糖尿病患者系統(tǒng)健康教育研究分析

第頁共頁糖尿病患者系統(tǒng)安康教育研究分析^p糖尿病患者系統(tǒng)安康教育研究分析^p目前糖尿病發(fā)病呈年輕化趨勢，已成為全球性的公共衛(wèi)生問題，如何對談糖尿病患者系統(tǒng)安康教育研究?【關(guān)鍵詞】：^p:安康教育;糖尿病;標(biāo)準(zhǔn)注射糖尿病是一種與遺傳基因相關(guān)的全身慢性代謝性疾病，可由于體內(nèi)胰島素相對或絕對缺乏而引起糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝紊亂[1]，嚴(yán)重危害患者的安康。糖尿病患者需進(jìn)展嚴(yán)格的血糖控制，其中胰島素注射是最有效、不良反響最小的治療手段[2]，而患者對胰島素注射技術(shù)及相關(guān)知識的掌握程度直接關(guān)系到糖尿病治療方案的執(zhí)行效果。本研究開展多樣化系統(tǒng)的安康教育活動對糖尿病患者自行注射胰島素進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)管理，獲得了滿意效果，現(xiàn)報告如下。1資料和方法1.1一般資料選取2023年1月2023年3月本院收治的住院糖尿病患者共60例作為研究對象，均符合美國糖尿病協(xié)會規(guī)定的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，將其隨機分成對照組和觀察組，各30例。對照組中，男20例，女10例，年齡41～81歲;觀察組中，男15例，女15例，年齡40～76歲。2組患者一般資料比擬，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P》0.05)，具有可比性。1.2方法2組均采用飲食控制、運動療法、口服降糖藥、皮下注射胰島素等治療。對照組施行常規(guī)安康教育，主要以口頭形式進(jìn)展宣教，簡單介紹胰島素注射知識。觀察組那么從患者入院開場就有方案地采用多樣化方式進(jìn)展系統(tǒng)安康教育，強化患者及家屬對胰島素注射知識及操作技巧的掌握。1.3系統(tǒng)安康教育1.3.1多種形式的安康宣教:①入院當(dāng)天向每位患者發(fā)放圖文并茂、通俗易懂的安康教育手冊，內(nèi)容包括胰島素類型、儲存安裝、注射部位、消毒方法、注射方法及步驟、如何防治低血糖反響等相關(guān)知識。②錄制胰島素注射相關(guān)視頻，在活動室循環(huán)播放，并定時組織患者及家屬觀看。③全體護(hù)士共同設(shè)計胰島素注射流程圖、筆芯裝卸示范圖及注射部位輪換圖，由責(zé)任護(hù)士對患者及家屬進(jìn)展一對一床邊指導(dǎo)與示范，并定期考核。④將操作流程編成口訣(一搖二看裝針頭，排氣完畢一滴流，調(diào)量定位六消毒，進(jìn)針15mm卸針頭[3])，方便患者記憶。⑤科內(nèi)每周一、三、五下午由責(zé)任護(hù)士向患者及家屬進(jìn)展胰島素注射知識授課，語言通俗易懂，防止醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語。對于一些細(xì)節(jié)和關(guān)鍵步驟應(yīng)不斷強化，及時解答問題，糾正錯誤。⑥建立胰島素注射培訓(xùn)登記表，詳細(xì)記錄操作者姓名、操作次數(shù)及操作情況，重點記錄患者未掌握的步驟，作為下次指導(dǎo)的重點。1.3.2加強護(hù)理人員專業(yè)知識培訓(xùn)和考核:定期組織全科護(hù)士參加胰島素筆正確使用的理論知識和理論操作的培訓(xùn)，培訓(xùn)完畢后由護(hù)士長組織考核，考核分≥90分為合格，方有資格對患者進(jìn)展系統(tǒng)安康宣教?？己瞬缓细竦淖o(hù)理人員應(yīng)加強培訓(xùn)，進(jìn)步認(rèn)識，直至考核合格為止。制定晨會提問制度，由護(hù)士長提問護(hù)士胰島素注射的相關(guān)知識，加強護(hù)士對患者掌握自我注射胰島素重要性的認(rèn)識。定期送護(hù)士到上級醫(yī)院進(jìn)修，學(xué)習(xí)胰島素注射新理念，不斷進(jìn)步全科護(hù)理人員的理論和業(yè)務(wù)程度。1.3.3鼓勵患者自己注射胰島素:胰島素注射治療是一個長期的治療過程，護(hù)理人員應(yīng)通過安康宣教令患者在住院期間學(xué)會胰島素筆的安裝和注射方法，使患者出院后不因?qū)σ葝u素筆注射的恐懼而回絕治療，這是糖尿病護(hù)理的重要內(nèi)容[4]。