部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 昆蟲記 課文課件

《昆蟲記》科普作品的閱讀名著導(dǎo)讀

閱讀指導(dǎo)

1.借助前言、后記或附錄中有關(guān)作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學(xué)成就和全書的大致內(nèi)容，為閱讀整本書做些準(zhǔn)備。

2.在閱讀中，遇到一些專業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語(yǔ)，要查找工具書或相關(guān)資料，把握其含義；要運(yùn)用自己在課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)加強(qiáng)理解，深化認(rèn)識(shí)；如果科普作品的內(nèi)容是你非常感興趣或比較熟悉的，也可以質(zhì)疑問(wèn)難，拓展延伸，把閱讀引向更深層次。3.體會(huì)科普作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，擴(kuò)大我們的知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉我們的思維，在閱讀中汲取人生智慧，讓科學(xué)的光芒照亮自己。4.關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味。科普作品，都或多或少地運(yùn)用了文學(xué)手段來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，一般都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言幽默，兼有理趣和情趣的。在閱讀中，我們可以獲得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。閱讀要點(diǎn)語(yǔ)段閱讀1.閱讀《昆蟲記》中的語(yǔ)段，結(jié)合原著，回答問(wèn)題。石蠶原來(lái)，當(dāng)石蠶在水底休息時(shí)，它把整個(gè)身子都塞在小鞘里。當(dāng)它想浮到水面時(shí)，它先拖帶著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時(shí)小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個(gè)活塞，向外拉時(shí)就跟針筒里空氣柱的道理一樣。這一段裝著空氣的鞘就像輪船的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘在蘆葦或水草上，它盡可以浮到水面接觸陽(yáng)光，也可以在水底盡情遨游。不過(guò)，石蠶并不是十分擅長(zhǎng)游泳的水手，它轉(zhuǎn)身或拐彎的動(dòng)作看上去很笨拙。這是因?yàn)樗豢恐巧煸谇释獾囊欢紊眢w作為舵槳，再也沒(méi)有別的輔助工具了，當(dāng)它享受了足夠的陽(yáng)光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。我們?nèi)祟愑袧撍?，石蠶也有這樣一個(gè)小小的潛水艇。它們能自由地升降或者停留在水中。雖然他們不懂人類博大精深的物理學(xué)，可這只小小的鞘造得這樣地完美，這樣地精巧，完全是靠他們的本領(lǐng)。

大自然所支配的一切，永遠(yuǎn)是那么巧妙和諧。（1）文段選自《

》，這部作品被譽(yù)為“

”，其作者是

（國(guó)家）的

。（2）根據(jù)選段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅為何把這本書譽(yù)為“講昆蟲生活的楷?！?。昆蟲記作者將石蠶的生活習(xí)性描寫得細(xì)致感人，為我們展示了活靈活現(xiàn)的石蠶。所以這本書被魯迅譽(yù)為“講昆蟲生活的楷模”。昆蟲的史詩(shī)法國(guó)法布爾（3）請(qǐng)列出本書講述的其他兩種動(dòng)物，并簡(jiǎn)要寫出它們的生活習(xí)性。蟬在地底下“潛伏”了四年，才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五六個(gè)星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛在捕獲食物、編織“羅網(wǎng)”方面獨(dú)具才能。（任答兩種動(dòng)物即可）2.周作人閱讀《昆蟲記》后說(shuō)，“見(jiàn)到這位‘科學(xué)詩(shī)人’的著作，不禁引起舊事，羨慕有這種好的書看的別國(guó)少年”。結(jié)合下面文段，探究周作人稱贊法布爾是“科學(xué)詩(shī)人”的原因。

如果不提它那置人死地的工具，螳螂其實(shí)沒(méi)有什么可以讓人擔(dān)驚受怕的。它甚至不乏典雅優(yōu)美，因?yàn)樗w形矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長(zhǎng)。它沒(méi)有張開如剪刀般的兇殘大顎，相反卻小嘴尖尖，好像生就是用來(lái)啄食的。借助從前胸伸出的柔軟脖頸，它的頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)，左右旋轉(zhuǎn)，俯仰自如。昆蟲之中，唯有螳螂引導(dǎo)目光，可以觀察，可以打量，幾乎還帶面部表情。文段描寫了螳螂的外形、動(dòng)作等，真實(shí)可信；同時(shí)，作者描述螳螂文筆精練、清新，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性；在描述中，我們還可以感受到作者對(duì)自然萬(wàn)物的尊重和贊美?？茖W(xué)的觀察與說(shuō)明，詩(shī)一般的表達(dá)，敬畏生命的情懷，是周作人稱贊法布爾是“科學(xué)詩(shī)人”的主要原因。3.閱讀《昆蟲記》中的語(yǔ)段，結(jié)合原著，回答問(wèn)題

