髻。（2）、落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。（3）、把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧鑒賞角度。3、引導(dǎo)學(xué)生賞析詞句。思考討論合作探究培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性,提高口頭表達的能力上片歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)上片回顧體會培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣探究賞析下片教師出示問題：（1）、在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？（2）、詞人寫到了歷史上的哪些人？各有何特點？表達作者怎樣的情感？（填寫表格）（3）、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達了作者怎樣的感情？2、教師引導(dǎo)學(xué)生依次完成探究內(nèi)容。思考、交流培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力以及語言表達能力下片小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)下片回顧體會培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣課堂總結(jié)誦讀體會跟讀體會總結(jié)詩詞中作者表達情感鼓勵學(xué)生傾情誦讀，個人誦讀引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音范讀，集體讀總結(jié)體會誦讀感悟培養(yǎng)有感情地誦讀課文，在誦讀中更深入理解作品遷移練筆拓展閱讀佳作欣賞布置作業(yè)：1、請參考以下句式，以辛棄疾作為本體，也寫一段比喻性的文字，要求：比喻恰當(dāng)，語言生動，100字以內(nèi)。莊子是一棵孤獨的樹,是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹.當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時,月亮為什么沒有丟失?就是因為有了這樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨自看守月亮的樹。2、誦讀并賞析辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》，分析詞人的抒情手法以及抒發(fā)了怎樣的思想感情。3、閱讀《把欄桿拍遍》，更深入了解作者，完成周記“辛棄疾，我懂你”。鞏固課堂所學(xué)，遷移寫作練筆通過拓展與遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)以致用，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力板書：水龍吟登健康賞心亭所見所感——借景抒情登臨壯志難酬所思所想——借典抒情《水龍吟登健康賞心亭》學(xué)情分析高一學(xué)生，主要的詩詞積累來自于初中段的學(xué)習(xí)，但初中段對詩詞的學(xué)習(xí)主要停留在對詩詞的誦讀、背誦上，絕大多數(shù)學(xué)生不會鑒賞詩詞。進入高中以后，必修二才開始接觸詩詞鑒賞，必修三鑒賞詩，經(jīng)過必修二到必修三的學(xué)習(xí)，具備了初步鑒賞詩詞的能力，但自主鑒賞能力還有待提高，雖有一定積累，但對宋詞的把握明顯信心不足，知識儲備不夠。因此，這一首詞的鑒賞還是要激發(fā)學(xué)生的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞詩詞的習(xí)慣，也要緊承前期教學(xué)《杜甫詩三首》鑒賞景與情、《短歌行》中涉及用典，對這兩種抒情手法利用這一首詞進行強化鞏固?！兜墙】蒂p心亭》測評練習(xí)效果分析學(xué)生的測評效果整體不錯，課本涉及的基礎(chǔ)知識已經(jīng)完全掌握?？磥碚n上通過誦讀、體會，已經(jīng)達到預(yù)期效果。能力遷移板塊做的整體不錯，只是在個別分析點上稍有不足，可見通過課前預(yù)習(xí)以及課上的誦讀、賞析，學(xué)生對鑒賞詩詞中的借景抒情有了自己的體驗，對情感的把握也做到了有的放矢?？上驳氖?，學(xué)生對詩詞產(chǎn)生了興趣，因為其中有部分同學(xué)還嘗試了自己命題，證明學(xué)生真的用心、用情，在自主探究了，雖然，表現(xiàn)還有點稚嫩，但只要有熱情，稍加引導(dǎo)，必有不俗表現(xiàn)。遷移練筆與閱讀寫作板塊是將課上所學(xué)與課下寫作結(jié)合起來的，從片段到整文，雖然學(xué)生表現(xiàn)不一，雖然整段甚至整篇出彩的不多，甚至是寥寥無幾，但學(xué)生的遣詞用語，語句表達中都開始有變化，有的甚至可以稱得上精彩，特別是通過這種方式學(xué)生學(xué)會了學(xué)以致用，對課文的學(xué)習(xí)不在表現(xiàn)為單一的閱讀，能夠有意識地跟自己的寫作結(jié)合起來，同時通過閱讀、寫作也同時促進了學(xué)生對文本與作者的理解。所以，我有信心，當(dāng)然也有耐心，引領(lǐng)我的學(xué)生點滴進步，不光讓他們愛寫，也幫助他們會寫！《水龍吟登健康賞心亭》教材分析《水龍吟登健康賞心亭》是人教版高中語文必修四第二單元第七課《辛棄疾詞兩首》中的一首詞，必修四的第二單元學(xué)習(xí)宋詞，緊承必修二的第二單元的從先秦到南北朝的詩歌，到必修三的第二單元唐代詩歌，這個單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對宋詞的鑒賞評價能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別?！端堃鞯墙蒂p心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛棄疾的代表作之一。這首詞主要以壯志難酬的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題，上片重在寫景，借景抒情；下片運用了三個典故，借典抒情。通過學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生對作者、作者抒情手法以及作者抒發(fā)的情感有深入的了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。同時為學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；也為歸納豪放詞的特點打下基礎(chǔ)。《登健康賞心亭》測評練習(xí)1、【填空

