夏雨幼兒園案例講解演示文稿

夏雨幼兒園案例講解演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)目錄1、地形2、方案構(gòu)思3、外部環(huán)境

建筑總體、建筑外部環(huán)境及其聯(lián)系、立面造型、細(xì)節(jié)部分、材質(zhì)4、內(nèi)部環(huán)境

功能分析、流線分析、相關(guān)平面圖、優(yōu)缺點(diǎn)當(dāng)前第2頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)基地位于上海郊區(qū)青浦的新城區(qū)，從大的地域特征來(lái)看，青浦是上海周邊幾個(gè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)中仍然保留著一些江南水鄉(xiāng)民居的區(qū)縣之一,基地的西側(cè)和北側(cè)是河流，東側(cè)70米處有一條高架的高速公路。基地周邊一片空曠，所在的區(qū)域已經(jīng)絲毫感覺(jué)不到地方建筑所能給予的影響，連傳統(tǒng)意義上的城市感受也不存在?；乜偨ㄖ娣e6328平方米。地形分析當(dāng)前第3頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)區(qū)位分析當(dāng)前第4頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)Back當(dāng)前第5頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)基地的最初構(gòu)想來(lái)自于馬蒂斯的一幅名為《靜物與橙》的畫，結(jié)合基地環(huán)境的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)對(duì)象的考慮，將幼兒園的主體以一個(gè)一個(gè)類似于五顏六色水果的方盒子教室呈現(xiàn)，又以能帶給孩子趣味的“游園式”的排列方式串聯(lián)在巨大的底座上，充滿了童趣，而這樣的設(shè)計(jì)，也是出于對(duì)周圍環(huán)境的考慮，由于基地兩面臨河，東側(cè)70米處還有高速公路的噪音等影響，所以采用這樣的方式設(shè)計(jì)，既排除了孩子在河邊玩耍的安全隱患，又避免了高速公路帶來(lái)的噪音影響，還使整個(gè)幼兒園的視線更為開(kāi)闊。設(shè)計(jì)構(gòu)思當(dāng)前第6頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)“游園式”的路徑組織來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)園林，而現(xiàn)代幼兒園完全是西方的產(chǎn)物，這次碰撞的結(jié)果是，與園林式空間組織相關(guān)的“環(huán)形游廊”只出現(xiàn)在供教師辦公的輔樓里，在主體內(nèi)部，班級(jí)單元之間的組合需要方便的交通主干道，從空間組成看更像是帶有城市特征的院落群體，而不是以景為中心的園林空間。Back當(dāng)前第7頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)建筑體量因點(diǎn)綴庭院的大樹(shù)而分散設(shè)置，移植的100棵8—10m高的櫸樹(shù)使建筑形象充滿了活力。因此，建筑和大樹(shù)兩者相得益彰，共同和諧地棲息在狹長(zhǎng)的河流邊。外部環(huán)境當(dāng)前第8頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)建筑概況教室群布局建筑內(nèi)部是受保護(hù)的，而外部環(huán)境是經(jīng)過(guò)過(guò)濾的。建筑師找到了一種和緩的曲線形式，與直線相比能更好地與基地相融合。因此建筑師將15間教室和教師辦公室分成兩個(gè)曲線群體，各自分別被實(shí)心材料和空心材料包裹著。在班級(jí)單元的設(shè)計(jì)上，活動(dòng)室因?yàn)樾枰蛻敉獠賵?chǎng)相連而全部設(shè)于一層，色彩鮮亮的臥室則置于二層。為了強(qiáng)調(diào)其漂浮感和不確定感，建筑師將彩色的盒式二層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成與一層屋頂脫離的形式。當(dāng)前第9頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)當(dāng)前第10頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)當(dāng)前第11頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)當(dāng)前第12頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)Back當(dāng)前第13頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)由15個(gè)班級(jí)的教室群和教師辦公及專用教師部分組成內(nèi)部空間當(dāng)前第14頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)

各個(gè)活動(dòng)單元與后勤服務(wù)用房庭院活動(dòng)單元公共活動(dòng)室臥室后勤服務(wù)功能關(guān)系分析當(dāng)前第15頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教師辦公輔樓部分當(dāng)前第16頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)兒童路線教師路線工作人員路線流線分析當(dāng)前第17頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)活動(dòng)單元平面圖當(dāng)前第18頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)當(dāng)前第19頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)中庭櫸樹(shù)當(dāng)前第20頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)借鑒傳統(tǒng)園林手法：內(nèi)向性：讓圍墻成為建筑的一部分，使孩子們身在其中，卻感覺(jué)不到邊界的存在。正如園林中借助邊界來(lái)消除邊界感。游園式：班級(jí)單