多元化宣教方式提高健康教育的有效性演示文稿

多元化宣教方式提高健康教育的有效性演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)優(yōu)選多元化宣教方式提高健康教育的有效性當(dāng)前第2頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式提高健康教育的有效性1健康教育的概念2健康教育的多元化宣教方式34情景模擬案例臨床經(jīng)驗(yàn)分享當(dāng)前第3頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)健康教育的概念健康教育的定義：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，合理利用資源，采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康教育的目的：是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。當(dāng)前第4頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)護(hù)理健康教育是健康教育大系統(tǒng)中的一個(gè)分枝，是主要由護(hù)士進(jìn)行的、針對(duì)病人或健康人群所開展的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng)當(dāng)前第5頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)知識(shí)態(tài)度價(jià)值觀技能環(huán)境干預(yù)個(gè)體或群體行為改變達(dá)到當(dāng)前第6頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)健康教育在治療和護(hù)理的過程中起著舉足輕重的作用。因此，健康教育的方式能否為患者簡(jiǎn)單而又深刻地接受，成為了我們今天要重點(diǎn)探討的話題?；颊呤欠窠邮?？當(dāng)前第7頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式提高健康教育的有效性1健康教育的概念2健康教育的多元化宣教方式34情景模擬案例臨床經(jīng)驗(yàn)分享當(dāng)前第8頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式1語(yǔ)言教育方法2文字教育方法34形象教育方法多媒體教育方法5實(shí)踐教育方法當(dāng)前第9頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)語(yǔ)言教育方法

語(yǔ)言教育方法，又稱口頭教育方法，即通過語(yǔ)言的交流、講解及宣傳護(hù)理健康教育知識(shí)，增加受教育者對(duì)健康知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，如：講授法、談話法、咨詢法、座談法等。當(dāng)前第10頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)

簡(jiǎn)便易行，一般不受客觀條件的限制，不需要特殊的設(shè)備，隨時(shí)隨地均可進(jìn)行，具有較大的靈活性。缺點(diǎn)

形式比較單一，患者接受知識(shí)比較被動(dòng)，接受程度不高。語(yǔ)言教育方法當(dāng)前第11頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式1語(yǔ)言教育方法2文字教育方法34形象教育方法多媒體教育方法5實(shí)踐教育方法當(dāng)前第12頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)文字教育方法

文字教育方法，通過一定的文字傳播媒介并借助受教育者的閱讀能力來達(dá)到護(hù)理健康教育目標(biāo)的一種方法，如讀書指導(dǎo)法、作業(yè)法、標(biāo)語(yǔ)法、傳單法、墻報(bào)法等。當(dāng)前第13頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)

以在產(chǎn)科為例，健康教育的內(nèi)容多而繁復(fù)，因此，在做健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)分階段、分類別地為患者講解。并且文字講解應(yīng)當(dāng)多用表格等形式，也可在走廊等多個(gè)地方放置宣傳內(nèi)容，加強(qiáng)患者對(duì)健康教育內(nèi)容的印象。如何加強(qiáng)患者印象？當(dāng)前第14頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)墻報(bào)法當(dāng)前第15頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)墻報(bào)法當(dāng)前第16頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)不受時(shí)間和空間條件的限制，既可針對(duì)大眾進(jìn)行廣泛宣傳，又可針對(duì)個(gè)體進(jìn)行個(gè)別宣傳，而且受教育者可以對(duì)宣傳內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，花費(fèi)上也比較經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)患者接受程度依賴患者閱讀能力的強(qiáng)弱。文字教育方法當(dāng)前第17頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式1語(yǔ)言教育方法2文字教育方法34形象教育方法多媒體教育方法5實(shí)踐教育方法當(dāng)前第18頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多媒體教育方法

多媒體教育方法，是運(yùn)用現(xiàn)代化的聲、光等設(shè)備，向受教育者傳送教育信息的教育方法。如廣播錄音法、電影電視法，計(jì)算機(jī)輔助教育法、網(wǎng)絡(luò)教育法等。當(dāng)前第19頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)術(shù)前

微信電子宣教掃碼，PDA功能鍛煉演示

將患者的入院宣教、術(shù)前宣教、術(shù)后宣教、健康宣教、出院宣教等做成電子版微信宣教，患者通過掃二維碼可在手機(jī)上或PDA上直觀的看到我們的宣教內(nèi)容，增強(qiáng)了宣教效果當(dāng)前第20頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)多媒體教育法的特點(diǎn)是將形象、文字、語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂等有機(jī)的結(jié)合在一起，形式新穎，形象逼真，為受教育者喜聞樂見。缺點(diǎn)此法的運(yùn)用對(duì)物質(zhì)、設(shè)備與人員專業(yè)技術(shù)條件有較高的要求。多媒體教育方法當(dāng)前第21頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式1語(yǔ)言教育方法2文字教育方法34形象教育方法多媒體教育方法5實(shí)踐教育方法當(dāng)前第22頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)形象教育法

形象教育法利用形象藝術(shù)創(chuàng)作護(hù)理健康教育宣傳材料，并通過人的視覺的直觀作用進(jìn)行護(hù)理健康教育的方法。常以圖譜標(biāo)本模型攝影等形式出現(xiàn)，例如：美術(shù)攝影法、標(biāo)本模型法、插板法等。當(dāng)前第23頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)實(shí)物模型當(dāng)前第24頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)形式比較新穎，健康教育內(nèi)容可以生動(dòng)形象地展示在患者面前，患者的興趣度大大提高。缺點(diǎn)要求制作者有較高的繪畫、攝影、制作等技能，否則，粗糙的形象會(huì)影響健康教育的效果。形象教育法當(dāng)前第25頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)多元化宣教方式1語(yǔ)言教育方法2文字教育方法34形象教育方法多媒體教育方法5實(shí)踐教育方法當(dāng)前第26頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)實(shí)踐教育方法

實(shí)踐教育方法是通過指導(dǎo)受教育者的實(shí)踐操作，達(dá)到掌握一定的健康護(hù)理技能，并用于自我、家庭或社區(qū)護(hù)理的一種方法。例如，指導(dǎo)糖尿病病人自測(cè)血糖的方法，指導(dǎo)高血壓病人自測(cè)血壓的方法，指導(dǎo)骨折病人功能鍛煉的方法，指導(dǎo)長(zhǎng)期臥床病人床上排便的方法等等。當(dāng)前第27頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)術(shù)前

呼吸功能訓(xùn)練對(duì)于年齡≥60歲，或以往合并有肺部疾患的患者，術(shù)前責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)腹式呼吸方法，以減少術(shù)后并發(fā)癥當(dāng)前第28頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)術(shù)前

功能訓(xùn)練——

軸線翻身，指導(dǎo)側(cè)臥位排便當(dāng)前第29頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)術(shù)前

功能訓(xùn)練——

踝泵運(yùn)動(dòng)當(dāng)前第30頁(yè)\共有32頁(yè)\編于星期六\3點(diǎn)術(shù)