線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作計(jì)劃

第頁(yè)共頁(yè)線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案1一、“長(zhǎng)假”回憶經(jīng)過(guò)全中國(guó)、全體師生的共同努力，迎來(lái)了曙光和春天，新冠肺炎疫情獲得階段性的成功之際，領(lǐng)航學(xué)校迎來(lái)了滿(mǎn)心期待的開(kāi)學(xué)。期間，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特殊的教學(xué)形式，終于盼到開(kāi)學(xué)回歸到正常的教學(xué)形式，為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，特制定本詳細(xì)的銜接方案。二、學(xué)生整體情況本班共54人，在整體期間學(xué)習(xí)氣氛良好，作業(yè)完成在90%以上，程度優(yōu)秀的學(xué)生較多，但制約班級(jí)的因素是小局部容易拖班級(jí)后腿，作業(yè)有拖拉、不交、書(shū)寫(xiě)完成不及時(shí)的情況，這局部是今后教學(xué)打破點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合的支持，孩子力爭(zhēng)趕上來(lái)。對(duì)于理論性、視頻、課外作業(yè)，同學(xué)們完成的不夠積極，這是生活才能和課外機(jī)能的表達(dá)。聽(tīng)課局部，以看名校課堂和直播補(bǔ)充為主，知識(shí)接收問(wèn)題不大，但消化易錯(cuò)、易混點(diǎn)需要時(shí)間，和校內(nèi)課堂的更直接的點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺更重要，細(xì)節(jié)知識(shí)需要關(guān)注。三、知識(shí)查漏評(píng)估1、生字、詞語(yǔ)等方面，認(rèn)真落實(shí)課文生字詞學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)等，理解學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握情況。2、朗讀、背誦等方面，通過(guò)老師、小助手的合作檢查，理解每同學(xué)的朗讀、背誦情況。3、語(yǔ)文園地方面，需要老師們進(jìn)展補(bǔ)充，讓學(xué)生深化掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內(nèi)容，要將這局部?jī)?nèi)容按教學(xué)要求組織教學(xué)，在訓(xùn)練中得到落實(shí)。4、閱讀方面，通過(guò)綜合練習(xí)查看學(xué)生課外知識(shí)情況，以及考慮答題情況。四、語(yǔ)文課程進(jìn)度1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共有八個(gè)單元，如今即將把第六單元進(jìn)展完，前六個(gè)單元都進(jìn)展詳細(xì)的學(xué)習(xí)和講解，但需要知識(shí)的穩(wěn)固。2、識(shí)字有8篇，課文共21篇，內(nèi)容豐富，本冊(cè)教材實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原那么。3、利用大約三周時(shí)間，進(jìn)展線(xiàn)上復(fù)____結(jié)，線(xiàn)下兩個(gè)單元大約3-4周進(jìn)展完，后進(jìn)展期末復(fù)____結(jié)。4、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)步課堂效率，調(diào)整線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，完成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。五、銜接內(nèi)容方法利用3周左右時(shí)間，復(fù)習(xí)穩(wěn)固線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀。1、有針對(duì)性地做好線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，精準(zhǔn)指導(dǎo)線(xiàn)下教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真研究，制定實(shí)在可行的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生檢測(cè)摸底，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展復(fù)習(xí)。2、對(duì)每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)展妥善安排。關(guān)注字詞教學(xué)的掌握，打破單課教學(xué)的壁壘，不同課文合理組塊備好課，做好課件。3、進(jìn)一步抓好個(gè)別化的補(bǔ)差教學(xué)，注重課堂教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同伴間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。4、在課堂上及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。六、開(kāi)學(xué)事項(xiàng)提醒1、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從根本筆畫(huà)開(kāi)場(chǎng)，嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)會(huì)寫(xiě)的字還要在寫(xiě)對(duì)同時(shí)把字寫(xiě)好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。2、對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。3、嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線(xiàn)上教學(xué)中沒(méi)聽(tīng)懂的局部及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文、觀察課文插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中的【關(guān)鍵詞】：^p，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。4、針對(duì)本學(xué)期的口語(yǔ)交際和古詩(shī)積累，開(kāi)展一次有趣的活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自信大方、積極展示的學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、防疫工作和教學(xué)工作有效結(jié)合，兩手抓不松懈。線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案2根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作，到目前為止，九年級(jí)語(yǔ)文完成了為期五周的線(xiàn)上教學(xué)，這五周時(shí)間我們主要學(xué)習(xí)了“部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)”教學(xué)內(nèi)容，制定了教學(xué)方案和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排表”，嚴(yán)格按照方案和安排表，利用“釘釘”上直播課，施行線(xiàn)上教學(xué)，每天布置線(xiàn)下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè)，老師及時(shí)修改，利用晚上和周末進(jìn)展作業(yè)評(píng)講和疑難解答。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我校將于4月13日復(fù)課，特制定線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案：1、綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及延期返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，理解學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)展診斷性評(píng)估。2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：一種是學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)疑惑點(diǎn)等多方面的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生——調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情。另一種是知識(shí)檢測(cè)法。即通過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展閉卷地理解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。3、對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，老師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的'問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決方法。