】辛棄疾（1140—1207），字(),號()，濟南歷城人，抗金英雄，()著名詞人。藝術(shù)風(fēng)格以()為主，與蘇軾并稱為“()”。2、【注音并解釋意思】（1）、遙岑（

）____________（2）、獻愁供恨（

）（3）、玉簪螺髻（

）

（）（4）、吳鉤__________（5）、堪膾（）_________（5）、倩何人（

）______（6）、搵英雄淚（

）_________3、【背誦默寫】

醉里挑燈看劍，___________________________。把吳鉤看了，__________________，_______________________。

楚天千里清秋，___________________________。_________________，獻愁供恨，______________。可惜流年，_____________，____________________。馬作的盧飛快，_____________________________。

【能力遷移】閱讀下面的唐詩，完成后面題目。菩薩蠻?書江西造口壁辛棄疾郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。（1）.下列關(guān)于本詞的理解和分析，不正確的一項是（3分）A開頭兩句起筆不凡，詞人由眼前的“清江水”聯(lián)想到“行人淚”，將無限哀痛、滿腹幽怨巧妙地傳達出來。B三、四句寫詞人遙望汴京，眼前無數(shù)峰巒讓他觸目傷懷，自感年華巳逝，功名難就，因而心生恨意。c五、六句中“遮不住”三字將青山周匝圍堵之感一筆推倒，“畢竟”二字使表達的情感更為深沉復(fù)雜。D這首詞以眼前景道心上事，寓悲憤之情于宏闊之景，豐厚蘊藉，沉郁頓挫，頗有“老杜”之風(fēng)。（2）、清代陳廷焯《白雨齋詞話》贊此詞“結(jié)二句號呼痛哭，音節(jié)之悲，至今猶隱隱在耳”，請結(jié)合全詞，簡述結(jié)尾二句所蘊含的思想感情。（4分）（3）、“青山遮不住，畢竟東流去”運用了比喻的修辭手法，請簡要分析。（4分）（4）、結(jié)合全詞，請簡要概括“江晚正愁予”中“愁”字所包含的情感。（4分）（5）、“西北望長安，可憐無數(shù)山”兩句詩，表達的深刻含義是什么?（4分）（6）、賞析詩詞運用的寓情于景的表現(xiàn)手法，分析全詞抒發(fā)了怎樣的思想感情?（4分）5、【遷移練筆】