局部患者住院期間依賴護(hù)士注射，不敢自己動手操作，對此護(hù)理人員應(yīng)加強心理護(hù)理，鼓勵患者自己注射胰島素，操作全過程需在責(zé)任護(hù)士的指導(dǎo)下執(zhí)行，操作前詳細(xì)講解操作步驟及考前須知，操作后及時評估，找出存在的問題，并示范操作要領(lǐng)，對于文化程度低、記憶力差、視力不好、動作協(xié)調(diào)才能差的患者，除反復(fù)練習(xí)外，還需對家屬進(jìn)展指導(dǎo)，直到患者及家屬完全掌握胰島素筆的使用方法。1.3.4做好出院隨訪工作:全體護(hù)士共同制定隨訪制度和隨訪記錄表，在患者出院后1周內(nèi)進(jìn)展隨訪，以后每2周1次，連續(xù)3個月，隨訪內(nèi)容包括患者能否按標(biāo)準(zhǔn)注射胰島素、血糖監(jiān)測情況、有無出現(xiàn)低血糖反響等不良反響，責(zé)任護(hù)士與患者詳細(xì)交談，找出可能存在的問題，及時根據(jù)需要調(diào)整方案和方案，進(jìn)步患者自己注射胰島素的才能，使血糖控制在正常范圍，進(jìn)步生活質(zhì)量。1.4評價指標(biāo)采用經(jīng)內(nèi)分泌專家指導(dǎo)后自行設(shè)計的.問卷調(diào)查表，調(diào)查糖尿病患者對胰島素注射知識的掌握情況，總分值為100分，得分≥80分為合格。以《中國糖尿病藥物注射技術(shù)指南2023版》中的“胰島素標(biāo)準(zhǔn)注射”為胰島素注射操作標(biāo)準(zhǔn)，共9個步驟，計100分，操作得分≥80分為合格。在患者出院當(dāng)日發(fā)放問卷調(diào)查表并及時回收，由責(zé)任護(hù)士對患者進(jìn)展胰島素注射操作考核。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收有效問卷60份，回收率100%，患者胰島素注射考核共60次，考核率100%。1.5統(tǒng)計學(xué)分析^p將2組患者胰島素注射知識掌握情況和注射操作考核合格情況進(jìn)展比擬，應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)展分析^p，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果觀察組患者掌握胰島素注射知識的合格率及胰島素注射操作考核的合格率高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，3討論目前糖尿病發(fā)病呈年輕化趨勢，已成為全球性的公共衛(wèi)生問題，給個人、社會、國家增加了沉重的負(fù)擔(dān)[5]。糖尿病一經(jīng)確診，需長期堅持治療，胰島素治療是實現(xiàn)良好血糖控制的重要手段之一?；颊邔ψ⑸浼夹g(shù)掌握不到位可能是造成中國糖尿病患者血糖達(dá)標(biāo)率低的重要原因[6]，不正確的注射方法還容易造成吸收不良或吸收過快、皮下組織增生和硬塊形成、疼痛、針頭折斷等一系列問題?，F(xiàn)代護(hù)理已進(jìn)入優(yōu)質(zhì)護(hù)理效勞階段，多種形式的全面系統(tǒng)的安康教育才能滿足患者的需求。責(zé)任護(hù)士采用多樣化方式對糖尿病患者進(jìn)展系統(tǒng)安康宣教，及時跟蹤隨訪出院患者，形成指導(dǎo)-參與-合作的新型護(hù)患關(guān)系，幫助患者自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)測疾病變化，可改善護(hù)患關(guān)系，進(jìn)步患者安康程度和自行注射胰島素的依從性。此外，護(hù)理人員對患者提供多樣化系統(tǒng)的安康教育，可使患者掌握胰島素標(biāo)準(zhǔn)使用的知識與技能，大大進(jìn)步自我管理才能，提升患者的平安感以及對護(hù)理人員的信任度，進(jìn)而進(jìn)步護(hù)理滿意度。本研究結(jié)果顯示，系統(tǒng)安康教育活動后，糖尿病患者胰島素注射知識掌握率、胰島素注射操作合格率顯著進(jìn)步(P<0.05)，有效減少了不良反響及并發(fā)癥的發(fā)生，保證了患者的用藥平安。由此可見，系統(tǒng)安康教育能加強糖尿病患者自行注射胰島素的標(biāo)準(zhǔn)管理，改善生活質(zhì)量，值得在臨床推廣應(yīng)用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]芬，張志芳，延建英，等.示范教育在糖尿病胰島素自我注射中的應(yīng)用[J].臨床合理用藥，2023，3(22):68-69.[2]胡新林，逄文泉，徐毅君，等.糖尿病患者自我注射胰島素消毒現(xiàn)狀分析^p[J].中華護(hù)理雜志，2023，46(3):240-242.[3]李海燕.品管圈在進(jìn)步胰島素筆正確使用率中的效果[J].中醫(yī)藥管理雜志，2023，22(9):1550-1553.[4]王靜雅，孔玲玲.進(jìn)步住院患者家屬胰島素筆正確使用率的效果觀察[J].中國護(hù)理管理，2023，13