4、做好課后輔導(dǎo)工作：對(duì)未進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控才能以及自我約束才能都比擬差的學(xué)困生，老師要充分理解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課后的時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)。5、結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究復(fù)習(xí)方法和方案，力求到達(dá)全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目的。6、盡快進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的理解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到才能的遷移，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中獲得佳績(jī)。線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案3一、摸清學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的“底”1、對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)展學(xué)情測(cè)查。2、發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。拿到學(xué)生反應(yīng)后，老師要全局考慮，分析^p學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)展難點(diǎn)打破。3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要理解：學(xué)生什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果，將線(xiàn)上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)老師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。老師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)展精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于老師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科老師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：防止優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。中等生學(xué)科班、小組，以互相討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，重在答疑解惑。潛能生學(xué)科班、小組，以老師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)策略二：1+13補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。策略三：雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目的先前測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作研討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。策略四：以新帶舊法復(fù)課后開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)新課，遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)展系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)展針對(duì)性測(cè)查。復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新進(jìn)步。三、施行課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高效起來(lái)設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧⒅黝}整合。比方單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目的和與目的匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)—教—評(píng)的一致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目的，到更關(guān)達(dá)成目的。切入點(diǎn)4：向課堂形式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、交融、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。切入點(diǎn)6：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效考慮、高效傾聽(tīng)、高效表達(dá)、高效記憶。以上是我對(duì)復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)考慮。我堅(jiān)信，方法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能化危為機(jī)，變優(yōu)勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效，為課改闖出一條新路來(lái)！線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作方案4根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科一樣都按方案順利開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作。時(shí)至今日，九年級(jí)化學(xué)已完成了為期五周的線(xiàn)上正式教學(xué)，這五周線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我們主要進(jìn)展了人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)從“第八單元課題3”到“第十一單元”的教學(xué)工作，制定了教學(xué)方案和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排表”，嚴(yán)格按照方案和安排表，利用“釘釘”上直播課，施行線(xiàn)上教學(xué)，每天直播完畢，立即布置線(xiàn)下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè)，老師及時(shí)修改，利用晚上和周末時(shí)間進(jìn)展線(xiàn)上作業(yè)評(píng)講和疑難解答。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我校按方案于4月13日復(fù)課，所以，下面特制定線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案：1.綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及延遲返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，理解學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)展診斷性評(píng)估。2.采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：一種是學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)疑惑等多方面的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生逐一調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情；另一種是知識(shí)檢測(cè)法。即通過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展閉卷式地理解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。3.對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，老師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決方法。4.做好課后輔導(dǎo)工作:對(duì)未進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控才能較差的學(xué)困生，要充分理解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。5.結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，研究實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線(xiàn)下教學(xué)方案，線(xiàn)下方案與線(xiàn)上方案進(jìn)展有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線(xiàn)下方案的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的化學(xué)