請參考以下句式，以辛棄疾作為本體，也寫一段比喻性的文字，要求：比喻恰當(dāng)，語言生動，100字以內(nèi)。莊子是一棵孤獨的樹,是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹.當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時,月亮為什么沒有丟失?就是因為有了這樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨自看守月亮的樹。6、【閱讀寫作】閱讀《把欄桿拍遍》，更深入了解作者，完成周記“辛棄疾，我懂你”。把欄桿拍遍梁衡中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過幾次人的。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22歲時他就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準(zhǔn)備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復(fù)大業(yè)，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋，當(dāng)他完成任務(wù)返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他干這場壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地。應(yīng)該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。時隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如那首著名的《破陣子》。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，手里立即失去了鋼刀利劍，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。（《水龍吟》）這是他登臨建康城賞心亭時所作。他痛拍欄桿時一定想起過當(dāng)年的拍刀催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形像。辛棄疾南歸后為什么這樣不為朝廷喜歡呢？他在一首《戒酒》的戲作中說：“怨無大小，生于所愛；物無美惡，過則成災(zāi)”。這首小品正好刻畫出他的政治苦悶。他因愛國而生怨，因盡職而招災(zāi)。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動。但是，每當(dāng)他得到一次效力的機會，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地去工作。本來有碗飯吃便不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發(fā)熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款，整飭政務(wù)，時刻擺出一副要沖上前線的樣子。你想這能不讓主和茍安的朝廷心煩？他這個書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災(zāi)”，終于惹來了許多的誹謗，甚至說他獨裁、犯上。皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年，這就是他的基本生活節(jié)奏，也是他一生最大的悲劇。說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要作一個詞人。郭沫若說陳毅“將軍本色是詩人”，辛棄疾這個人，詞人本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。說到底，才能和思想是一個人的立身之本。像石縫里的一棵小樹，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗桿，卻也可成一條遒勁的龍頭拐杖，別是一種價值。從“沙場秋點兵”到“天涼好個秋”；從決心為國棄疾去病，到最后掰開嚼碎，識得辛字含義，再到自號“稼軒”，同盟鷗鷺，辛棄疾走過了一個愛國志士、愛國詩人的成熟過程。7、【佳作引路】辛棄疾，我懂你你從彎彎曲曲的800多年前的小路走來，你從狼煙四起的南宋走來，凝望著破碎的河山，灰色的天空，仰天長嘆：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”你的心只有一顆呀，卻能釋放出那么多憂國憂民的情絲。你希望圣上至明，你渴望祖國強盛，你追慕人民安居樂業(yè)。然而，你的夢一般的理想，你的嘔心瀝血的努力，經(jīng)不住金兵的戰(zhàn)火，你沉默了！你不解，你憂慮，你彳亍，你彷徨。你把眉頭緊鎖成珠穆朗瑪峰，眼睛里射出耀眼的光芒。你向蒼天發(fā)出無休止的怒問，你把血淚凝固成振人心魄的詞篇?！岸褡R盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！蹦銥閲聭n愁，極端痛苦，竟至不能對人訴說，你“恐言未脫口而禍不旋踵”，你只好“顧左右而言他”，“卻道‘天涼好個秋’”。你為了你心中勤勞的人們的祖國，你的憂愁只能在年的心中流淌?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蹦阃豆P從戎，棄家投南，你指望當(dāng)朝厲兵秣馬，揮戈北征，收復(fù)失地，你怎會想到當(dāng)朝不思恢復(fù)，只圖偏安，不念國破，只頌月圓，一新粉飾太平，燈節(jié)靡費無度。你指望不上當(dāng)朝，你便想到了“她”，你的“她”呢？“眾里尋她千百度”卻尋不見，當(dāng)你意興闌珊的時候，發(fā)現(xiàn)“她”就在“燈火闌珊處”?！八笔嵌嗝闯瞿愕南胂穸c眾不同。你像“她”一樣，享受著冷清寂靜，是在焦灼的等待？還是在沉靜的思索？“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”你在賞心亭上滄然佇立。山水無情，猶且“獻愁供恨”，孤雁南飛，寧不撩人心腸？更況其哀鳴之聲，聲聲入耳。孤雁悲苦，尚有家歸，你的家呢？時間一年年過去，你虛度光陰，恢復(fù)無期，國事依舊不可收拾，你的夙愿依舊不能實現(xiàn)！“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！”你與陳亮（同甫）在江西鵝湖商量恢復(fù)大計，可惜你們的計劃都落空了。你醉中“拔劍四顧”，夜里仍不忘殺敵，你清晨從夢中醒來，耳邊又傳來了軍號之聲，雖然你年少英勇，迅若流星，拉開強弓，聲如雷鳴，斗志昂揚，所向披靡，但你依舊壯志未酬，理想破滅。你有一次沉默了！夜很靜，耳邊又傳來了你的聲音：“醉里且貪歡笑，要愁那得功夫……”《登健康賞心亭》課后反思高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！庇忠髮ξ膶W(xué)作品“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”。根據(jù)詩詞本身的特點和高一學(xué)生的實際，我在上課時把“賞析文中寫景和用典的手法，體會、理解作者深沉的情感”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生深入文本思考探究，教