可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見(jiàn)這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。（1）“它”指的是哪種昆蟲？“可怕的敵人”是如何毀滅“它”的家族的？“它”指的是蟬。“可怕的敵人”蚋在蟬卵上刺一個(gè)孔，把自己的卵放進(jìn)去，這種成熟很快的蚋的幼蟲以蟬卵為食，輕易地取代了蟬的家族。（2）有人說(shuō)“這種敬畏生命的情懷，給《昆蟲記》這部科學(xué)著作注入了靈魂和生氣”，請(qǐng)以上面語(yǔ)段為例，說(shuō)說(shuō)這段文字是如何體現(xiàn)作者“敬畏生命”的情懷的。示例一：“可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知”，作者把面臨蚋對(duì)自己家族的毀滅性破壞而一無(wú)所知的蟬說(shuō)成“可憐的母親”，還有“讓自己犧牲”等詞語(yǔ)，都體現(xiàn)出作者對(duì)蟬的憐惜，字里行間充滿悲憫情懷。示例二：描寫的對(duì)象是昆蟲，但作者卻把它們當(dāng)作人來(lái)寫，體現(xiàn)了對(duì)生命的敬畏。（3）為什么稱法布爾是“昆蟲學(xué)的荷馬”？因?yàn)榉ú紶柕摹独ハx記》詳盡地描述了幾種昆蟲的習(xí)性以及他所做的實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)是昆蟲學(xué)界的權(quán)威著作，而且文學(xué)性很強(qiáng)，在昆蟲學(xué)界的地位差不多就是《荷馬史詩(shī)》在史學(xué)界的那樣。所以說(shuō)他是“昆蟲學(xué)的荷馬”。4.讀下面選自《昆蟲記》中的文段，回答后面的問(wèn)題。

它們身體鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些鞘翅卻是黃色、紅色或棕色的，沒(méi)有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的作用，可以嚇退天敵。（1）這段文字主要描寫的對(duì)象是

。瓢蟲（2）《昆蟲記》是“公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典”，語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文段加以分析?！独ハx記》行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。如，把瓢蟲鼓鼓的身體比喻為“半粒豌豆”，生動(dòng)形象；對(duì)瓢蟲鞘翅顏色的描寫，細(xì)致入微；“嚇退”一詞對(duì)其顏色作用的描寫更是充滿幽默感。5.閱讀名著，回答問(wèn)題。

①有一種公共衛(wèi)生工作，需要在最短的期限內(nèi)，把所有腐爛物質(zhì)消滅干凈。巴黎至今還沒(méi)有解決可怕的垃圾問(wèn)題，那集幾百萬(wàn)人口的城市，傾其財(cái)力智力，都不能解決的，在那小小的村莊，卻用不著花錢，甚至不用操心就辦到了。②大自然給田野創(chuàng)造了兩種清潔工，沒(méi)有什么能讓這些清潔工厭煩、氣餒。第一種清潔工包括蒼蠅、埋葬蟲、皮蠹、食尸蟲類、閻蟲科，它們被指派來(lái)解剖尸體。它們把尸體分割切碎，在胃里把死尸的殘骸細(xì)細(xì)研磨之后再還給生命。

③一只鼴鼠被耕作農(nóng)具劃開了肚皮，已經(jīng)發(fā)紫的內(nèi)臟弄臟了田間小道；一條躺在草地上的游蛇被過(guò)路的人踩死，而這個(gè)笨蛋還以為做了件大好事呢；一只還沒(méi)長(zhǎng)毛的雛鳥從窩里掉了下來(lái)，摔在托著它的大樹腳下，可憐地變成了肉餅；還有成千上萬(wàn)的類似的殘骸，出現(xiàn)在各個(gè)角落，分散在四處。如果沒(méi)誰(shuí)去清理它們，它們腐爛后散發(fā)的臭氣就很有害。不過(guò)不要擔(dān)心。只要哪兒出現(xiàn)一具顯眼的尸體，小小的收尸工馬上就趕到了。它們處理尸體，掏空肉質(zhì)，把尸體吃得只剩下骨頭，或者至少也會(huì)把尸體變成風(fēng)干的木乃伊。不到一天，鼴鼠、游蛇、雛鳥，就都不見(jiàn)了，這環(huán)境衛(wèi)生真令人滿意。④第二種清潔工，干起活兒來(lái)同樣熱情高漲。城市里用來(lái)減輕我們負(fù)擔(dān)的氨氣刺鼻的廁所，鄉(xiāng)村里幾乎見(jiàn)不到。當(dāng)農(nóng)民想一個(gè)人待一會(huì)兒的時(shí)候，隨便一堵矮墻，一排籬笆或一叢荊棘，就是他需要的避人場(chǎng)所。用不著多說(shuō)，在這種無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)合，您會(huì)撞見(jiàn)什么。苔蘚花、厚厚的青苔、一簇簇的長(zhǎng)生草和其他美麗的東西，裝點(diǎn)著久經(jīng)風(fēng)雨的石堆，吸引您走過(guò)去，來(lái)到看起來(lái)是一垛給葡萄培土的墻跟前。好家伙！在裝飾得那么美麗的掩蔽所的墻腳一帶，有一大攤可怕的東西！您拔腿便跑，什么苔蘚、青苔、長(zhǎng)生草，都吸引不了您。不過(guò)，您明天再來(lái)，就會(huì)看到那攤東西不見(jiàn)了，那個(gè)地方干干凈凈；因?yàn)椋臣S蟲已經(jīng)到過(guò)這兒。⑤這些掩埋工做的工作，對(duì)田野里的環(huán)境衛(wèi)生意義重大。而我們，則是這種持之以恒的凈化工作的主要受益者。但我們給這些忘我的工作者的，差不多就是輕蔑的一瞥，還用俗語(yǔ)給它們加上種種難聽(tīng)的名字。做好事的，背罵名，受歧視，挨石頭砸，給腳跟踩。這好像成了一條規(guī)律。蟾蜍、蝙蝠、刺猬、貓頭鷹，還有別的一些幫助我們的動(dòng)物，都證明了這條規(guī)律。它們?yōu)槲覀冏鲐暙I(xiàn)，可要求我們的只是一點(diǎn)點(diǎn)兒寬容。（1）選文出自法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，作者花了

年時(shí)間寫就的這部科普巨著共10卷，為我們揭開了昆蟲世界一個(gè)又一個(gè)的奧秘，被譽(yù)為“

”。（2）“大自然給田野創(chuàng)造了兩種清潔工”，這兩種清潔工及它們所從事的工作分別是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。30第一種清潔工是蒼蠅、埋葬蟲、皮蠹、食尸蟲類、閻蟲科，它們從事尸體解剖工作。第二種清潔工是食糞蟲，它們從事糞便清理工作。昆蟲的史詩(shī)（3）《昆蟲記》被認(rèn)為既是科普作品，又是文學(xué)經(jīng)典。為什么？請(qǐng)以選文為例作簡(jiǎn)要分析。①記錄了昆蟲的種類、特征和習(xí)性，傳播了有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí)。②用散文的筆調(diào)，行文活潑，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，常用擬人手法。③透過(guò)昆蟲世界折射出社會(huì)人生，全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、敬畏之情。比如選文以輕松詼諧的語(yǔ)言為我們介紹了大自然中的兩種“清潔工”及它們的工作，并適時(shí)表達(dá)了自己的人生感悟，集知識(shí)、趣味、哲理于一體。故既是科普作品，又是文學(xué)經(jīng)典。中考在線1.（黑龍江龍東地區(qū)）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

一個(gè)人耗盡一生的光陰來(lái)觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說(shuō)是奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是法布爾，他的《昆蟲記》被譽(yù)為“

”。

語(yǔ)段中《昆蟲記》被譽(yù)為“

”。在這本書中，

在地下“潛伏”四年；

在編織“羅網(wǎng)”方面獨(dú)具才能；

善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。昆蟲的史詩(shī)蟬蜘蛛螳螂2.（湖北孝感中考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。